摘要：當(dāng)前，提高科技創(chuàng)新能力已成為各國(guó)政府和科研部門所共同關(guān)注的問題，怎樣才能有效地激發(fā)科研人員的創(chuàng)新能力呢？本文從世界發(fā)達(dá)國(guó)家科技創(chuàng)新能力的發(fā)展概況，中外著名科學(xué)家的個(gè)人感受及“三個(gè)能力”培養(yǎng)上，闡述了音樂對(duì)科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用。

關(guān)鍵詞：音樂 科技創(chuàng)新 能力 激發(fā)作用

眾所周知，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是時(shí)代發(fā)展的需要。培養(yǎng)和激發(fā)科技人才的創(chuàng)新能力，是我國(guó)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和科研管理部門急需解決的一個(gè)重大課題。

怎樣才能有效地激發(fā)科研人才的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為首先要對(duì)科技創(chuàng)新能力所包含的內(nèi)容有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，即科技創(chuàng)新的能力應(yīng)包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)是扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力，另一個(gè)是創(chuàng)新綜合素質(zhì)能力。在第二個(gè)能力的培養(yǎng)和激發(fā)過程中，音樂起著十分重要的作用。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究結(jié)果表明，人腦可分為左右兩個(gè)半球，右腦主管形象思維，稱為“形象腦”，左腦主管語(yǔ)言功能，稱為“語(yǔ)言腦”，音樂通過其特有的特殊功能去開發(fā)人的右腦，從而提高人的智力水平，挖掘人的創(chuàng)新能力，它是提高人的創(chuàng)新潛能的重要途徑，是其它學(xué)科所不能替代的特殊功能。本文就以下三個(gè)方面談音樂對(duì)科技能力的激發(fā)作用。

一、從世界發(fā)達(dá)國(guó)家科技創(chuàng)新能力的發(fā)展概況，談音樂對(duì)科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用

前面談到，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力是一個(gè)具有綜合性的素質(zhì)能力，在這個(gè)綜合素質(zhì)能力中，音樂起著十分重要的作用，這是一個(gè)被世界科技發(fā)展史和許多著名科學(xué)家所證明的事實(shí)。1957年，前蘇聯(lián)成功地發(fā)射了世界上第一顆人造衛(wèi)星，這一消息震驚了世界各國(guó)，特別是前蘇聯(lián)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手美國(guó)。于是，白宮緊急召開有關(guān)專家的研討會(huì)，尋找美國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域落后于前蘇聯(lián)的原因，研究的最終結(jié)果是因?yàn)榻逃?，尤其是音樂教育的落后，造成了他們落后的主要原因。通過這一事件的反思，美國(guó)的教育家和科學(xué)家們弄清了一個(gè)問題，他們深深地認(rèn)識(shí)到“最杰出的科學(xué)家從不是局限在他的個(gè)人知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)，通曉和熟知藝術(shù)及人文科學(xué)，才能使優(yōu)秀的科學(xué)家的視野變得更加敏銳。”于是，美國(guó)的教育家和科學(xué)家們開始認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究國(guó)外先進(jìn)的音樂教育體系，吸取其優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合美國(guó)的國(guó)情，于1965年至1968年僅三年的時(shí)間，美國(guó)創(chuàng)立了具有本國(guó)特色的《曼斯頓維爾音樂教學(xué)大綱》，并根據(jù)大綱中的“螺旋上升素質(zhì)培養(yǎng)大綱”，開設(shè)了《綜合音樂感》的課程，該課程包含了七個(gè)方面的素質(zhì)培養(yǎng)，如樂音、節(jié)奏，旋律、和聲、曲式、調(diào)性、結(jié)構(gòu)等，此方案在中小學(xué)和非音樂專業(yè)的大學(xué)中廣泛推廣，這一方案的廣泛實(shí)施，對(duì)后來(lái)美國(guó)中小學(xué)、高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)起到了不可估量的作用。該教學(xué)體系的思想徹底改變了美國(guó)以前音樂以傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能為主的教育思想，教學(xué)中以學(xué)生為中心，教師只起引導(dǎo)作用，通過學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)培養(yǎng)發(fā)掘他們潛在的創(chuàng)造力，幫助他們達(dá)到創(chuàng)造的欲望，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造的結(jié)果，充分發(fā)展人的創(chuàng)造力思維，以適應(yīng)美國(guó)新的工業(yè)革命潮浪。在這一期間，世界上許多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的國(guó)家大都研究出具有本國(guó)特色的音樂教育體系，如德國(guó)的奧爾夫音樂教學(xué)體系、日本的鈴木音樂教學(xué)法、匈牙利的柯達(dá)伊教學(xué)法、瑞士的達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法等。這些音樂教學(xué)體系雖然都具有各自國(guó)家的民族性，但其教育思想是統(tǒng)一的，都是通過音樂藝術(shù)教育的途徑去培養(yǎng)和挖掘人的想象力、記憶力和意志力等能力，為科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從中外歷史上著名科學(xué)家和學(xué)者的論述中，談音樂對(duì)科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用

