劉曉婧

某都市家庭劇一經(jīng)播出，便引起了親子教育問(wèn)題的大探討。隔代家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，突顯出“公主教育”帶來(lái)的惡果——兔妞，平日一副小公主的打扮，卻缺乏基本生活常識(shí)，對(duì)長(zhǎng)輩沒有絲毫尊重，跟隨家人外出做客時(shí)脾氣惡劣，這因隔代教育而被寵壞的兔妞隨著電視劇的熱播也引起了諸多家長(zhǎng)的共鳴。

隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的年輕父母忙于工作，幾乎無(wú)暇顧及孩子，于是，撫養(yǎng)孩子的重?fù)?dān)就落在了爺爺奶奶、外公外婆的肩上，這種由祖輩對(duì)孫輩施行撫養(yǎng)與教育的現(xiàn)象就被稱為隔代教育。

“媽媽生，外婆養(yǎng)，爸爸回家就上網(wǎng)，外公天天菜市場(chǎng)，爺爺奶奶來(lái)欣賞?！边@估計(jì)是當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象?？偮犎苏f(shuō)，隔代教育容易養(yǎng)成霸道總裁、極品作女，事實(shí)是否果真如此？隔代教育是否會(huì)影響孩子的性格？

隔代教育的弊端

任性自私

有了爺爺奶奶的保護(hù)傘，孩子們總會(huì)提出“放肆”的要求。這種任性的愛讓孩子形成嬌氣、霸道、自私的性格，對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有著極為不利的影響。比如，和同齡人不容易相處，一旦自己的愿望不能達(dá)成，便會(huì)大哭大鬧。

依賴成疾

祖輩在年輕的時(shí)候，因?yàn)樯詈凸ぷ鳁l件的限制，對(duì)子女可能沒有進(jìn)行很好的照顧，他們很容易產(chǎn)生一種補(bǔ)償心理，把對(duì)子女的愛全部集中到孫輩身上，對(duì)孩子疼愛有加、過(guò)分關(guān)注。爺爺奶奶在帶孩子時(shí)最容易出現(xiàn)的場(chǎng)景：孩子會(huì)走路，爺爺奶奶還要抱著；孩子的玩具撒了一地，爺爺奶奶直接給收拾好。其實(shí)，孩子正處于認(rèn)知事物、學(xué)習(xí)嘗試的時(shí)期，這種愛只會(huì)剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。事事包辦的教育方式培養(yǎng)出的孩子往往依賴心強(qiáng)、缺乏獨(dú)立性，遇到事情只會(huì)等別人解決，生活自理能力低下。

“老人病”纏身

許多祖輩教育理念比較落后，對(duì)孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，甚至有可能限制孩子的各種探索活動(dòng)，給孩子們提出一些與他們年齡不相符的要求，無(wú)形中捆綁了他（她）們的“翅膀”，導(dǎo)致孩子缺乏開創(chuàng)精神。加上不少老人知識(shí)老化，思想相對(duì)比較僵化，看待事物比較死板，容易固守塵封，教育孩子的方式太過(guò)傳統(tǒng)，所以他們落后的教育模式就會(huì)影響孩子接受新知識(shí)的速度，導(dǎo)致孩子缺乏創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思考的意識(shí)。當(dāng)然，也有不少祖輩因?yàn)槲幕潭炔桓撸枷胂鄬?duì)比較陳舊，他們還可能在無(wú)意識(shí)間傳遞給孩子一些跟不上時(shí)代潮流的封建糟粕，約束孩子的思想，妨礙孩子的個(gè)性發(fā)展。

和老年人待久了，孩子會(huì)慢慢被同化，爺爺奶奶那一輩的習(xí)慣也會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移到孩子身上。有的孩子張口閉口就是成人腔，有的則視野狹窄，不樂于接觸新事物。這些“老人病”讓孩子失去了天真活潑、好奇好動(dòng)的個(gè)性，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)讓孩子心胸狹窄，心理老年化。

