鐘祖良 劉新榮 李鵬

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)高層次人才的需求，全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)將成為我國碩士研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。針對(duì)目前對(duì)巖土工程專業(yè)碩士的重視程度不高、招生比例不高、資源配置不足、教學(xué)方式單一，質(zhì)量評(píng)估缺乏等問題，本文在對(duì)巖土工程特點(diǎn)、巖土工程與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，提出了我國全日制巖土工程專業(yè)型碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的一些思考和展望，以期為促進(jìn)我國巖土工程專業(yè)型碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】巖土工程 專業(yè)型碩士 培養(yǎng)模式

一、引 言

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，從2009年開始，國教委對(duì)我國研究生教育進(jìn)行了改革，對(duì)全日制碩士研究生劃分為學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士。至2012年，我國教育部開始推行以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的研究生培養(yǎng)政策。

由于我國從推行全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)政策至今，僅實(shí)施五年時(shí)間，此外我國各高校自身的教學(xué)硬件、師資力量、教育資源、社會(huì)資源等條件參差不齊，導(dǎo)致全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量存在較大的差別。尤其在具體高校、具體專業(yè)的全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)上更存在較大的問題，主要表現(xiàn)為：招生比例失衡、教學(xué)模式單一、質(zhì)量評(píng)估缺失等。

本文針對(duì)巖土工程的專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合筆者多年的研究生指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)國內(nèi)開設(shè)巖土工程專業(yè)的知名高校進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)巖土工程全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，以為我國專業(yè)型碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)提供建議與參考。

二、巖土工程的專業(yè)特點(diǎn)

巖土工程可以定義為“土木工程的一個(gè)分支，以工程地質(zhì)學(xué)、巖石力學(xué)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程為理論基礎(chǔ)，涉及巖石和土的利用、整治和改造的一門技術(shù)科學(xué)”。

1.巖土體材料的特點(diǎn)

巖土體與其他材料相比，具有自身的特點(diǎn)。

（1）巖土體材料既是承載體又是荷載源。

在巖土工程建設(shè)過程中，巖土體可以作為建（構(gòu)）筑物的承載體，如地基等。而在一些工程中，巖土體又作為荷載源存在，如基坑工程等，結(jié)構(gòu)周邊的巖土體將對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件施加荷載。

（2）巖土體材料為非聯(lián)系性介質(zhì)。

巖土體材料與金屬材料不同，具有非連續(xù)性的特點(diǎn)，主要在于：巖土體分為巖石和土體，巖石在形成過程中具有明顯的層理面，此外在應(yīng)力及其他因素作用下會(huì)產(chǎn)生節(jié)理或裂隙等；而土體在形成過程中具有明顯的孔隙，隨著土體的種類不同，其孔隙率也有較大的差異。

（3）巖土體材料力學(xué)參數(shù)的不確定性。

巖土體材料由于其為非均質(zhì)性材料，其力學(xué)參數(shù)測試數(shù)據(jù)具有較大的離散性，主要表現(xiàn)為：一是取樣、運(yùn)輸過程及試驗(yàn)過程均會(huì)對(duì)巖土體試驗(yàn)產(chǎn)生擾動(dòng)，二是同一種巖土體由于其取樣的地理位置、環(huán)境條件不同，獲得的力學(xué)參數(shù)也差異較大。此外，室內(nèi)的試件試驗(yàn)獲得的力學(xué)參數(shù)與現(xiàn)場的大塊體巖土體材料的力學(xué)參數(shù)也存在較大的誤差。

2.巖土工程專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的聯(lián)系

巖土工程與其他相關(guān)專業(yè)之間具有很強(qiáng)的聯(lián)系，具有相輔相成、專業(yè)互補(bǔ)的特點(diǎn)（如圖1所示）。

圖1 巖土工程與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系圖

下面以關(guān)系最密切的工程地質(zhì)與結(jié)構(gòu)工程為例進(jìn)行分析。

（1）與工程地質(zhì)的關(guān)系

地質(zhì)學(xué)的其中一個(gè)分支為工程地質(zhì)，主要解決與工程建設(shè)相關(guān)的地質(zhì)問題。而巖土工程為工程地質(zhì)的延伸，主要解決與工程建設(shè)相關(guān)的巖土技術(shù)問題。由于在工程建設(shè)過程中會(huì)遇到各種各樣的地質(zhì)問題，均需要利用工程地質(zhì)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行識(shí)別和判定，然后才利用巖土工程知識(shí)進(jìn)行修建、加固或避開這些不利因素等。因此，工程地質(zhì)是巖土工程的基礎(chǔ)，而巖土工程是工程地質(zhì)的外在延伸，兩者具有密切的聯(lián)系。