從中外科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史來(lái)看，不少的科學(xué)家和學(xué)者不僅在各自的學(xué)科領(lǐng)域里有很高的造詣，而且在音樂藝術(shù)面方面的修養(yǎng)也達(dá)到了一定的境界。

愛因斯坦被稱之為20世紀(jì)的科學(xué)巨匠，在物理學(xué)上取得的成就猶如一顆顆璀爛的明珠，照亮著現(xiàn)代物理學(xué)前進(jìn)的道路。愛因斯坦的生活是豐富多彩的，除了堅(jiān)貞地探索科學(xué)的真理外，他對(duì)藝術(shù)，尤其是音樂藝術(shù)十分偏愛，他既是一位杰出的科學(xué)家，又是一位優(yōu)秀的小提琴手，音樂這個(gè)充滿藝術(shù)幻想的精靈常常不知不覺的融入到他的腦海中，與他的科學(xué)創(chuàng)造不斷撞碰出火花，這種充滿幻想與神秘的火花最終摧生出舉世聞名的相對(duì)論說學(xué)體系。從大量的文獻(xiàn)資料表明，愛因斯坦對(duì)古典音樂有著十分濃厚的興趣，而現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明，古典音樂對(duì)人的創(chuàng)新潛能的激發(fā)有著十分重要的作用，它能充分開啟人的想象思維能力，愛因斯坦從他的音樂學(xué)習(xí)與欣賞中深深地感到了這一作用，因而，他十分重視從音樂的學(xué)習(xí)中去發(fā)展自己的想象力，認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步與發(fā)展，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。從愛因斯坦的論述和他所取得的成就中可以看出，音樂是他進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)中的重要手段，是他的科學(xué)創(chuàng)新取得輝煌成就的動(dòng)力和源泉。愛因斯坦對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與運(yùn)用是有選擇性的，他在學(xué)習(xí)中對(duì)不同風(fēng)格的音樂家及作品都有十分內(nèi)行而精辟的分析評(píng)價(jià)，并以此為依據(jù)選擇出他所需要學(xué)習(xí)和欣賞的音樂。他非常喜愛巴赫、莫扎特、海頓和舒伯特的音樂，這些音樂不僅使他聯(lián)想到聳入云霄的哥特式教堂的結(jié)構(gòu)形狀，而且還聯(lián)想到數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密邏輯，在他與朋友的交談中說：“舒伯特是我最喜歡的音樂家之一，他非常善于表達(dá)自己的情感，旋律創(chuàng)造性很大，但由于缺少某種結(jié)構(gòu)而使我感到不安”，“舒曼的作品對(duì)我有吸引力，這些作品風(fēng)格獨(dú)特，感情豐富”，“門德學(xué)松有相當(dāng)?shù)奶熨x，但他的思想深度不夠”，“勃拉姆斯的浪漫曲和樂曲很有意義，結(jié)構(gòu)也好，但他的大部分作品在我看來(lái)缺少內(nèi)在的說服力”。

從上述愛因斯坦的評(píng)述中可以看出，不少音樂作品的思想已深深地扎根在他的心靈深處，并對(duì)他的思想產(chǎn)生極大的影響力，這種影響力與他的科學(xué)研究相互作用，使他步入了世界科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的最高點(diǎn)。