家庭矛盾頻發(fā)

孩子出生前幾年，父母對(duì)他的影響至關(guān)重要。畢竟，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人。如果父母不能陪伴在他（她）的身邊，孩子很容易產(chǎn)生一種被拋棄的感覺，甚至在內(nèi)心深處留下陰影。另外，孩子從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習(xí)慣了接受他們的袒護(hù)與遷就，也可能養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習(xí)慣，當(dāng)父母在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)接管孩子，或者從祖輩手里完全將孩子接管過(guò)來(lái)時(shí)，他們可能就會(huì)急于去扭轉(zhuǎn)孩子這些所謂的問(wèn)題行為，極容易出現(xiàn)父母和孩子之間的對(duì)立情緒。這種對(duì)立情緒會(huì)讓孩子更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題引發(fā)家庭矛盾。如果祖輩再出面阻擾父輩“教訓(xùn)”孫輩，這種矛盾就會(huì)進(jìn)一步升級(jí)。

專家點(diǎn)津一：隔代教育并非一無(wú)是處

如果祖輩家長(zhǎng)具備一定的現(xiàn)代家庭教育知識(shí)，那么他們帶孩子也有一定的優(yōu)勢(shì)。

自身有一種童心祖輩家長(zhǎng)自身有一種童心，極易與孫子孫女建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造良好的感情基礎(chǔ)，利于祖孫兩輩的身心健康。

有教育孩子經(jīng)驗(yàn)祖輩家長(zhǎng)具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同的年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母更多。

豐富的社會(huì)閱歷祖輩家長(zhǎng)在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中積累的社會(huì)閱歷和人生感悟，是促進(jìn)兒童發(fā)展和處理孩子教育問(wèn)題的有利資源。

充裕的時(shí)間和精力不少祖輩家長(zhǎng)有充裕的時(shí)間和精力，而且愿意花時(shí)間與孩子在一起生活。他們不僅可以照顧孩子的生活，提供學(xué)習(xí)的條件，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，而且能夠耐心傾聽孩子的敘述。

彌補(bǔ)性別角色缺失城市中居高不下的離婚率使很多孩子成長(zhǎng)在單親家庭里，隔代家長(zhǎng)能很好地彌補(bǔ)這類家庭中的性別角色缺失，這對(duì)孩子健康的性別認(rèn)知有著正面的作用。

父母無(wú)后顧之憂孩子由祖輩家長(zhǎng)教養(yǎng)，年輕父母得以解決后顧之憂，專心致力于事業(yè)?，F(xiàn)在很多父母都非常繁忙，因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，就業(yè)困難，很難有時(shí)間照顧孩子的起居與學(xué)習(xí)。

對(duì)孫輩的親情隔代家長(zhǎng)對(duì)孫輩所具有的親情和關(guān)愛，是任何育兒機(jī)構(gòu)或保姆都無(wú)法比擬的。他們樂于為孩子奉獻(xiàn)，這有利于孩子獲得心理上的支持和情感上的安定，為父母解除了后顧之憂。

專家點(diǎn)津二：隔代教育也可以雙贏

劉燕芳，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師，她對(duì)隔代教育現(xiàn)象一直很關(guān)注。她認(rèn)為，要改變目前隔代教育中不盡如人意的狀況，需要年輕父母和祖輩們共同尋求一種更好的方法來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短，克服存在的弊端，發(fā)揚(yáng)其中的優(yōu)勢(shì)。劉燕芳給隔代家長(zhǎng)們提供了以下幾點(diǎn)建議。