（2）與結(jié)構(gòu)工程的關(guān)系。

結(jié)構(gòu)工程是土木工程的一個(gè)分支，主要解決工程建設(shè)中結(jié)構(gòu)物的荷載計(jì)算、結(jié)構(gòu)受力分析與構(gòu)件設(shè)計(jì)等。而結(jié)構(gòu)的使用功能和承載能力的實(shí)現(xiàn)很大一部分取決于巖土工程師對(duì)巖土體承載體的選擇。如地基工程，地基的承載能力對(duì)上部結(jié)構(gòu)的變形控制和功能的實(shí)現(xiàn)具有決定性的影響。因此，進(jìn)行結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)時(shí)，需要關(guān)心其相應(yīng)的巖土工程問題。而巖土工程在處理地基工程、邊坡工程、隧道工程等問題時(shí)，需要對(duì)涉及的結(jié)構(gòu)類型、荷載值和結(jié)構(gòu)使用年限等進(jìn)行了解，以便更好地進(jìn)行處理與加固。

三、全日制巖土工程專業(yè)型碩士培養(yǎng)存在的問題

1.缺乏完善的專業(yè)型碩士培養(yǎng)制度

從2009年開始，國家教委開始對(duì)研究生教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，逐步擴(kuò)大全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。與美國、英國相比，我國的全日制專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)起步相當(dāng)晚。

目前我國全日制學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)制度已經(jīng)相對(duì)比較完善，而全日制專業(yè)型碩士的培養(yǎng)才剛剛起步。這兩類型研究生的培養(yǎng)具有一定的區(qū)別，主要體現(xiàn)為：（1）培養(yǎng)模式的差異。學(xué)術(shù)學(xué)位主要側(cè)重學(xué)術(shù)研究及理論創(chuàng)新方面的學(xué)位。而專業(yè)學(xué)位目的在于培養(yǎng)高層次的應(yīng)用型人才。（2）培養(yǎng)目標(biāo)的不同。學(xué)術(shù)型全日制專業(yè)學(xué)位研究生主要培養(yǎng)目標(biāo)具有顯著的學(xué)術(shù)導(dǎo)向性；而專業(yè)學(xué)位全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)具有鮮明的應(yīng)用性和實(shí)踐性。（3）培養(yǎng)方式的不同。專業(yè)型學(xué)位圍繞“職業(yè)發(fā)展”構(gòu)建“模塊式”課程體系，由若干個(gè)符合職業(yè)崗位的課程模塊構(gòu)成職業(yè)要求所需的知識(shí)系統(tǒng)，更多采取多媒體教學(xué)、專題研討及案例教學(xué)；而學(xué)術(shù)型學(xué)位以學(xué)科為中心建構(gòu)課程體系，強(qiáng)調(diào)探索性，以研究來組織教學(xué)，同時(shí)注重相關(guān)學(xué)科的覆蓋面，課程多采用互動(dòng)式交流和啟發(fā)式教學(xué)。

然而，目前國內(nèi)高校對(duì)巖土工程全日制專業(yè)型碩士研究生和學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)幾乎無差別，主要表現(xiàn)為：（1）開設(shè)課程相同。（2）導(dǎo)師指導(dǎo)程度相同。（3）考核制度相同。在培養(yǎng)巖土工程專業(yè)學(xué)位研究生過程中，仍然采用理論課時(shí)考核、實(shí)踐課時(shí)考核和學(xué)位論文考核制度，沒有體現(xiàn)出專業(yè)碩士的培養(yǎng)特點(diǎn)。

2.生源質(zhì)量較低，專業(yè)學(xué)位認(rèn)同度不高

據(jù)調(diào)查，我國高校在研究生錄取時(shí)，一般將學(xué)術(shù)型學(xué)位名額給考分排位較前的學(xué)生，專業(yè)型學(xué)位名額給考分排位較后的學(xué)生。這些專業(yè)型碩士研究生大部分為調(diào)劑生，部分為跨專業(yè)學(xué)生，普遍基礎(chǔ)功底較為薄弱，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力均較差。用人單位在使用兩種類型碩士學(xué)位人才的過程中，并未發(fā)現(xiàn)全日制專業(yè)型碩士學(xué)位研究生的應(yīng)用型技能明顯強(qiáng)于全日制學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生，反而可能在基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度和研發(fā)能力上存在劣勢，這也對(duì)高校專業(yè)型碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)過程提出了更高的要求。因此，造成社會(huì)認(rèn)同度不高。

3.實(shí)踐指導(dǎo)環(huán)節(jié)與社會(huì)銜接脫節(jié)

