文/孫明濤　王雪梅

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大學(xué)體育教學(xué)中體育理念與精神的教學(xué)分析

文/孫明濤王雪梅

摘要:隨著大學(xué)體育教學(xué)改革的不斷拓展，體育教育教學(xué)理念與體育精神逐漸的深化到體育教學(xué)中來，本文針對大學(xué)體育教學(xué)中體育理念與體育精神的教學(xué)進行簡要分析，希望更好的帶動大學(xué)體育教學(xué)中體育理念與體育教學(xué)的融合。

關(guān)鍵詞:理念:精神;教學(xué)

王雪梅( 1967．03－)，女，漢族，山東新泰人，本科，副教授，研究方向:英語教學(xué)與研究。

在我國教育教學(xué)改革的發(fā)展過程中，體育教學(xué)改革過程突出了體育教學(xué)理念和教學(xué)精神的結(jié)合，尤其是在現(xiàn)代化教育教學(xué)的發(fā)展過程中，我國在體育教學(xué)中突出體現(xiàn)了理念與精神的結(jié)合，突出了教學(xué)的重點和難點，在教學(xué)改革的過程中很明顯的看到了理念與精神融合，更深入的了解理念與精神對于具體教學(xué)行為的支持和幫助。結(jié)合目前我國大學(xué)體育教學(xué)中體育理念與精神的融入情況進行簡要的分析是十分必要的，其有助于更好的帶動大學(xué)體育教學(xué)的改革和優(yōu)化。

一、體育理念與精神內(nèi)涵分析

(一)體育精神內(nèi)涵。所謂體育精神，就是指在體育發(fā)展的過程中所形成的一種精神面貌和凝聚力，通過體育的發(fā)展來體現(xiàn)出體育的思想、信念及與之相對應(yīng)的體育發(fā)展動力，從目前來看，體育精神還包含運動員和體育學(xué)習(xí)者的面貌和心態(tài)等心理活動，是一種端正的體育態(tài)度和體育觀念。在大學(xué)體育教學(xué)中，體育精神需要在教學(xué)中進行培養(yǎng)，通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，教學(xué)模式的培養(yǎng)，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，來體現(xiàn)出教學(xué)工作的創(chuàng)新和發(fā)展，進而更好的體現(xiàn)出體育精神在體育教學(xué)中的運用。

(二)體育理念。隨著人們不斷進行體育實踐，在實踐中不斷的總結(jié)和歸納，形成了人們對于體育本身的理解和歸屬，在傳統(tǒng)的認知理念和認知模式的基礎(chǔ)上形成的一種理念，對于體育而言，其既是一種價值觀念，又是一種價值理念，是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵所在。他對體育教育發(fā)展有著積極的影響，為體育提供了一定的規(guī)范和導(dǎo)向。

二、大學(xué)體育教學(xué)中教學(xué)理念與精神的教學(xué)分析

在大學(xué)體育教學(xué)中，為了更好的帶動教學(xué)理念和教學(xué)精神的分析，全面的帶動教育教學(xué)的改革和發(fā)展，充分的體現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)化，需要以現(xiàn)階段我國大學(xué)體育教學(xué)中的體育理念和體育精神為基礎(chǔ)，以此進行相應(yīng)的分析，以便于真正的帶動體育精神和體育理念的教學(xué)。

(一)強化理念認知。目前來說，所謂的教學(xué)理念和教學(xué)精神無非就是對教學(xué)實際工作的一種支持，是精神層面的。在大學(xué)的體育教學(xué)中，一些教師無法從認知層面對體育理念和精神進行深入的認知，認為教學(xué)行為才是最為重要的，忽視了教學(xué)理念的重要性。因此，針對于目前的大學(xué)體育教師對于教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)精神的重視情況，需要進一步的強化認知，從多維度和多角度體現(xiàn)出體育教學(xué)精神和教學(xué)理念的重要性，并結(jié)合教育教學(xué)環(huán)境的變化來轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)的實際運用過程中，以優(yōu)化教學(xué)理念和教學(xué)精神為主，突出教學(xué)中理念的認知。

