嚴(yán)向能

【摘 要】班主任工作是學(xué)校中一項(xiàng)重要的工作，它直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)速度的快慢和成長(zhǎng)質(zhì)量的高低。因此做好班主任工作，讓每位學(xué)生都健康快樂的成長(zhǎng)，是我們每個(gè)班主任的共同目標(biāo)，特別是在職校對(duì)待一些自尊心特別強(qiáng)又容易有受傷害的學(xué)生時(shí)更要注意教育方式，要用心去溝通，這樣才會(huì)取得較好的教育效果。

【關(guān)鍵詞】真誠(chéng)；寬容；堅(jiān)持

又到期末了，對(duì)于理科出生的我來說寫教育案例是一件頭痛的事情，但是中午我收到了我們班一份特殊的禮物，我記憶的閘門就被打開了，那是由班上每一個(gè)同學(xué)親筆寫的對(duì)我的評(píng)價(jià)，還有一盒他們每個(gè)人親手疊的幸運(yùn)星。字里行間流露出對(duì)我這個(gè)班主任的愛與留戀，對(duì)我們這個(gè)大家庭的不舍。是啊，彈指一揮間，兩年的時(shí)光就這樣在我們身邊匆匆流走，從2010年8月21日開始，我們相聚在東陽技校，而2012年的6月28日我們卻要在東技說再見，有些傷感，又有些無奈！其實(shí)當(dāng)班主任最欣慰的就是有一批會(huì)感恩的學(xué)生！

回想兩年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我覺得在班主任工作中我做到了三點(diǎn)，才讓這幫孩子對(duì)我這個(gè)所謂的老大又恨又愛。

一、真誠(chéng)

我國(guó)當(dāng)代教育家魏書生在《班主任工作漫談》有過這樣的總結(jié)：“教師治的是心病，心病是個(gè)難于診斷和認(rèn)識(shí)的病，而要治好心病第一步當(dāng)然是要認(rèn)識(shí)心，知道心?！痹诿恳淮握勗挼倪^程中，我始終本著真誠(chéng)的心態(tài)與學(xué)生溝通交流分析問題。以誠(chéng)相待，與學(xué)生交心，做到感情真，態(tài)度好，循循善誘，潛移默化，以愛育人，贏得學(xué)生的信任，才能真正開啟教育的大門。A生是一位性格中性的男孩子，在平時(shí)的交談中得知他喜歡玩游戲，也喜歡我這門專業(yè)課，還喜歡打乒乓球，高一時(shí)拿了男子組的冠軍。有一次在玩游戲時(shí)手機(jī)被我沒收了，于是和他簽了一份協(xié)議，如果期中考試進(jìn)五名就可以拿回手機(jī)繼續(xù)玩游戲，當(dāng)然要每天提醒他別忘了協(xié)議，期中考試果然有了一定的進(jìn)步，數(shù)學(xué)還考了九十多分。

二、寬容

以發(fā)展的眼光看學(xué)生，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，不要只看見學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到后進(jìn)生也有優(yōu)點(diǎn)。所以，在教育問題學(xué)生的時(shí)候，寬容也是一項(xiàng)非常重要的原則，但是寬容不是無原則的退讓，該嚴(yán)厲的時(shí)候還是要嚴(yán)厲。

我所說的寬容就是在學(xué)生發(fā)生問題后，不要對(duì)他有過高的要求，避輕就重。A生是一個(gè)問題學(xué)生，不尊重任課老師，作業(yè)經(jīng)常不交，在有一次和任課老師頂嘴后，我跟他提出的要求就是，不許再頂撞老師，如果有不滿的情緒，找我發(fā)泄，克制自己。我壓根兒就不提作業(yè)的問題，他做到了，我借機(jī)會(huì)表揚(yáng)了他。對(duì)學(xué)生的要求越少，那他們就越容易做到。如果你跟他提出要求，作業(yè)全部做好，以他現(xiàn)在的基礎(chǔ)，根本做不到，所以提也白提。當(dāng)然，慢慢的還是要引導(dǎo)他做得更好，這是一項(xiàng)很艱難的工程??！

三、堅(jiān)持

“十年樹木，百年樹人”，要改變一個(gè)學(xué)生，是一場(chǎng)“持久戰(zhàn)”，那么堅(jiān)持就是不可或缺的要素。偶爾教育一下學(xué)生很容易，難就難在他故伎重演，屢教屢犯，往往會(huì)挫傷老師的積極性，這個(gè)時(shí)候就看你是否能堅(jiān)持對(duì)該生的管教，從而才能啃下那塊“硬骨頭”。C同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，技能也相對(duì)落后，因此在學(xué)校對(duì)很多事情都很無所謂，上課不聽，自修課老是講話，與同學(xué)關(guān)系處理不好，最頭痛的是每到周日晚上就要家長(zhǎng)向我請(qǐng)假。有一次閑聊中得知其實(shí)他內(nèi)心很想進(jìn)步，不想被同學(xué)嘲笑，于是每天中午午睡時(shí)我把他叫到房間練習(xí)專業(yè)知識(shí)，兩個(gè)星期后他的技能成績(jī)不在班級(jí)后十名之內(nèi)，于是他開始對(duì)技能產(chǎn)生了興趣，慢慢地也會(huì)向同學(xué)請(qǐng)教一些文化課中的問題，期中考試后成績(jī)進(jìn)了六名，而且連續(xù)幾個(gè)星期都沒向我請(qǐng)假。我的堅(jiān)持讓原本漠然的他有所打動(dòng)。恒心可以讓我們挑戰(zhàn)一切，“鍥而不舍，金石可鏤”。

總之，對(duì)職校的學(xué)生不能不聞不問，更不能橫眉冷對(duì)，厲聲呵斥，那樣只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理。應(yīng)多與他們交談，給予更多的關(guān)注，幫助他們找到厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。每個(gè)學(xué)生都需要尊重與鼓勵(lì)，就看你能不能化作冬天里的一把火，去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，把自己的愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。“讓每一朵花都開放，讓每一只鳥都歌唱”，這才是我們所要達(dá)到的使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳耀宇，徐立鳳.《寬容的魅力》.《班主任之友》，2001年平7月.

[2]宋文廣，溫勇.《“師愛”教師素養(yǎng)的情感基礎(chǔ)》.《天津市教科院學(xué)報(bào)》，2003年6月.

[3]魏書生.《班主任工作漫談》，1993年.