根據(jù)國家教委要求，全日制巖土工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)，應(yīng)增加實(shí)踐性課程環(huán)節(jié)、課時(shí)，目的在于增加全日制巖土工程專業(yè)碩士學(xué)位研究生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高處理實(shí)際工程的能力。據(jù)調(diào)查，目前大部分高校巖土工程專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐性指導(dǎo)環(huán)節(jié)基本上處于虛設(shè)狀態(tài)，原因主要為：（1）校企合作的實(shí)踐基地較少，導(dǎo)致目前專業(yè)碩士研究生在研二時(shí)無法參加具體的實(shí)踐活動(dòng)。（2）導(dǎo)師對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)不重視。（3）校外合作導(dǎo)師虛設(shè)或缺失。因此，導(dǎo)致巖土工程專業(yè)碩士研究生其社會(huì)實(shí)踐能力和工程處置能力沒有得到較大的提升。

四、 構(gòu)建全日制巖土工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式

全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃是教育部有關(guān)“教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中的重要內(nèi)容，是高等院校為社會(huì)提供高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的推動(dòng)力，也符合我國科教興國和人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略需要。為此，我們應(yīng)該針對(duì)全日制巖土工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，建立和健全專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式，以期提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1. 完善巖土工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案

針對(duì)巖土工程專業(yè)碩士的特點(diǎn)，在聽取全國專業(yè)碩士學(xué)位指導(dǎo)委員會(huì)的意見的基礎(chǔ)上，充分開展巖土工程相關(guān)企業(yè)需求調(diào)研，并借鑒美國、英國等發(fā)達(dá)國家專業(yè)碩士培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，探索出一套適合我國全日制巖土工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方案，一邊科學(xué)培養(yǎng)巖土工程專業(yè)碩士研究生。

2.科學(xué)設(shè)置專業(yè)碩士課程體系，提升教學(xué)質(zhì)量

巖土工程專業(yè)型碩士學(xué)位課程的設(shè)置與教學(xué)是巖土工程專業(yè)碩士培養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是探索全日制巖土工程碩士培養(yǎng)模式的首要環(huán)節(jié)。與全日制學(xué)術(shù)型碩士相比，專業(yè)型碩士具有自身的特點(diǎn)，在課程設(shè)置與教學(xué)中應(yīng)在理論性教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐性課程的設(shè)置與教學(xué)，突出專業(yè)型職業(yè)人才培養(yǎng)的特征，注重與社會(huì)企業(yè)人才需求相匹配。關(guān)鍵性實(shí)踐型課程可以在企業(yè)外聘具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專家進(jìn)行授課，甚至部分課程的教學(xué)可以與企業(yè)相合作，采用在企業(yè)現(xiàn)場上課的方式進(jìn)行，從而探索出一套具有巖土工程專業(yè)碩士特征的理論與實(shí)踐互補(bǔ)的多元化教學(xué)體系。

3.提高專業(yè)型碩士學(xué)位研究生導(dǎo)師的職業(yè)素質(zhì)與人才培養(yǎng)能力

目前我國研究生的培養(yǎng)還是以導(dǎo)師制為主要的培養(yǎng)模式。因此，碩士導(dǎo)師的職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)能力對(duì)碩士研究生的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用。針對(duì)巖土工程專業(yè)型碩士學(xué)位研究生的指導(dǎo)，碩士導(dǎo)師應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)巖土工程專業(yè)碩士的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，引導(dǎo)專業(yè)碩士研究生提升實(shí)踐技能，開拓工程技術(shù)的創(chuàng)新。各高?；?qū)I(yè)碩士學(xué)位委員會(huì)也在硬件上增加投入，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的職業(yè)輔導(dǎo)與培訓(xùn)。

4.改革專業(yè)型碩士的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高培養(yǎng)質(zhì)量

全日制專業(yè)型碩士因其與學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的區(qū)別，在專業(yè)型碩士培養(yǎng)的考核機(jī)制中，應(yīng)勇于改革和創(chuàng)新，不能以傳統(tǒng)的思想，如發(fā)表學(xué)術(shù)論文的多少、學(xué)位論文的深度等來評(píng)價(jià)專業(yè)型碩士是否達(dá)到碩士學(xué)位的授位要求?？梢圆捎渺`活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)專業(yè)碩士研究生的學(xué)位要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，如平時(shí)采用實(shí)際的巖土工程設(shè)計(jì)、地質(zhì)災(zāi)害處理方案的制訂等作為課程的考核；畢業(yè)論文以參與工程企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中實(shí)踐工作完成的質(zhì)量情況、工作能力、工程技術(shù)的創(chuàng)新能力等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)出更受社會(huì)歡迎的高質(zhì)量的專業(yè)型人才。

五、結(jié)語

針對(duì)我國全日制巖土工程專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)的發(fā)展階段，國家教委、各高校及各碩士導(dǎo)師均應(yīng)有改革的意識(shí)，針對(duì)巖土工程專業(yè)型碩士的特點(diǎn)，探索出適合我國全日制巖土工程專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式，為我國基礎(chǔ)工程建設(shè)輸送更多更高質(zhì)量的專業(yè)型職業(yè)人才。

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