文/崔文麗

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大學(xué)生主觀幸福感與高校思想政治教育研究

文/崔文麗

摘要:大學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是祖國(guó)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。主觀幸福感日益成為影響大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要因素，因此，培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生主觀幸福感成為高校思想政治教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:主觀幸福感;大學(xué)生;影響因素;提升

一、主觀幸福感的基本概念

主觀幸福感是指人們對(duì)其生活質(zhì)量所做的認(rèn)知性和情感性的整體評(píng)價(jià)。在這種意義上，決定人是否幸福的不是實(shí)際發(fā)生了什么，而是人們對(duì)所發(fā)生的事情在情緒和認(rèn)知上所作出的主觀解釋。

二、影響大學(xué)生主觀幸福感的因素

(一)主觀因素

1、人格因素。人格因素中對(duì)主觀幸福感有直接影響的是外傾性和神經(jīng)質(zhì)兩個(gè)因素。外傾型的人性格開朗樂觀，生活中積極情感體驗(yàn)教多，所以幸福體驗(yàn)感較多。而神經(jīng)質(zhì)的人對(duì)消極事物和消極情緒比較敏感，消極情感體驗(yàn)較多，幸福體驗(yàn)感較少。由此可見，主觀幸福感與外傾承正相關(guān)關(guān)系，與神經(jīng)質(zhì)承負(fù)相關(guān)關(guān)系。

2、自尊因素。大學(xué)生主觀幸福感與其自尊呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系。自尊較高的大學(xué)生往往對(duì)自我持有積極的、正面的評(píng)價(jià)，其自我滿意度較高，自信心較強(qiáng)，所以他們體驗(yàn)到的積極情感比較多，幸福感體驗(yàn)就比較高。低自尊的個(gè)體則與之相反，所以，培養(yǎng)學(xué)生形成良好自尊心，是教育的重點(diǎn)。

3、自我價(jià)值感因素。自我價(jià)值分為內(nèi)部自我價(jià)值和外部自我價(jià)值，內(nèi)部?jī)r(jià)值表現(xiàn)為金錢、地位、外貌、健康等等，內(nèi)部?jī)r(jià)值則表現(xiàn)為比如自我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、自我成長(zhǎng)等等而對(duì)于我們大學(xué)生而言，內(nèi)部?jī)r(jià)值通常表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)自我理想或目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)能力和成績(jī)、提高自身思想道德水平等，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與主觀幸福感顯著相關(guān)。

(二)客觀因素

1、學(xué)習(xí)狀況因素。對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)是在校期間最為主要的任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，學(xué)術(shù)研究是否取得進(jìn)展等因素直接影響到大學(xué)生主觀幸福感。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶脛t可以得到更多的關(guān)注和更加正品的評(píng)價(jià)。所以，幫助學(xué)生提高個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)和增加學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，同樣十分重要。

2、班級(jí)、宿舍環(huán)境因素。在大學(xué)里，班級(jí)和宿舍環(huán)境對(duì)大學(xué)生幸福感的影響是十分顯著的，大學(xué)生步入到大學(xué)階段就開始步入了集體主義文化中，而個(gè)人與集體越協(xié)調(diào)，他們的幸福體驗(yàn)干越高，比如宿舍、班級(jí)關(guān)系和諧融洽，長(zhǎng)期在這樣的集體中生活，會(huì)體會(huì)到較多的積極情感體驗(yàn)，那么他們的幸福感自然變高。反之則會(huì)使個(gè)體喪失幸福感。

3、畢業(yè)就業(yè)壓力因素。如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，大學(xué)生往往面對(duì)較大的就業(yè)壓力，這種壓力給個(gè)體帶來(lái)消極情感體驗(yàn)，影響到了主觀幸福感。這就要求高校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程教育。

