文/何小芳

?

論初中英語教學(xué)中的情感教學(xué)

文/何小芳

摘要:常言道:“以情感人，以理服人”，傳統(tǒng)教學(xué)中教師為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式已逐漸退出，發(fā)揮學(xué)生主動性和學(xué)習(xí)熱情，傾注教師教學(xué)激情的情感教學(xué)模式已悄悄上演，真正達到讓學(xué)生“親其師、信其道、學(xué)其道”的教學(xué)局面!本文以初中英語情感教學(xué)的意義為出發(fā)點，探討了情感教學(xué)在英語課堂上開展的措施和策略，為情感教學(xué)的進一步開展提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞:初中英語;情感教學(xué)

我國現(xiàn)代教育的宗旨是以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的、以人為本的新型教學(xué)模式。注重開發(fā)學(xué)生的唯一特性和智慧潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中英語教學(xué)中實施情感教育，是素質(zhì)教育發(fā)展的需要和提高英語教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

一、在初中英語教學(xué)中情感教學(xué)的意義

1．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語學(xué)習(xí)由于缺乏學(xué)習(xí)的語境，教師和學(xué)生間的交流就更加頻繁和重要。教師和學(xué)生在交流、互動中，英語教師的行為方式、生活習(xí)慣都會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有影響，潛移默化地改變著學(xué)生，使學(xué)生不自覺地接受教師的學(xué)習(xí)方式，改變自己不科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從行為細節(jié)中糾正偏差，提高學(xué)習(xí)效率。

2．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，“興趣是最好的老師”。初中英語學(xué)習(xí)是積累英語詞匯、掌握基礎(chǔ)語法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。英語教學(xué)中，教師和學(xué)生建立起互助友好的良好關(guān)系，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)極有幫助。通過師生間的交流、游戲、娛樂和聯(lián)系，消除師生間的忽視和障礙，加深了相互間的理解和友誼，可以極大的調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3．改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

課堂教學(xué)中，教師積極樂觀的情緒、輕松自然的教學(xué)方式、肯定鼓勵的話語都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)有正面的推動作用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)整學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，改變僵化不變的學(xué)習(xí)方式，從而學(xué)習(xí)和掌握更加全面的知識點，提升學(xué)生的記憶力和創(chuàng)造力，進一步改善和提高了學(xué)習(xí)效果。

二、初中英語教學(xué)中實施情感教學(xué)的主要策略

1．掌握情感教學(xué)目標。教師在情感教學(xué)課堂上應(yīng)注意把握教學(xué)目標的設(shè)計，重視教學(xué)目標的先導(dǎo)作用，把知識學(xué)習(xí)和情感發(fā)展有效地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知動機。教師應(yīng)在教學(xué)過程中引入相應(yīng)的活動情境，吸引學(xué)生的注意力，同時開展各種豐富的語言實踐活動，如故事大賽、英語演講競賽、戲劇表演和口語小品等多樣形式，讓學(xué)生滲入情感，鍛煉學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)氛圍。教師要做好大量準備工作，采用多種教學(xué)方式，利用各種技術(shù)手段去創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍和情境模式，使學(xué)生身臨其境，不自覺地跟隨教師的指引步入教學(xué)實踐中去;教師還可以充分調(diào)動學(xué)生的主動參與性和積極學(xué)習(xí)的意志，組織學(xué)生善于提取、歸納生活中的交際場景，引入課堂中來，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的有益條件，使學(xué)生在真實情景中感受英語魅力，提高英語學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用錄像、影視資料等現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，對學(xué)生產(chǎn)生視覺和聽覺的沖擊，促使其產(chǎn)生內(nèi)心情感的共鳴，調(diào)動其思維的活躍度，步入情感教學(xué)的佳境。

3．建設(shè)師生交流平臺

教學(xué)活動中，師生間情感的交流、品格的交匯往往能對學(xué)生終其一生的學(xué)習(xí)、成長、人格的形成有著極為深遠的影響。教學(xué)中要建設(shè)和諧的英語教學(xué)氣氛，需要加強師生間的交流、互動、理解、關(guān)懷，用關(guān)切的情感激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和激情，只有在深厚的師生情感底蘊下，才能更好的開展情感教學(xué)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)生知識的積累和興趣的提高。

結(jié)語

初中英語教學(xué)中的情感教學(xué)，教師用智慧的情感感染學(xué)生，創(chuàng)建出積極的英語學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的情緒和注意力，加強了師生間的情感交流，提高了英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

(作者單位:江西省贛州瑞金市丁陂初中)

參考文獻:

［1］鄭薇．淺談初中英語教學(xué)中的情感教學(xué)［J］．文學(xué)界(理論版)，2010，05: 128．

［2］孫月．情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用管窺［J］．讀與寫(教育教學(xué)刊)，2015，02: 64－65．

中圖分類號:G633．4

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0045－01