孟麗

英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中教育信息化的運(yùn)用

孟麗

隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越多地運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。就目前英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教育信息化是推進(jìn)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵因素之一。在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用教育信息化原則，不僅可以使教學(xué)模式變得靈活多樣，還在很大程度上創(chuàng)新了英語(yǔ)教學(xué)策略，從而使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提升。本文就教育信息化在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用以及有效策略展開具體分析。

英語(yǔ)專業(yè)；英語(yǔ)教學(xué)；教育信息化

就目前來(lái)看，英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)在教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及教學(xué)方法上取得了極大的進(jìn)步。特別是信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅使得教學(xué)手段更具有多樣性，還在很大程度上提高了英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，大大優(yōu)化了教學(xué)體系。因此，在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)程中，還要繼續(xù)加快英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)教育信息化的進(jìn)程，從而幫助改善英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

一、在英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息化技術(shù)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題

雖然教育信息化的觀念已經(jīng)得到了運(yùn)用，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。首先，信息化技術(shù)的執(zhí)行存在問(wèn)題。由于廣大英語(yǔ)教師的信息化觀念薄弱，在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中就沒(méi)有探究到教育信息化的精髓所在，使得教育信息化沒(méi)有真正落實(shí)到英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中去。就目前來(lái)，我國(guó)的很多英語(yǔ)教師都不太熟悉信息化的教育技術(shù)，這就使得教育信息化的推進(jìn)過(guò)程受到阻礙。其次，盲目使用信息技術(shù)手段。雖然信息技術(shù)在很大程度上幫助改善了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，但是在很多方面它還是不能替代傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的作用。部分教師在教學(xué)過(guò)程中，未能有效地根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容對(duì)信息技術(shù)手段進(jìn)行選擇和安排。最后，排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用。部分教師在教學(xué)過(guò)程中，片面強(qiáng)調(diào)信息手段的應(yīng)用，排斥傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法，這就會(huì)在很大程度上使教學(xué)效果受到局限，不能及時(shí)掌控課堂發(fā)展動(dòng)態(tài)，未完全發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而失去了英語(yǔ)教學(xué)方法的靈活性。

二、英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)信息化的運(yùn)用策略

1.優(yōu)化教學(xué)模式，融入信息化因素

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式有其優(yōu)勢(shì)所在，但應(yīng)該加以改進(jìn)。將信息技術(shù)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式整合在一起，有利于英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)涉及復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，需要一定的時(shí)間的積累來(lái)進(jìn)行感悟和體會(huì)。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中的一些教學(xué)方法依然有效，比如要求學(xué)生抄寫、背誦以及記筆記。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其自身的局限性，在有些方面無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)信息的需求，這就需要信息技術(shù)的介入。教育信息化能夠幫助教師呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能呈現(xiàn)的教學(xué)信息，以更廣的視野為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.科學(xué)定位師生角色，合理使用信息技術(shù)

英語(yǔ)不是一門紙上談兵的學(xué)科，它需要學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與交流，這樣一來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力才能得到最大幅度的提升。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，應(yīng)該注重加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而很好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。此外，教師也應(yīng)該明確自身在教學(xué)活動(dòng)中的位置，要以一種幫助者和促進(jìn)者的視角來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，有效達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。而且，信息技術(shù)只是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)輔助工具，不能完完全全地取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該把握好教學(xué)的“度”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)技術(shù)層面的優(yōu)化，更要注重抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。具體來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)只是師生之間教學(xué)互動(dòng)的輔助工具，教師要學(xué)會(huì)如何利用多媒體實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

3.設(shè)置有效的教學(xué)情境，優(yōu)化信息化教學(xué)的效果

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式所無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)不僅可以創(chuàng)設(shè)合理的英語(yǔ)情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫的能力，還可以模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生展示體現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、社會(huì)風(fēng)貌的影片或者紀(jì)錄片，讓學(xué)生深入領(lǐng)略英語(yǔ)國(guó)家的文化風(fēng)情，并感受不同的文化背景下人們的生活習(xí)慣、人文觀念等方面的差異，熟悉英語(yǔ)情境中的用詞行文習(xí)慣；其次，教師可以在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)音設(shè)備工具，通過(guò)一些純正口音的英語(yǔ)音頻，不僅可以使學(xué)生感受和記憶原汁原味的英語(yǔ)表達(dá)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力、口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感。在英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育信息化，可以激發(fā)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)發(fā)展，還可以使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，最大程度地提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流的優(yōu)勢(shì)作用，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育信息化符合當(dāng)今的教育新形勢(shì)。在未來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展必然要伴隨著教育信息化的發(fā)展，這給英語(yǔ)教學(xué)提供機(jī)遇的同時(shí)也給其帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。因此，英語(yǔ)專業(yè)的教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需要更新自身的教學(xué)理念，充分并且合理地使用信息技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的最大程度的提升。

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（作者單位：寧夏大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）