雷惠強(qiáng)

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)對各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了巨大的影響，成為現(xiàn)代化科技的重要組成部分，信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用也越來越普遍，如何讓信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮最大作用，提高中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量是我們目前所面臨的問題，本文試著對傳統(tǒng)中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題及信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展作用進(jìn)行分析，并根據(jù)分析結(jié)果提出信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職數(shù)控 教學(xué) 策略

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0237-01

一、傳統(tǒng)中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)師資力量不足

隨著機(jī)械加工行業(yè)的發(fā)展，數(shù)控技術(shù)在企業(yè)里得到廣泛的推廣，因此企業(yè)對數(shù)控技術(shù)人員的需求量也不斷增加，對數(shù)控專業(yè)的教學(xué)也提出了更高的要求，中職學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)控專業(yè)教師，大多是由機(jī)電、機(jī)械或其他專業(yè)過渡而來的，并且數(shù)量不多，業(yè)務(wù)能力也有待于進(jìn)一步提高。教學(xué)人員缺乏，水平欠缺，是影響數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要的因素。

（二）傳統(tǒng)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)方式單一化

目前大部分?jǐn)?shù)控專業(yè)教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，老師在課堂上占主導(dǎo)地位，把“講授”作為教學(xué)過程中的重中之重，使數(shù)控專業(yè)的教學(xué)還停留在課堂上，學(xué)生成為接受知識的一個(gè)工具，在課堂上缺乏對知識的思考，總是想盡一切辦法把老師所講的知識點(diǎn)都記錄下來，沒有做到真正的理解、吸收，轉(zhuǎn)化為自己的知識，導(dǎo)致課堂效率低下，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）傳統(tǒng)的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式陳舊化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是先講理論，再進(jìn)行實(shí)踐操作，這有優(yōu)點(diǎn)也有不足。特別是對中職學(xué)生，基礎(chǔ)文化素質(zhì)較差，幾乎沒有接觸過生產(chǎn)實(shí)踐，對所學(xué)的專業(yè)知識缺乏起碼的感性認(rèn)識，若完全按傳統(tǒng)模式講授，教師講起來雖頭頭是道，但學(xué)生聽起來卻昏昏欲睡，不知所云，學(xué)生對于教師所講的內(nèi)容和書本上的知識完全沒有興趣，整個(gè)課堂沒有生氣，效果較差。因此，對每一模塊的教學(xué)，應(yīng)以增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)為主要手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，強(qiáng)化技能教學(xué)。

二、信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用策略

為了提升中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)效果，需要一方面加強(qiáng)師資力量建設(shè)，另一方面注重采取新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。其中，在教學(xué)方法的創(chuàng)新方面，需要特別注重信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)來提升教學(xué)的豐富性、效率以及樂趣。接下來，將對如何在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行討論。

（一）建立在線教學(xué)模式

信息化教學(xué)模式的構(gòu)建是運(yùn)用信息技術(shù)成敗的關(guān)鍵。目前很多學(xué)校都采用了校園數(shù)字化平臺(tái)、QQ群、微信、一體化教學(xué)等新的教學(xué)模式，這種模式主要是有專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生搭建一個(gè)自由發(fā)問、自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使老師和學(xué)生之間的交流不再受時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供了更廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，保證學(xué)生所提的問題能夠得到及時(shí)的回答，學(xué)生的討論和發(fā)言都符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才有助于信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的有效實(shí)施。例如，我中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)13級老師為班級建立一個(gè)QQ群，平時(shí)只要學(xué)生有什么不懂的問題都可以向老師咨詢，老師有什么好的學(xué)習(xí)方法也可以分享給學(xué)生們，學(xué)生之間在群里進(jìn)行探討也有助于提高自我學(xué)習(xí)的能力，老師通過在線教學(xué)的模式可以即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（二）積極采購和運(yùn)用CAXA系統(tǒng)等教學(xué)軟件

軟件是信息技術(shù)的核心。為了在中職數(shù)控教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)，就必須首先認(rèn)識到相關(guān)軟件及其重要性。我校早在2010年就多次召集教學(xué)骨干討論如何把信息技術(shù)軟件運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，到2014年年底，我校采購了多種最新的專業(yè)教學(xué)軟件，其中就包括CAXA數(shù)字化實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。CAXA通過零件圖的設(shè)計(jì)和三維仿真技術(shù)對刀具軌跡進(jìn)行模擬，學(xué)生可以直觀的掌握刀具運(yùn)行的軌跡，判斷刀位是否準(zhǔn)確合理。學(xué)生在刀具軌跡模擬試驗(yàn)中，通過刀具的使用情況對刀具是否存在干涉、空走刀、撞刀等進(jìn)行判斷，了解不同的加工方式是需要不同的刀位軌跡，這有助于幫助學(xué)生對零件加工工藝的掌握，并發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的創(chuàng)造能力、思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）做好信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)和組織