(二)教學(xué)理念和精神中缺乏興趣培養(yǎng)。在學(xué)生的興趣培養(yǎng)方面，高校體育教師要給予更多的關(guān)注，每一個學(xué)生對于體育技能和學(xué)習(xí)的興趣不同，在進行體育教學(xué)的時候就要有所側(cè)重。比如我國高校一般在大一的時候都開展了必修課程，其中包含體育基礎(chǔ)和太極等項目的教學(xué)，在大二則多了選擇性，體育課程豐富多樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來選擇體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么，在教學(xué)的過程中，教師就應(yīng)該在培養(yǎng)理念上注重人的培養(yǎng)，注重興趣愛好的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)出培養(yǎng)的興趣性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

(三)在教學(xué)體育教學(xué)的過程中優(yōu)化教學(xué)評價。保證教學(xué)理念與實踐的結(jié)合，全面的帶動教學(xué)理念——教學(xué)內(nèi)容——教學(xué)模式——教學(xué)評價的全面性和綜合性，結(jié)合目前教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)理念與教學(xué)評價的結(jié)合過程中進行深入的研究，保證大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)評價與教學(xué)理念之間的充分結(jié)合，全面地帶動教學(xué)的整體改革，更好的體現(xiàn)出大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)精神對于實踐問題的解決能力，調(diào)動學(xué)生更好的參與到體育學(xué)習(xí)中來。

(四)教學(xué)理念與體育精神的完整結(jié)合?；隗w育教學(xué)的根本屬性而言，體育教學(xué)根本上是在傳播體育精神，傳授體育技能，在大學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，學(xué)生不僅僅要積極的進行體育知識的學(xué)習(xí)，同時還要領(lǐng)悟體育精神，在體育精神的指導(dǎo)下進行教學(xué)。因此，體育教學(xué)的教學(xué)理念和體育精神之間是不可分離的，體育精神是體育教學(xué)理念樹立的基礎(chǔ)，體育教學(xué)理念是體育精神的實踐體現(xiàn)，通過體育教學(xué)理念能夠很好的將體育教學(xué)精神與體育教學(xué)實踐結(jié)合起來，全面的帶動體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。同時，在體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)理念與體育精神的結(jié)合將更好的為體育教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)，帶動體育教學(xué)工作的改革和發(fā)展。

(五)注重體育精神教學(xué)。體育精神是支持體育發(fā)展的關(guān)鍵，體育運動中承載了友誼、進取、團結(jié)、友愛、積極、平等、公平等精神，其支持這體育運動整體的發(fā)展。在大學(xué)的體育教學(xué)中，如何拓展體育教育，將體育精神融入到教學(xué)環(huán)境中來，注重體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，將體育精神與具體的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出體育精神的積極性。并在培養(yǎng)學(xué)生的體育思想和行為的過程中，在學(xué)生中樹立良好的體育精神，更好的突出體育精神的積極作用。

(六)優(yōu)化體育理念教學(xué)。在現(xiàn)代教學(xué)模式的發(fā)展過程中，體育教學(xué)理念也在不斷的更新和變化，在體育教學(xué)的過程中，體育教學(xué)理念也在逐漸的偏向于學(xué)生，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的重要性，體現(xiàn)出學(xué)生的側(cè)重點，以學(xué)生為側(cè)重點，為教育教學(xué)工作找到最終的根本。同時，在教學(xué)的過程中，教學(xué)理念也在突出教學(xué)的根本性，進行創(chuàng)新和發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量，真正的將素質(zhì)教育融入到教學(xué)理念中，全面的帶動教學(xué)理念的發(fā)展。

三、總結(jié)

總之，在大學(xué)體育教學(xué)中，體育教學(xué)理念與精神是在人們長期的體育實踐中總結(jié)出來的，經(jīng)過長時間的經(jīng)驗積累后反作用于體育教學(xué)，對大學(xué)生的價值觀和人文素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用。

(作者單位:山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院)

參考文獻:

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［2］霍軍．蘇朋．創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法應(yīng)用研究［J］．體育科學(xué)研究．2014 ( 2)

［3］郝雷．河北省永年縣職業(yè)技術(shù)教育中心［J］．祖國:教育版．2013 ( 3)

作者簡介:孫明濤( 1965．07－)，男，漢族，山東濟南人，本科，副教授，研究方向:體育教學(xué)與研究。

中圖分類號:G807

文獻標(biāo)志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0106－01