徐洪濤

（吉林省舒蘭市第二實驗小學(xué)，吉林 舒蘭132600）

人生是條奔騰不息的河流，它不會停留在一個地方，也不會停止在某一階段，它須要不斷超越，讀書是一種自我超越。對于教師而言，讀書可以滋養(yǎng)底氣與靈氣，豐富自我，修煉人格，實現(xiàn)自我提升?！督逃睦硐肱c信念》讓我懂得了教育力量是無窮的，教育是無處不在的；李鎮(zhèn)西《愛心與教育》讓我的心靈受到洗禮，使我明白了真正的教育是充滿愛心、民主、真誠、人性的教育；蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》更讓我了解到“讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴求”。教師要安排時間讀書，每天不斷地讀書，跟書籍結(jié)下深厚的友誼；每日不斷讀書，給自已的生命注入新的活力。

讀書，使我不斷儲備“內(nèi)存”

讀于永正老師的《教海漫記》，從于老師那里我學(xué)到了語文教學(xué)的方法，感受到課堂的魅力。于永正老師告訴我們：語文教育的一個重要使命是要讓孩子充滿夢想和激情，這比學(xué)到多少知識更為重要。從這本書中，我還知道了教語文很簡單，只要我們讓學(xué)生“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，只要抓住“讀、寫”這兩條線不放，即按照教語文的規(guī)律去做，誰都能把語文教好，誰的學(xué)生都會有好的語文素養(yǎng)；讀《竇桂梅與主題教學(xué)》使我感受到了她的激情思想——竇桂梅經(jīng)常這樣比喻，激情好比人字的撇，思想好比人字的捺，一撇一捺如人的一靈一肉，支撐起人字立體的一生，這一撇一捺如教師的雙翼，展現(xiàn)為師大寫的一生。竇桂梅在書中這樣寫道：我是教語文的，我是教人學(xué)語文的，我是用語文教人的，一個好教師就是一種好教育。決定教育成敗的是站在講臺前的那個人——教師。

讀書，使我成為心平氣和的班主任

從讀薛瑞萍的第一本書《心平氣和的一年級》到現(xiàn)在，已經(jīng)有6年時間，佩服她始終如一地堅持寫班級日志，不改初心，始終重視學(xué)生，視班主任工作為最重要的事業(yè)。這份執(zhí)著，這份用心，令我欽佩。讀《薛瑞萍班級日志》時，我懂得了寬容地對待和理解學(xué)生，多做自我批評，做到以情感人才是班主任工作的一劑良藥。我也慢慢理解：教育是漫長而美麗的事情，一份耕耘必定會有一份收獲。作為一名教師，尤其是一名班主任，心平氣和的心態(tài)對于我們很重要，特別是現(xiàn)在，許多人學(xué)會了用更多的參數(shù)來衡量自己幸福指數(shù)的今天，教師更應(yīng)該學(xué)會慢慢來，學(xué)會在平和的教育中去奉獻，去靜候，去傾聽花開的聲音，才不至于迷失自己，才能夠找回教育的初衷。走近薛瑞萍的書中，好像就在傾聽她娓娓道來一件件班級小事，很小很小，但卻那么鮮活生動，你一定會和我有同樣的感覺：做這樣的老師真好，你也一定能夠體會到《給我一個班，我就心滿意足了》這樣屬于班主任簡簡單單的一份幸福。

讀書，使我擁有嶄新的教育靈感

讀《陽光下的塑造——師生的理想追求》這本書時，那些中外教育案例鑲嵌新穎的教育理念之中，使我頗受啟發(fā)，其中對我?guī)椭畲蟮氖堑谄哒隆笆古u煥發(fā)藝術(shù)的魅力”，之中引用“陶行知三塊糖果”的案例，讓我感受到了陶行知科學(xué)、民主的教育藝術(shù)，為他那獨具匠新的批評魅力而叫絕。從此，我對學(xué)生的批評中，也多了藝術(shù)的色彩，小明和小剛打仗了，我讓他們一起抬一次水，擦一次黑板，在合作之中他們的矛盾化解了。小強上課愛說話，我破例讓他在課堂中發(fā)言三次，精彩發(fā)言我給他加一顆星。從此他課堂上再也沒時間說閑話了，參與學(xué)習(xí)的熱情提高了，學(xué)習(xí)成績直線上升。班級中有的同學(xué)隨便往地下扔紙，我看見后不責(zé)怪他們，而是彎下腰把他們身邊的紙一一撿起，我是用行動向他們證明：他們的做法是不對的。上面的教育小事，我沒有使用任何批評的話語，但卻達到了很好的教育效果。我的批評也能做到不留痕跡，這就是讀書給我的啟示。

讀書，使我的心靈受到洗禮

李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》這本中的每一個故事都令我感動，每個案例都發(fā)人深思。其中最打動我的是“萬同的故事”，在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心和耐心。萬同的每一點變化，無論朝哪個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所體現(xiàn)的種種變化告訴我們李鎮(zhèn)西是最有耐心的老師。一路閱讀中，我在問自己，如果萬同是我的學(xué)生，我會怎么做？我也會如李鎮(zhèn)西老師一樣耐心地對待他，談心，講道理，同時接受他反復(fù)的犯錯，改錯嗎？我想不會，我會傷心，會憤恨，會覺得萬同是不可教育的學(xué)生，會搬出“朽木不可雕也”來勸慰自己，會理直氣壯地讓萬同離開班級，而自己沒有半點良心上的譴責(zé)，會對自己說：自己已經(jīng)盡了力，而“教育不是萬能的”。感謝李鎮(zhèn)西，感謝《愛心與教育》，他讓我懂得了真正的教育是充滿愛心、民主、真誠、人性的教育。也使我深深地體會到了教師的工作是一種心與心的溝通、愛與愛的融合、情與情的撞擊……

每讀一本好書，就像是邂逅一位偉大的老師；每讀一本好書，都在不知不覺地改變和激勵著我的教育生活。對我而言，讀書的過程就是自己積聚力量的過程，讀書，讓我能夠自信地在課堂上發(fā)出自己的聲音，給學(xué)生提供源源不斷鮮活的信息與激發(fā)靈動的思想，我的課堂才慢慢充滿了書卷氣、人文氣，我也才能有底氣，有尊嚴(yán)地站在課堂上。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，人生是一個不斷探索，不斷求知的過程。在前進的過程中，書籍無疑是我們的益友更是良師。正是書籍激發(fā)了我的教育靈感，豐富了我的生活，洗禮了我的心靈。在以后的教學(xué)生涯里我會長久地與書籍為伴，在不斷充實自身、完善自己的過程中實現(xiàn)一步步的超越。

［1］李鎮(zhèn)西.愛心與教育［M］.廣西：漓江出版社，2007：67-103.

［2］于永正.教海漫記［M］.江蘇：中國礦業(yè)大學(xué)出版社，1999：141-188.

［3］竇桂梅.竇桂梅與主題教學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2006：48-86.