胡廣興

通過多年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)，如果一個學生對物理學科和物理學習感興趣，他的物理成績自然就好一些。生活實踐也告訴我們，如果我們對一件事感興趣，一定會花很多時間和心思去做，直到把這件事做成功為止。構(gòu)建高效課堂也可以從這個角度入手，如果能夠讓學生對物理學科感興趣，在每節(jié)課都能夠以高昂的學習情緒、積極的學習態(tài)度、專注的學習狀態(tài)投入到學習當中，那么學生的學習效率自然就會高一些，學生學習效率高的課堂就是我們追求的高效課堂。那么，該如何做才能讓物理課堂變得高效起來呢？

一、強化預習，調(diào)動學生主動參與學習

在教學中可以采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式，每節(jié)課上課開始，教師先通過多媒體列出本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習要求，讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)，先自學教材，再根據(jù)自學情況，認真完成課本上的練習題。這是“先學”這個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)其實就相當于一個學生預習的過程。學生的課前預習能夠幫助學生盡快參與到知識的學習和掌握當中，當學生通過自己的預習，對本節(jié)課知識有了基本的體驗和感受之后，老師再去講解，學生很快就能夠掌握了。因此，調(diào)動學生積極參與到課前預習當中來，是構(gòu)建高效課堂的第一步。

二、導入激趣，讓學生保持高昂的學習態(tài)勢

作為物理教師，要激發(fā)學生對物理學科的好奇心，讓學生愛學物理，對物理感興趣，必須在每節(jié)課導入時下功夫。例如，在每節(jié)課前都準備一個與本節(jié)課內(nèi)容有關的奇妙的物理小實驗或者物理小故事，通過多媒體課件展示，或者老師娓娓道來，或者請學生自己嘗試做小實驗。教師堅持在導入環(huán)節(jié)采用多種方法對學生激趣，經(jīng)過長時間的堅持，學生對物理的學習興趣自然能夠保持，教學也會因為學生的高昂興趣而越來越有效。

三、改進實驗教學，提高學生學習興趣

物理學是一門以實驗為基礎的學科，很多物理定律和物理結(jié)論的正確性只能靠反復的實驗來檢驗。因此，物理教學中一定要重視實驗教學。中學物理實驗教學是物理基礎知識教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，通過物理實驗教學，能夠幫助學生加深對物理規(guī)律的認識和理解，能夠幫助學生形成正確的物理概念，能夠幫助學生增強分析問題和解決問題的努力，能夠幫助學生用實驗驗證和探索物理規(guī)律的能力。因此，教師一定要多嘗試實驗教學，讓物理實驗教學真正成為培養(yǎng)學生學習興趣和學習努力的重要環(huán)節(jié)，也為教師打造高效課堂奠定基礎。

四、利用自制教具，提高學生的學習興趣

物理教學中，自制教具有著獨特的作用。通過師生共同動手制作教具，能夠引導學生投入到物理實驗和物理規(guī)律的認識和學習當中，也能夠提高物理教學的針對性。通過師生共同動手制作教具，學生的動手實驗能力能夠得到鍛煉，學生的思維能夠得以開闊，學生學習物理的良好習慣能夠得到培養(yǎng)，學生的思維能夠更加活躍，最關鍵的是通過師生共同動手制作教具能夠讓教師從自己的課堂教學入手，根據(jù)教學需要，密切聯(lián)系教學實際、學生實際，從學生基本情況出發(fā)，研究教學，研究教材，創(chuàng)新教法。

五、創(chuàng)設教學情境，聯(lián)系實際生活進行授課

情境創(chuàng)設，是指教師在課堂教學中，為完成教學目標，根據(jù)所授課的的內(nèi)容，設定適合學生學習的優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。教學情境的創(chuàng)設關鍵是在課堂上營造一種學習氛圍，讓學生通過學習氛圍擁有強烈的求知欲望和求知心理，能夠主動投入到本節(jié)課所需要掌握的知識探索、發(fā)現(xiàn)和認識過程當中。創(chuàng)設物理教學情景，能夠使學生感受到生活中到處都存在與物理有關的現(xiàn)象，從而引導學生從物理的角度去觀察現(xiàn)實生活，進而激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和探究能力。從高效課堂的創(chuàng)建這個角度來講，創(chuàng)設物理教學情景，能夠使抽象的物理概念更直觀，更容易讓學生理解。生活中有很多現(xiàn)象是學生在沒有學習物理之前無法解釋的，但是通過教師的情境創(chuàng)設，學生學習相關的物理知識后，對生活中的這些現(xiàn)象立刻有了更為直觀的認識和理解。學生覺得物理知識能夠解決自己在生活中不能夠理解的現(xiàn)象，從而覺察到物理學習的重要性，再通過教師的引導，學生在學習物理的過程中會逐漸將物理與實際生活聯(lián)系起來，達到培養(yǎng)學生學習物理的興趣。在整個物理教學過程中，教師通過恰當?shù)貏?chuàng)設教學情境，能夠達到提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習能力的目的，因此，教師教學過程中應該根據(jù)學生的接受情況，潛心研究學生的認知心理特點，認真而深入地分析課程標準和教材內(nèi)容，通過創(chuàng)造恰當?shù)慕虒W情境，以激發(fā)學生的學習欲望，激活學生的思維活動，最終達到培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新學習能力的目的。

總之，物理教學中要想達到培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，完善學生的知識儲備，提升學生的應用和實踐動手操作能力，教師一定要堅持以學生為本的教學理念，從研究學生的心理入手，從改變自己的課堂教學形態(tài)入手，通過多種途徑調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生主動、自覺地投入到學習當中，這樣，教師打造高效課堂的教學實踐才能成為現(xiàn)實。

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)中恒學校）