我國(guó)著名科學(xué)家、導(dǎo)彈之父錢學(xué)森從小受過良好的家庭藝術(shù)教育，后來(lái)又受到了音樂家妻子的藝術(shù)熏陶，因而他具有很好的藝術(shù)修養(yǎng)，從他的談話中可以看出，音樂常常會(huì)滲入到他的嚴(yán)密的科學(xué)思維之中，激發(fā)出豐富的聯(lián)想，這種聯(lián)想幫助他破解了一個(gè)又一個(gè)難題，推動(dòng)著他的科學(xué)研究不斷向前發(fā)展，關(guān)于音樂對(duì)他創(chuàng)新思維的激發(fā)作用，從他平時(shí)多次與人交流中可以看出，他曾深情地說道：“44年中蔣英（妻子）給我介紹了許多內(nèi)容豐富的音樂藝術(shù)，正是這些藝術(shù)里所包含的詩(shī)情畫意，和對(duì)人生的深刻了解，使得我豐富了對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)使我學(xué)會(huì)了藝術(shù)的廣闊思維方法，或者說，正是因?yàn)槲沂艿搅诉@些熏陶，所以我才能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能更寬一些，活一些”。而法國(guó)著名作家雨果就音樂對(duì)人的創(chuàng)造能力的激發(fā)作用曾有過深刻的評(píng)述，他說道：“開啟人類智慧的鑰匙有三把，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂?！睆纳厦嬷茖W(xué)家、作家的論述中可以看出：創(chuàng)新能力不是一種與生俱來(lái)的東西，而是存在于人們頭腦中的一種潛能，這種潛能需要一種外力的作用才能發(fā)揮出來(lái)，這個(gè)外力是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的提高過程，其中音樂起著十分重要的作用。

三、從“三個(gè)能力”的培養(yǎng)上，談音樂對(duì)科技創(chuàng)新能力的激發(fā)作用

從創(chuàng)新能力的內(nèi)含中我們知道，扎實(shí)豐富的專業(yè)知識(shí)是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，我們的創(chuàng)新就是一句空話。但是，在創(chuàng)新活動(dòng)中，如果僅僅依賴專業(yè)知識(shí)，而沒有創(chuàng)新的綜合素質(zhì)能力，我們的創(chuàng)新活動(dòng)就不能有大的突破，達(dá)到預(yù)期的效果。通過大量有關(guān)創(chuàng)新能力培養(yǎng)資料的分析研究及國(guó)外影響較大的幾種音樂教育體系來(lái)看，音樂對(duì)人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā)作用，主要體現(xiàn)在想象力、記憶力和意志力的激發(fā)作用上，日本的鈴木教學(xué)法、美國(guó)的《綜合音樂感》課程、德國(guó)的奧爾夫教學(xué)法，雖然都具有各自的研究方向和研究方法，但總的看來(lái)它們都具有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是通過音樂這把鑰匙最大程度地開啟人類的智慧，挖掘人的創(chuàng)新潛能，其中心思想概括起來(lái)是突出對(duì)人想象力、記憶力和意志力的挖掘與培養(yǎng)。

首先，談?wù)勔魳返某橄笮浴⒛：院涂伤苄?。這些特性讓音樂具有無(wú)窮的魅力、無(wú)際的遐想空間，它為人的情感體驗(yàn)、形象思維方面提供了其它學(xué)科所不能取代的廣闊想象空間，給人們?cè)诨孟肱c現(xiàn)實(shí)、意識(shí)與無(wú)意識(shí)、清醒與夢(mèng)幻中架起一道彩虹，使人的想象得到升華與釋放，實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界中不能滿足的愿望，促進(jìn)人的形象思維能力和聯(lián)想思維能力的發(fā)展。在用什么風(fēng)格音樂來(lái)促進(jìn)人的想象力發(fā)展上，每個(gè)人根據(jù)各自的性格和愛好會(huì)作出不同的選擇，愛因斯坦傾向于古典的音樂，他這一觀點(diǎn)得到加拿大物理學(xué)家格哈德·赫茲堡的贊同。

