王海燕

摘要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種新的教育觀念，新的教學(xué)體制。使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，必須做好以下幾點(diǎn)：挖掘好學(xué)案、師生用好學(xué)案、管好學(xué)生和教學(xué)生學(xué)會(huì)看書。

關(guān)鍵詞：挖掘?qū)W案；用好學(xué)案；管好學(xué)生；學(xué)會(huì)看書

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種新的教育觀念，新的教學(xué)體制。它是一種具有地方特色的教學(xué)模式，他旨在通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高教學(xué)效益。因此，在使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，必須做好以下幾點(diǎn)：1、挖掘好學(xué)案2、師生怎樣用好學(xué)案3、老師怎樣管好學(xué)生4、學(xué)生學(xué)會(huì)看書

一、挖掘好學(xué)案

1、對(duì)學(xué)案的整體分析

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是根據(jù)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，在預(yù)習(xí)課上引導(dǎo)學(xué)生看書、自學(xué)、思考。使學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)課的預(yù)習(xí)，對(duì)教材有一個(gè)初步的了解，發(fā)現(xiàn)問題，做出標(biāo)記，然后再帶著這些問題進(jìn)入學(xué)案中的探究新知部分，在這里全新的掌握這些知識(shí)，解決這些問題，再拿著這些知識(shí)在討論交流的環(huán)節(jié)中得以鞏固于加強(qiáng)，接著再小組展示環(huán)節(jié)里讓這些知識(shí)得到鞏固和深化。最后在全班展示課時(shí)，讓這些知識(shí)得到升華。在反饋課上運(yùn)用自我檢測(cè)進(jìn)行反饋，從而達(dá)到三清。

2、對(duì)學(xué)前準(zhǔn)備的挖掘與使用

他的出發(fā)點(diǎn)不是為了讓學(xué)生做幾道題了事，而是為了讓學(xué)生在完成學(xué)前準(zhǔn)備的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)自學(xué)。從而達(dá)到以發(fā)展學(xué)生為本。

3、對(duì)探究活動(dòng)的挖掘與使用

探究活動(dòng)的內(nèi)容是每一節(jié)課的核心部分。也就是說使用好血案的關(guān)鍵是教師備好教材，教師對(duì)教材的理解有多深，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就有多厚。只有教師深入的研讀學(xué)案，才能引導(dǎo)學(xué)生深入的探究才能使教師與學(xué)生真正的做到“平等的首席”。所以教師必學(xué)深入的挖掘?qū)W案、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)有趣的接近學(xué)生生活的，并有價(jià)值的情境。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)案設(shè)計(jì)的最終目的是降低難度，把抽象化的問題具體化，在簡單的問題中抽象出解決問題的辦法，使學(xué)生通過自己的探究真正理解問題的思考方法、學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白這個(gè)問題是自己研究出來的，不是背別人的。

4、對(duì)討論交流這一環(huán)節(jié)的使用于挖掘

這一環(huán)節(jié)是每一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過自主探究活動(dòng)，學(xué)生自主構(gòu)建新知，初步掌握了一定的解題技巧。但這只是初步，還沒有深入掌握，而在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生互相討論交流，既由學(xué)生的獨(dú)立思考，又有相互間的思維碰撞而迸發(fā)的智慧火花，進(jìn)一步把知識(shí)深化和升華，再加上教師規(guī)范語言和畫龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生真正掌握了本節(jié)課的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生，老師不能滿足于會(huì)解題、考高分，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和歸納概括能力，讓學(xué)生在表述的過程中把他們的思維過程，暴露無疑。教師才能及時(shí)的修改他們的錯(cuò)誤想法。同時(shí)還能把自己的想法與人共享。這一環(huán)節(jié)也是為了培養(yǎng)明天的孩子做鋪墊的。

5、試一試于自我檢測(cè)