對于一種信息化教學(xué)模式或者一種信息化教學(xué)軟件，其效用的發(fā)揮最終必須通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，需要通過多媒體的形式在課堂上將教學(xué)內(nèi)容豐富、有趣而有效地向?qū)W生講授。以機(jī)械零件數(shù)控加工為例，一方面教師要從豐富的教學(xué)資源庫中選取和組織豐富的教學(xué)材料，制作豐富而精美的PPT或者視頻課件，通過課堂講授讓學(xué)生從理論層面理解機(jī)械零件加工的原理、常見機(jī)械零件的方法，并對零件加工的工藝性及編程方式進(jìn)行全面的講解。另一方面，需要通過廣播和視頻等讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)聽取講解，從而做到“做中學(xué)、學(xué)中做”和“做中教”的結(jié)合。

三、信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)運(yùn)用中的意義成效

（一）從學(xué)生的角度來看，提高了學(xué)習(xí)主動(dòng)性并顯著改善了學(xué)習(xí)效果

學(xué)生對新知識的獲取主要來源于視覺和聽覺，中職數(shù)控在教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)模擬機(jī)床實(shí)驗(yàn)，例如三維實(shí)體造型、曲面造型、裝配模塊等，更直觀的為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，通過信息技術(shù)平臺(tái)學(xué)生可以在虛擬的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行操作，有利于學(xué)生對抽象事物的理解，多樣化的學(xué)習(xí)方式也提高學(xué)生的思維能力、邏輯能力，激發(fā)他們對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）從教師的角度來看，有利于降低教學(xué)難度并提高教學(xué)質(zhì)量

中職數(shù)控教學(xué)除了需要老師對相關(guān)概念和操作說明講解外，更重要的是發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，信息技術(shù)把老師從傳統(tǒng)的一本書、一直粉筆、一塊黑板的教學(xué)方式中解救出來，改變了老師傳統(tǒng)備課的方式，通過電子備課可以更完善、直觀的向?qū)W生傳達(dá)知識點(diǎn)，為老師減輕備課的負(fù)擔(dān)，對課堂教學(xué)也是一種創(chuàng)新，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，通過信息技術(shù)教學(xué)讓課堂變得更生動(dòng)，師生間的交流更快捷，也有利于促進(jìn)師生感情。事實(shí)上，信息技術(shù)教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的知識資源庫，信息量大、更新速度快等特點(diǎn)成為學(xué)生獲取知識的重要手段。這一方面可以提升教學(xué)針對性，降低教學(xué)難度，另一方面也可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）從就業(yè)的角度來看，可以顯著改善學(xué)生的就業(yè)前景

中職學(xué)校的社會(huì)定位是為企業(yè)提供具備專業(yè)技能的操作型人才，而學(xué)生選擇在中職學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)控等專業(yè)也是為了提升其今后就業(yè)的競爭力。在CAXA等信息化技術(shù)沒有在教學(xué)中得到有效落實(shí)的2013年，在每100位受訪學(xué)生中，通過至少一門權(quán)威技能考試的學(xué)生有65名，2014年通過CAXA系統(tǒng)的強(qiáng)化教學(xué)，通過至少一門權(quán)威技能考試的學(xué)生達(dá)到86名；2013年簽約月薪在5000元以上的有27名，2014年則達(dá)到44名?？梢?，信息化教學(xué)可以通過提升學(xué)生的操作技能，從而顯著改善其就業(yè)前景。

四、結(jié)語

通過以上討論，可以發(fā)現(xiàn)將信息技術(shù)與中職教學(xué)進(jìn)行有效整合是改善中職教學(xué)效果的重要途徑。二者整合不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善其教學(xué)效果，而且還可以提升教學(xué)的針對性，從而增強(qiáng)學(xué)生的操作技能，并進(jìn)一步改善其就業(yè)前景。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)也只有真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念和手段，把當(dāng)代先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教育教學(xué)中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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