其次，談?wù)勔魳穼?duì)人的記記力的促進(jìn)作用，音樂作為一種情感藝術(shù)，它對(duì)人的教育不是空洞的說教，不是強(qiáng)硬的灌輸，而是通過生動(dòng)的內(nèi)容、優(yōu)美的旋律、鮮明的音樂形象影響人們的思想感情，這些跳躍、歡快、優(yōu)美的音樂不斷轉(zhuǎn)送到人的大腦中，使人心情舒暢，輕松愉快，精神振奮，讓人們從煩惱和緊張的情緒中解脫出來(lái)，盡情釋放工作上的疲勞和壓力，使人的思維變得十分活躍敏捷、精力更加集中，從而促進(jìn)人的記憶力的提高，在這一點(diǎn)上，我們不少偉大的科學(xué)家和普通的科研工作者都有較深的體會(huì)。正是音樂所具有的這一特殊功能，人類才有了豐富音樂題材的產(chǎn)生和運(yùn)用，不少歌曲和器樂曲我們聽上幾遍就能熟唱，甚至能背唱，如毛主席的“三大紀(jì)律八項(xiàng)注意”，以歌曲的形式來(lái)唱上幾遍就能背唱，這正是充分運(yùn)用了音樂對(duì)人的大腦記憶功能的促進(jìn)作用。

最后，談?wù)勔魳穼?duì)人的意志力的激發(fā)作用。心理學(xué)告訴我們，意志是人為達(dá)到一定目的，自覺地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程?？萍紕?chuàng)新是一項(xiàng)十分艱巨的科研性實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中科研人員將面臨許許多多的困難，要克服這些困難，我們的研究人員就必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，人的意志、情緒和情感有密切的聯(lián)系，積極的情緒和情感可以成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，從音樂的本質(zhì)上看，它既是一種聲音的藝術(shù)，又是一種情感的藝術(shù)，因?yàn)樗男芍邪ㄖS富的情感傾向，如《義勇軍進(jìn)行曲》在創(chuàng)作中運(yùn)用大調(diào)的主和弦作為全曲的動(dòng)機(jī)并加以發(fā)展，其旋律以同音反復(fù)和三度、四度跳進(jìn)為主要特征，如在歌詞三個(gè)“起來(lái)”中連續(xù)運(yùn)用四度和三度的向上跳進(jìn)，使旋律產(chǎn)生出巨大的號(hào)召力。這種號(hào)召力曾經(jīng)鼓舞著千千萬(wàn)萬(wàn)的抗日英雄浴血奮戰(zhàn)，為國(guó)捐軀，最終戰(zhàn)勝日本侵略者，取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利。解放后，它作為中華人民共和國(guó)國(guó)歌，至今仍激勵(lì)著全國(guó)各族人民為祖國(guó)的繁榮而拼搏，在貫徹落實(shí)國(guó)家“十二五”規(guī)劃的今天，我國(guó)面臨著新的挑戰(zhàn)，尤其是科技創(chuàng)新面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，我們要通過積極健康、摧人奮進(jìn)的音樂作品去培養(yǎng)我們廣大科研人員的民族自尊心、自信心、愛國(guó)主義信念、集體主義精神，樹立為國(guó)增光、獻(xiàn)身科學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)意志，激勵(lì)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上勇攀高峰，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展、科技創(chuàng)新的進(jìn)步作出貢獻(xiàn)，努力使我們的科技創(chuàng)新能力上一個(gè)臺(tái)階，趕超世界先進(jìn)水平。

綜上所述，音樂以其優(yōu)美的旋律、豐富的思想內(nèi)容為人們的精神生活增添了無(wú)窮的樂趣，同時(shí)，它又以其特有的功能對(duì)人類的科技創(chuàng)新能力起著極大的激發(fā)作用，在社會(huì)不斷向前發(fā)展、文化空前活躍、經(jīng)濟(jì)日趨繁榮的今天，它將在豐富人們的精神生活、構(gòu)建和諧社會(huì)和激發(fā)科技創(chuàng)新能力中放射出更加奪目的光彩。

基金項(xiàng)目：

本文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)支助課題，項(xiàng)目名稱：藝術(shù)高職院校文化課教師專業(yè)發(fā)展策略研究，項(xiàng)目編號(hào)：XJX013AZY002，項(xiàng)目主持人：劉信波，參與人：邱成斌（貴州銅仁學(xué)院音樂系）。

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作者簡(jiǎn)介：

邱成斌，銅仁學(xué)院副教授。