劉硯紅

【摘 要】提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率是每個教師及教育工作者畢生追求并為之奮斗的目標(biāo)。在課堂教學(xué)中如何達(dá)成這一共識，關(guān)鍵取決于教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法及開拓進(jìn)取精神。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)論述英語教學(xué)中的教師情感融入，方法探究，對教材的駕馭和把握。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；英語；方法；情感；教材

小學(xué)英語課堂教學(xué)，是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的積淀發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的教學(xué)過程。教師在這些過程中起著很重要的作用，這就要求我們必須有更加開闊、睿智的頭腦，博眾家之長，把握好各種教學(xué)機(jī)智，在教學(xué)中開拓、創(chuàng)新、進(jìn)取，努力提高教學(xué)效率。經(jīng)過這幾年的教育教學(xué)工作，我深深體會到：只要在老師優(yōu)化、適宜、正確的引導(dǎo)下，才會達(dá)到“教師能夠走多遠(yuǎn)，學(xué)生就會走多遠(yuǎn)”之功效。本文從三個方面對英語課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲加以分析。

一、融情感，英語課堂中一朵永吐芬芳的花

教育是具有情感的事業(yè)，因?yàn)榻逃膶ο笫侨?，而“人非草木，孰能無情”。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是他們智力和非智力兩種心理素質(zhì)共同參與，相互影響的過程。智力本身沒有積極性，它的積極性來源于非智力的動力系統(tǒng)，這個動力系統(tǒng)由動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等心理因素構(gòu)成。情感是非智力因素的核心，它可以影響和調(diào)節(jié)其他因素，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行諸方面和諧發(fā)展，甚至這種動力因素可以延伸到課外。有些教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中都做得無可挑剔，可就是提高不了教學(xué)效率，原因之一就是不注重情感教育，沒有調(diào)動起學(xué)生非智力因素參與到智力因素的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動機(jī)，興趣，意志力等。我認(rèn)為英語課堂教學(xué)中的情感教育可以從以下幾方面著手：

（1）借助教材，創(chuàng)設(shè)情景，相融師生之情。冀教版小學(xué)英語教材涉及學(xué)生生活的各個方面。如購物、家庭、飲食、服裝、愛好、動物等等，這給教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言表達(dá)感情提供了豐富的空間。例如，在教冀教版Book2 lesson 5 Breakfast、Lunch and Supper 時，我請學(xué)生用英語猜猜，老師喜歡吃什么，最喜歡吃什么，這樣不僅創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，而且激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，因?yàn)樗麄兌枷胫览蠋煹拿孛?，在相互真切的交流過程中，拉近了師生情感。接著在教Book2 lesson24 Clothes We wear 時，我請學(xué)生幫助設(shè)計(jì)并搭配，老師該下午穿什么漂亮呢，教師真誠的請求，使學(xué)生一下來了精神，充滿了愛心，都想為老師搭配一下服裝，這時教師的地對學(xué)生的搭配表示喜歡，他們就會露出滿意的笑容。到我教I like ……句型時，學(xué)生竟出乎我的意料掩飾不住自己內(nèi)心的喜悅真切地說到：“I like my English teacher！ I like English！ ”書中沒有這樣的句子，這是在師生情感的促使下，初學(xué)英語的孩子們把自己在課堂內(nèi)外學(xué)到學(xué)到知識的最大化運(yùn)用呀！這是來自課堂中多么珍貴的語言?。≈?，學(xué)生紛紛用相同的句式爭先恐后地表達(dá)自己的情感，說得我心里美滋滋的，這種感覺不禁溢于言表。學(xué)生望著我高興的樣子，個個也都激動得漲紅了小臉蛋。此時可以說是完全達(dá)到了令人激動的師生情意相融的和諧的課堂氣氛。

（2）上好一節(jié)公開課。上公開課可以很好地調(diào)動學(xué)生們的積極性，也是師生間情感的一次零距離接觸。有學(xué)校其他老師和領(lǐng)導(dǎo)聽課，學(xué)生一方面感覺很榮幸，另一方面又極想通過表現(xiàn)來展示自己達(dá)到心理需求，獲得成功的喜悅。這時學(xué)生與教師的心也緊緊相連，把握這個機(jī)會，滿足他們的愿望，師生之間的情感也會發(fā)生微妙的變化。

