潘媛

【摘 要】基礎(chǔ)教育課程改革，隨著時(shí)代的呼喚在不斷地深入和逐步完善，從而引發(fā)教育思想與內(nèi)容、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的改變。高中化學(xué)教學(xué)隨著新課改的實(shí)施，從掌握知識(shí)和技能目標(biāo)的關(guān)注，升華到學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題能力的培養(yǎng)，樹立價(jià)值觀。本文以尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題為落腳點(diǎn)，談?wù)勑抡n改下高中化學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；高中化學(xué)；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

目前，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)教學(xué)困難主要表現(xiàn)在：一是教學(xué)時(shí)間少；二是知識(shí)點(diǎn)難把握，講少了學(xué)生“啥也不知道”，講多了學(xué)生“啥也不會(huì)”。我們使用的是人教版化學(xué)教材，按教材內(nèi)容展開教學(xué)程序，結(jié)果收到的教學(xué)效果比較差。

一、以主動(dòng)探究的教學(xué)模式，挖掘、發(fā)揮學(xué)生的天賦

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生硬地被灌輸式教學(xué)，剝奪了思考的主動(dòng)性。挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的天賦，主動(dòng)探究獲取新知識(shí)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念。在課堂教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和需要講述的內(nèi)容，整合校本資源，找準(zhǔn)參與協(xié)作者和組織旁聽者的角色，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生探究的化學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生掌握抽象概念知識(shí)，強(qiáng)化能力。通過創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境誘發(fā)學(xué)生積極思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、感受和興趣，拓寬思維空間，從而養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣。

二、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。

三、采取探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

課堂教學(xué)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極獲取知識(shí)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。涉及到提出問題（或者發(fā)現(xiàn)問題），猜想與假設(shè)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)），結(jié)論和解釋，反思與評價(jià)，交流與表達(dá)等環(huán)節(jié)。

（1）要精心選擇適合探究的內(nèi)容進(jìn)行探究由于課時(shí)有限，要精心選擇探究強(qiáng)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂趣。

（2）要循序漸進(jìn)學(xué)生對豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識(shí)比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，并教給探究的一般途徑和一般方法。

（3）要精心組織，充分準(zhǔn)備由于受課時(shí)限制，經(jīng)常性地進(jìn)行探究性活動(dòng)，不太現(xiàn)實(shí)。選定內(nèi)容后，對學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要認(rèn)真把握，實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好。對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯(cuò)誤的，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、采取探究式學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

課堂教學(xué)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生積極獲取知識(shí)，主動(dòng)地認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。涉及到提出問題（或者發(fā)現(xiàn)問題），猜想與假設(shè)，制定試驗(yàn)計(jì)劃，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（或數(shù)據(jù)），結(jié)論和解釋，反思與評價(jià)，交流與表達(dá)等環(huán)節(jié)。

（1）要精心選擇適合探究的內(nèi)容進(jìn)行探究由于課時(shí)有限，要精心選擇探究強(qiáng)的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行探究。使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的一般方法，并獲得樂趣。

（2）要循序漸進(jìn)學(xué)生對豐富多彩的化學(xué)世界充滿了好奇心。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，探究意識(shí)比較薄弱，探究性學(xué)習(xí)的方法和程序沒有掌握。所以要循序漸進(jìn)，啟發(fā)誘導(dǎo)，并教給探究的一般途徑和一般方法。

（3）要精心組織，充分準(zhǔn)備由于受課時(shí)限制，經(jīng)常性地進(jìn)行探究性活動(dòng)，不太現(xiàn)實(shí)。選定內(nèi)容后，對學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案要認(rèn)真把握，實(shí)驗(yàn)所需儀器、藥品等都要充分準(zhǔn)備好。對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生提出的想法，哪怕是偏僻的、怪異的，甚至是錯(cuò)誤的，都要認(rèn)真細(xì)致、耐心地給予解決，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教育科學(xué)的生命力源于創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與課改發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)模式。在課堂實(shí)踐教學(xué)中，基于學(xué)生情感因材施教，拓展化學(xué)課堂教學(xué)主陣地。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活為契機(jī)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)而學(xué)會(huì)分析和解決問題。只有通過實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)理論，建立適合新課程的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，才能有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育教育出版社，2011.

[2]張瑞杰.新課改數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的幾個(gè)問題[J].中國教育技術(shù)裝備，2009，22.