三、高校如何教育大學(xué)生提升其主觀幸福感

(一)做好大學(xué)生理想教育。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說，真正的幸福是來(lái)源于對(duì)理想目標(biāo)的無(wú)限追求之中的，很多大學(xué)生步入大學(xué)以后沒有很好的完成角色轉(zhuǎn)換，放掉壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，開始無(wú)所事事，時(shí)間久了就會(huì)變得空虛、迷茫，這就是缺乏了理想信念的原因，作為高校，我們應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生的理想教育放在重要的位置，幫助大學(xué)生樹立健康的理想信念。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生自尊自信感。大學(xué)生主觀幸福感與自尊自信感存在正相關(guān)的關(guān)系，培養(yǎng)提升大學(xué)生的自尊自信感，首先要輔導(dǎo)大學(xué)生提高自我價(jià)值感。幫助大學(xué)生定期給自己設(shè)定目標(biāo)，通過實(shí)踐完成這些目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生自我價(jià)值感。其次，引導(dǎo)大學(xué)形成正確的心理暗示，采取積極的歸因方式。開展相關(guān)輔導(dǎo)教育，使學(xué)生提高自尊自信感，形成努力就會(huì)成功的積極心態(tài)，從而提升大學(xué)生主觀幸福感。

(三)高校積極開展心理咨詢和生活輔導(dǎo)工作。心理咨詢和生活輔導(dǎo)是高校日常思想政治教育的重要組成部分。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，在學(xué)生遇到心理問題的時(shí)候及時(shí)幫助學(xué)生、開導(dǎo)學(xué)生，緩解心理壓力。另一方面，日常教育工作要注重心理認(rèn)知和情感控制能力教育，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。使個(gè)人的主觀幸福感與個(gè)人的實(shí)際相結(jié)合，從而提高大學(xué)生的幸福感。

(四)積極開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。對(duì)我國(guó)大學(xué)生來(lái)說，更多的時(shí)間是在書本的學(xué)習(xí)之中的，缺少豐富的校園文化活動(dòng)，高校應(yīng)多開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，創(chuàng)造健康向上的校園文化氛圍，加強(qiáng)健康知識(shí)宣傳。另外，幫助學(xué)生開拓他們的視野，為大學(xué)生提供多種與社會(huì)交往的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的大學(xué)生生活環(huán)境，以環(huán)境育人。從而增加大學(xué)生主觀幸福感。

(五)加強(qiáng)班集體建設(shè)。班級(jí)是高校管理教育的工作的基礎(chǔ)。良好的集體氛圍會(huì)幫助大學(xué)生提高主觀幸福感，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，良好的班風(fēng)可以幫助學(xué)生向積極的方向引導(dǎo)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，從而讓大學(xué)生體驗(yàn)到溫暖和諧向上的集體氛圍，提升學(xué)生的幸福體驗(yàn)感。

(六)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能。大學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)大多是在課本理論學(xué)習(xí)中，這就導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，能力素質(zhì)普遍達(dá)不到社會(huì)要求。一方面，教學(xué)期間要四年內(nèi)貫穿大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育，讓學(xué)生盡早樹立正確的就業(yè)觀，另一方面要定期開展模擬企業(yè)面試實(shí)踐，讓學(xué)生在平常的鍛煉中感受到面試一般程序，從而有針對(duì)性的找到自身不足，鍛煉自己的表達(dá)能力和綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，雖然大學(xué)生心智和生理在大學(xué)階段已經(jīng)逐步走向成熟，但能力素質(zhì)還沒達(dá)到社會(huì)要求，他們的幸福體驗(yàn)并不高，因此，更多的關(guān)注大學(xué)生，關(guān)注其主觀幸福感體驗(yàn)，在教育實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生良好的主觀幸福感是十分必要的，提升大學(xué)生主觀幸福感要求高校在思想政治教育實(shí)踐中做出更多的努力。

(作者單位:河北農(nóng)業(yè)大學(xué))

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作者簡(jiǎn)介:崔文麗，女，漢族，河北省保定市，碩士研究生在讀，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向:思想政治教育。

中圖分類號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0128－01