（3）舉辦英語演講比賽。本人所從事的英語教學(xué)班級是五年級，學(xué)生強(qiáng)烈要求舉行一次演講比賽，我同意了，并且將一切權(quán)力都交給了學(xué)生。他們高興地鼓起了小手，我也樂得“冷眼”旁觀。沒想到這些小家伙分工還挺細(xì)：有主持人，列了報幕單還有串詞；有五個小評委，都分別按演講次序?qū)懥嗣麊?；有后期統(tǒng)分人，準(zhǔn)備公開在黑板上評分。瞧，他們做每件事的模樣還挺自信，還挺在行！我看了樂在心中，這節(jié)課我徹徹底底地將“權(quán)力”交給了他們，讓他們大顯身手，充分地展示了個人才華。之后，課余時間跑到教師跟前“親密”交談的人多了，班干部的積極性也更高了。

情感教育方法很多，只要我們善于觀察，勤于捕捉，就會創(chuàng)造出許多情智共生的和諧的課堂情境，有效地提高教學(xué)效率。

二、好方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率的利劍

在小學(xué)階段，記單詞可以說是一件最頭痛，最枯燥的事。針對這種情況，我告訴學(xué)生，“方法”是打開知識寶庫的鑰匙。所以四年級剛開始記單詞時，我不急于去上課，而是從24個字母入手，化解學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)。告訴學(xué)生，各種語言之間都有相互聯(lián)系和共同的地方，借助我們最熟悉的或感興趣的事物去記住陌生的事物，這種記憶方法將使你事半功倍。每個字母在單詞里有兩種讀音，一種是字母本身讀音，一種是它在單詞中的發(fā)音，我們記住了這兩種“音”，順著讀音就能寫出單詞的字母，記單詞就快捷多了，另外，兩種“音”中，難點(diǎn)是在單詞中的發(fā)音，它與漢語拼音讀音有很大關(guān)系，發(fā)音相似，只是發(fā)音部位不同而已，于是我將它們分為三大類：1、直接和漢語拼音相似的音有：b 、d、f、g、h、k、l、m、n、p、s、t、u、 w、y。2、英漢讀音沒有聯(lián)系的：c、o、q、r、v、z、x。3、漢語拼音的音只是其中一種（相似音）；還有另外發(fā)音的：a、e、i 、u。

另外，我總結(jié)出冀教版四年級教材中出現(xiàn)頻率最多的字母組合如：ir、ar、ght、th、ur、er等告訴學(xué)生，它們經(jīng)常形成固定搭配，叫“字母組合”，記住了他們，記單詞就會更容易。如：bird 、park、eight、fur等，幾乎一看就會，然后教給他們這些字母組合讀音，讓學(xué)生熟記并在今后學(xué)習(xí)運(yùn)用。能在教材中善于總結(jié)規(guī)律，是一種提高教學(xué)效率的法寶.

結(jié)合漢語拼音的方法記單詞，如：building 中的 ding 等。也可以借助想象來記，如：carpenter （木匠），“一個木匠真厲害，能造汽車（car）和鋼筆（pen）”記單詞時，要告誡學(xué)生，拿到一個單詞不要急著去死記硬背，而是觀察用什么方法來記。以上方法都是邊啟發(fā)學(xué)生，邊總結(jié)。當(dāng)然，我們也不能忘記要啟發(fā)學(xué)生尋找出更好的方法。通過這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生每學(xué)一課，基本上都能在課堂上能快速寫出單詞，剩下的只是以后多次鞏固了。

三、創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)學(xué)生說寫能力

英語作文對小學(xué)生來說是一件比較難的事，我們不妨借鑒語文教學(xué)的方法。以教材為依托，培養(yǎng)學(xué)生先按一定順序去說。如：從上至下，由遠(yuǎn)及近，先分說，后總說等等，議好了再寫。如：我在教Book1 unite3 body and feelings后，訓(xùn)練學(xué)生說說別人的外貌，按從上到下順序依次描述頭發(fā)、耳、眼、鼻、嘴，最后再總說一句，He is a handsome boy or she is a beautiful girl.通過熟練訓(xùn)練后，再要求學(xué)生寫一段自己好朋友的外貌，就輕松多了；再如教Book2 lesson5 Breakfast Lunch and Supper 第一部分時，練說一天中早晨、下午、晚上三個時間段自己都在做什么。說熟練后，再升華，用以前學(xué)過的句型總結(jié)一下，而后我以“My day”為題，寫一篇小作文，要求思想積極健康。結(jié)果有好幾位學(xué)生寫的作文還真不錯。

總之，教師必須獨(dú)具匠心，針對小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，更新觀念，常教常新，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)對話交流形式的操練模式，配以多種的形成性評價的方法，可以有效的提高40分鐘的課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。教海探航，永無止境。課堂教學(xué)猶如廣袤無邊的大海，寶藏?zé)o窮，其樂無窮。為了孩子的明天，為了提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化自己的教育教學(xué)，讓我們以此共勉。

參考文獻(xiàn)：

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