舉例：在平行線中畫正方形

他滲透的是兩個(gè)定理：1、平行線間的距離處處相等

2、垂直于同一條直線的所有直線互相平行

在分?jǐn)?shù)的意義一課時(shí)中：把分子擴(kuò)大若干倍分?jǐn)?shù)有什么變化

它滲透的是：分子擴(kuò)大若干倍分?jǐn)?shù)則擴(kuò)大多少倍，把分母擴(kuò)大若干倍分?jǐn)?shù)則縮小多少倍。

這些問題都是必須在老師認(rèn)真挖掘才能得到，學(xué)生才能學(xué)到。

二、使用學(xué)案的基本步驟與要求

1、學(xué)生使用學(xué)案的基本步驟與要求

⑴學(xué)生拿到學(xué)案以后老師有求學(xué)生先認(rèn)真閱讀教材，我們的做法是先讓學(xué)生通讀教材一----二遍；接著讓學(xué)生在細(xì)讀教材，做到邊讀邊給重點(diǎn)、概念、定義、公式做出標(biāo)記；第三步是精讀教材，要求做到在讀中發(fā)問、自問自答、邊讀邊問、邊讀邊想，理解所學(xué)內(nèi)容，也就是說學(xué)生在使用學(xué)案前必須做到通讀、細(xì)讀、精讀教材。

⑵讀完教材后要求學(xué)生仔細(xì)閱讀學(xué)案上的內(nèi)容，嘗試著完成自主探究部分，思索其他有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并記下完成自主探究內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中的收獲、疑惑和困難。準(zhǔn)備在展示課上交流討論。

⑶在展示課上提出問題和疑惑與同學(xué)合作交流參與教學(xué)的全過程。

⑷在課堂學(xué)習(xí)過程中做好紅色筆記與紅色糾錯(cuò)集，在學(xué)案或紅色糾錯(cuò)集上寫好反思以便今后復(fù)習(xí)時(shí)加以強(qiáng)化。

⑸一章或一單元后將自己的學(xué)案進(jìn)行歸類按順序整理并裝訂成復(fù)習(xí)資料，貼上封面。在封面上做好本章的學(xué)習(xí)方法，知識(shí)脈絡(luò)，要點(diǎn)歸納。

2、教師使用學(xué)案的要求與步驟

⑴認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)著力培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，使學(xué)生逐步做到會(huì)讀書、樂讀書、善思考，上課前必須抽查各層次學(xué)生的學(xué)案，以了解學(xué)情，教師要有針對(duì)性的二次備課。

⑵在用學(xué)案教學(xué)時(shí)，教師要給予問題的情境的教學(xué)，從不同角度、多側(cè)面、多層次的估計(jì)一些預(yù)案，以求變式教學(xué)。

⑶在用學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)，教師努力做到六個(gè)放手：問題放手讓學(xué)生提出；新知識(shí)放手讓學(xué)生自己探索；規(guī)律放手讓學(xué)生自己尋找；重、難點(diǎn)放手讓學(xué)生自己總結(jié)討論；知識(shí)結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生自己構(gòu)建。

⑷在用學(xué)案教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生暴露思維過程中的困難、障礙和錯(cuò)誤，應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中，動(dòng)態(tài)生成中尋找學(xué)生解答問題的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

⑸使用學(xué)案必須做到“四精”“四必”?！八木庇校壕x、精講、精練、精批?！八谋亍庇校河邪l(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。

三、管好學(xué)生

1、分組

2、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

3、設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目

4、改變?cè)u(píng)價(jià)方法

5、學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

四、要求學(xué)生怎樣看書

1、通讀教材和學(xué)案

把教材和學(xué)案通讀一----二遍

2、細(xì)讀教材和學(xué)案

在讀書時(shí)應(yīng)做到邊度邊給重點(diǎn)定義、公式做標(biāo)記。

3、精讀教材

做到在讀中發(fā)問、自問自答、邊讀邊想、邊度邊思考，也就是讀書中做到通、細(xì)、精。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)杜郎口自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式》