文/李薦

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從地理學(xué)科角度探討開展實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)

文/李薦

地理實(shí)踐教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，越來越得到重視。地理實(shí)踐教學(xué)其特征是將地理學(xué)科的原理、規(guī)律、觀點(diǎn)和方法與地理實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以提高地理教學(xué)質(zhì)量和效率。實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展離不開理論的指導(dǎo)和支持，理論更好的促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，實(shí)踐反過來進(jìn)一步推動(dòng)理論的進(jìn)步。了解和掌握地理實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，可以為開展地理教學(xué)提供方向，明確實(shí)施地理實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。實(shí)踐教學(xué)的理論豐富教育理論、實(shí)踐理論。重視和實(shí)現(xiàn)地理實(shí)踐教學(xué)在深化地理教學(xué)改革、踐行新課程理念、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才和實(shí)踐性人才等方面具有重要意義。

本文將從地理學(xué)科本身的幾個(gè)方面對實(shí)施地理實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行探討。

一、中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教學(xué)開展的準(zhǔn)繩、是教育質(zhì)量的保障以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在九年義務(wù)教育的初中階段，義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程性質(zhì)方面強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科具有實(shí)踐性、在課程目標(biāo)上重視學(xué)生地理相關(guān)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。該標(biāo)準(zhǔn)從課程設(shè)置上硬性規(guī)定了開展地理實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的方式，以及教師在課程設(shè)計(jì)中突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，為開展實(shí)踐教學(xué)提供了實(shí)踐活動(dòng)形式和具體實(shí)踐目標(biāo)，例如要求學(xué)生掌握繪制地理圖表、制作地理學(xué)具、具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和演示基礎(chǔ)能力、掌握使用地球儀、地圖的基本技能、掌握簡單的地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等技能。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的五個(gè)課程基本理念之一:“強(qiáng)調(diào)重視對地理問題的研究”，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，開展地理觀察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查、地理考察和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)。該基本理念要求我們在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。課程三維目標(biāo)中體現(xiàn)了讓學(xué)生掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的實(shí)踐技能，這要求我們在教學(xué)過程中多使用圖表來解釋說明地理現(xiàn)象和規(guī)律，并讓學(xué)生注意地理數(shù)據(jù)的收集和分析，形成科學(xué)的思維方式。在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的地理教材，其內(nèi)容和設(shè)計(jì)也突出強(qiáng)調(diào)與學(xué)生實(shí)際生活、社會(huì)現(xiàn)象及未來生活準(zhǔn)備聯(lián)系起來，重視地理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，突出地理教學(xué)的實(shí)踐意義。

二、地理實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理過程為基礎(chǔ)。從心理學(xué)角度分析，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)大都經(jīng)過以下幾個(gè)階段:形成地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——形成地理表象——形成地理概念——保持地理概念——完成地理學(xué)習(xí)遷移。只有經(jīng)過這幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，才能算是有意義的學(xué)習(xí)。實(shí)踐教學(xué)在以上五個(gè)階段都能夠發(fā)揮重要的作用，促進(jìn)地理教學(xué)效果提高和學(xué)生知識(shí)的掌握。實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的興趣、求知欲、涉獵民俗風(fēng)情等學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)踐教學(xué)相對于“應(yīng)試教育”有很強(qiáng)的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。學(xué)生初次接觸地理事物會(huì)根據(jù)以往自身經(jīng)驗(yàn)對事物進(jìn)行表象，有時(shí)難免出現(xiàn)錯(cuò)誤的表象以致影響后面的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中對各種地理教具、圖文、模型的展示，以及帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外參觀，“百聞不如一見”，以利于加深對地理事物表象在頭腦中形成，修正舊經(jīng)驗(yàn)中的錯(cuò)誤表象。在眾多正確表象基礎(chǔ)上形成有關(guān)地理概念，實(shí)踐教學(xué)要多利用直觀教具、多媒體技術(shù)來促進(jìn)學(xué)生地理概念的形成和保持。在最后完成地理學(xué)習(xí)遷移階段中，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐、訓(xùn)練運(yùn)用地理知識(shí)解決生活問題，讓地理學(xué)習(xí)遷移發(fā)生。實(shí)踐教學(xué)的開展需要貫穿整個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程，這符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和知識(shí)掌握規(guī)律。

三、地理學(xué)科自身的性質(zhì)。地理學(xué)科不僅是一門理論性的學(xué)科，更是實(shí)踐性的學(xué)科，實(shí)踐性是地理學(xué)科的鮮明特征。地理學(xué)科研究的是與人類生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，“人地關(guān)系”是研究的重點(diǎn)，對自然環(huán)境和人文環(huán)境的地理現(xiàn)象、知識(shí)、規(guī)律、原理的揭示，目的在于讓學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)來解決實(shí)際生活問題、處理好人地關(guān)系等。任何一種學(xué)科都具有很強(qiáng)的理論性，地理學(xué)科也不例外，地理理論的發(fā)展要求開展地理實(shí)踐教學(xué)，地理學(xué)科理論的發(fā)展與地理實(shí)踐相輔相成，地理理論可以指導(dǎo)地理實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)又促進(jìn)理論的發(fā)展和完善，一種不斷被實(shí)踐驗(yàn)證的理論才能是完善的，俗話說“實(shí)踐出真理”就是這個(gè)道理。教師不斷總結(jié)和反思開展實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能提升自己的教學(xué)理論水平。

針對地理實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)，不同學(xué)者從不同方面提出許多見解，很多學(xué)者從心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等方面進(jìn)行了深入的研究，為實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行了有力的理論支撐。本文試圖從中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生學(xué)習(xí)地理的心理過程、地理學(xué)科自身的性質(zhì)這三個(gè)方面來進(jìn)行探討，發(fā)掘地理學(xué)科自身的實(shí)踐要求，內(nèi)因是決定事物發(fā)展根本，地理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展主要?jiǎng)恿Γ瑫r(shí)對于對于更好的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、豐富實(shí)踐教學(xué)理論有重大意義。

(作者單位:湖南科技大學(xué)教育學(xué)院)

中圖分類號(hào):G633．55

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0082－01