調(diào)整自己的心態(tài)撫養(yǎng)孩子是為了讓孩子更好地成長(zhǎng)，而不是滿足自己的心理需求。有時(shí)候孩子想要自己做些事情，但是老年人就會(huì)說(shuō)“我不放心”。比如有這樣一件事，孩子剛進(jìn)入幼兒園可能不太適應(yīng)，就開始哭鬧，老人一看就以“不放心”為理由賴在幼兒園里不走，抱著哄孩子。這樣做幼兒園的老師也很不滿意，因?yàn)樵诶先说谋幼o(hù)下老師的權(quán)威性就沒有了，孩子變得不聽老師的話，不利于對(duì)孩子的教育。其實(shí)，孩子進(jìn)入幼兒園需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，老人的“不放心”對(duì)孩子的成長(zhǎng)并不利。老人們要明白，不是我孤單需要孩子，而是為了使孩子更健康快樂地成長(zhǎng)。

更新育兒觀念現(xiàn)在時(shí)代不同了，不是說(shuō)付出越多就越能帶好孩子。老年人要當(dāng)好隔代家長(zhǎng)，就必須不斷接觸和學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物。特別是在培養(yǎng)孩子的理念上，老年人一定要跟上時(shí)代的步伐。如果教育觀念和方法是錯(cuò)的，帶孩子時(shí)間越長(zhǎng)可能對(duì)孩子影響越不利，老人們要學(xué)會(huì)跟孩子一起成長(zhǎng)。

祖輩和父母要多進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)隔代教育與父母的親子教育各有利弊。要解決這些問(wèn)題，需要兩代家長(zhǎng)的共同努力。祖輩與父輩應(yīng)當(dāng)多溝通、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡可能地在培養(yǎng)孩子的問(wèn)題上達(dá)成一致意見。比如，在吃的方面，由于祖輩時(shí)間充裕有耐心，可以讓他們更多地去料理孩子的飲食，但父母要提醒老人，無(wú)論多么小的孩子，要學(xué)會(huì)在與別人分享中獲得快樂，這比什么都重要，千萬(wàn)不能讓孩子養(yǎng)成吃“獨(dú)食”的壞習(xí)慣。當(dāng)父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，祖輩務(wù)必不要出面干涉，應(yīng)維護(hù)孩子父母的權(quán)威。要充分利用隔代撫養(yǎng)與父母撫育的各自優(yōu)勢(shì)，兩代人經(jīng)常探討孩子的培養(yǎng)方法，為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧開放的家庭環(huán)境。需要注意的是，溝通教育要在孩子不在場(chǎng)時(shí)進(jìn)行，如果當(dāng)著孩子的面你爭(zhēng)我論，孩子會(huì)覺得無(wú)所適從，不知道該聽誰(shuí)的好。

事情做多了也不要抱怨有些老人經(jīng)常把帶孩子的辛苦一籮筐倒出來(lái)，向年輕父母吐苦水，這樣反而會(huì)加深年輕父母與老人的矛盾，這也是出現(xiàn)“費(fèi)力不討好”現(xiàn)象的重要原因之一。老人在帶孩子的過(guò)程中，懷著感激的心，覺得孩子能夠填補(bǔ)自己孤單的生活，這樣才能與年輕父母更和諧地相處。一旦經(jīng)常抱怨，不但把所有的付出都抹殺了，還會(huì)導(dǎo)致與年輕父母之間的矛盾升級(jí)。要知道，多做事少抱怨才能化解家庭矛盾。

祖輩家長(zhǎng)要以理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，學(xué)習(xí)教育孩子的技巧不要包辦代替。要放手給孩子自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自理能力。有的老人說(shuō)，我為孩子做這些，已經(jīng)很對(duì)得起他了。其實(shí)這不是“對(duì)得起”的問(wèn)題，正確的方式是教會(huì)他面對(duì)困難處理事情的能力。

好的家庭教育少不了任何家庭成員的參與，特別是父母的陪伴。在進(jìn)行隔代教育的時(shí)候，父母?jìng)兦f(wàn)別讓隔代教育“隔”斷了親子情，同時(shí)爺爺奶奶也切勿大包大攬，給年輕父母多些親子時(shí)光總是好的。