上海市浦東新區(qū)一小學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生還沒放學(xué)，自己上課說的話就進(jìn)了家長(zhǎng)朋友圈?！靶C(jī)”是家長(zhǎng)給孩子帶了有遠(yuǎn)程監(jiān)控功能的手表，這讓教師感覺頭上有把倒懸的利劍

對(duì)此，一些家長(zhǎng)還振振有詞——只是想了解孩子的成長(zhǎng)狀況、了解老師的教學(xué)方式等，防止孩子在校被“壞老師”或“壞孩子”欺負(fù)。雖然家長(zhǎng)有權(quán)了解教師的教學(xué)方式及孩子的在校情況，但卻無權(quán)監(jiān)聽老師的一言一行，因?yàn)槔蠋熞灿凶约旱碾[私。這種不信任、不尊重，甚至抱著敵對(duì)找茬的行為只能讓老師產(chǎn)生抗拒心理，傷害老師的尊嚴(yán)，加重老師的心理負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)質(zhì)量。

孩子需要自己的天空，如果自己的每一句話、每一件事都被家長(zhǎng)獲悉，并且被分析、教育，恐怕不是一種好現(xiàn)象。孩子的矛盾不需要家長(zhǎng)插手，即便會(huì)受到“壞孩子”欺負(fù)，也是孩子自己的事情，如果現(xiàn)在我們擅自介入孩子的生活，等孩子長(zhǎng)大了，你還能代替他去迎接困難嗎？

當(dāng)然，家長(zhǎng)們之所以喜歡類似產(chǎn)品，也是希望對(duì)孩子的校內(nèi)生活多些了解。作為老師也應(yīng)反思——是不是因?yàn)樽约航o予家長(zhǎng)的反饋信息過少才讓家長(zhǎng)不信任。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)溝通工作，建立微信、QQ等班級(jí)交流平臺(tái)，現(xiàn)在一些學(xué)校雖建立了平臺(tái)，卻更多的是用于作業(yè)布置。交流平臺(tái)不能只是作業(yè)黑板，而應(yīng)成為校園成長(zhǎng)檔案，定時(shí)發(fā)放孩子照片、課堂視頻、語音等，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和校園生活情況。完善的溝通有利于孩子的學(xué)習(xí)教育，也是對(duì)家長(zhǎng)的安慰與尊重。

老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是互相尊重、互相信任的，也只有通過雙方的共同努力、扶持才能真正帶給孩子良好的教育環(huán)境。監(jiān)聽只能帶來更多的信任危機(jī)。因此，對(duì)待家長(zhǎng)監(jiān)聽老師的問題，決不能等閑視之，而應(yīng)慎重對(duì)待。家長(zhǎng)們應(yīng)提高法律意識(shí)，隨意監(jiān)聽已經(jīng)涉嫌違法。針對(duì)目前市場(chǎng)上具備監(jiān)聽等功能的科技產(chǎn)品泛濫的現(xiàn)象，相關(guān)部門應(yīng)依法加以整頓。

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