姚學花

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0189-01

人人都當過學生，人人都有過自己的班主任，班主任這個讓大家再熟悉不過的角色被形象的稱為“創(chuàng)可貼”、“維和部隊”等，在這些善意的綽號背后，道出了班主任工作的部分特點，但班主任工作絕非如此簡單，不說日理萬機，也是千頭萬緒。班主任面對的是一批活生生的人，只要是正常的人，就會有自己的思想，所以，做班主任工作，必須重視學生的思想教育，力爭培養(yǎng)出高質(zhì)量的學生。班級文化建設作為一種無聲的語言，對于學生的熏陶是不錯的選擇。

一、班級文化可以增強班級凝聚力

人人都渴望生活在優(yōu)秀的集體中，進入高中，學生會面臨各種挑戰(zhàn)，陌生的學校、陌生的同學、陌生的老師、陌生的生活方式、陌生的學習方式……怎樣才能讓學生盡快的適應高中生活？我會利用開學初這段時間多陪伴學生，教他們怎樣打水，如何往餐卡充錢，圖書館在哪，想家了主動幫她聯(lián)系父母，開座談會，增進彼此的了解，播放視頻，學會感恩身邊的人等等，通過這些形式，增進師生間的磨合，使學生形成對班級的歸屬感，樹立我是班級大家庭不可或缺的一部分，利用這種主人翁意識把學生們緊緊地團結(jié)在一起，形成強大的班級凝聚力。

二、利用班級文化樹立并突出發(fā)展目標

哈佛大學有一個非常著名的關(guān)于目標對人生影響的跟蹤調(diào)查，調(diào)查對象是一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果如下：3﹪的人有清晰且長期的目標，25年來，他們從未改變過目標，總是朝著即定的目標堅定地努力，25年后他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會精英。

10﹪的人有清晰地短期目標，這些人大都生活在社會的中上層。他們的共同特點是：不斷完成預定的短期目標，生活狀態(tài)逐步上升，25年后，他們成為了各行各業(yè)不可或缺的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等。

60﹪的人目標模糊，他們能安穩(wěn)的生活與工作，但都沒有什么特別的成績。

27﹪的人，25年來都沒有目標，他們幾乎都生活在社會的最底層，生活過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟。并且常常都在抱怨他人、抱怨社會、抱怨世界。

根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，我們就會看出：目標對人生有巨大的導向作用。

因此，高三一開學，就召開主題班會、家長會，認清高三的核心任務，并共同制作的目標墻，起名為“鯤鵬展翅自茲始”，每人將自己的目標同家長的寄語一塊兒裝入袋中，時刻鞭策自己努力前行。為了實現(xiàn)目標，不讓家人失望，學生們不斷地規(guī)范自己的行為，這時班主任乘勢而上，提出“認真就是水平，規(guī)范就是能力”的口號，并張貼在班內(nèi)，很快班內(nèi)形成了你追我趕的濃厚學習氛圍，從課前預習、課堂聽課、課后作業(yè)到錯題整理，樣樣不含糊，時時不懈怠，一個學期以來，不管大小考試，我們都是第一！它不是神話，它是必然。

在同學們養(yǎng)成了良好的學習習慣之后，為了學生的長期發(fā)展乃至終身發(fā)展，我們共同學習討論一個人要想成功應該具備哪些基本的優(yōu)秀品質(zhì)，其實就是組織學生對前段的學生生活進行總結(jié)，成功的談經(jīng)驗，失敗的找方法。最后，利用學生們討論的結(jié)果，又印制了班級文化的第二部分內(nèi)容“養(yǎng)成做事成功的10個習慣”。這十大習慣包括：1.謹遵高效學習“四環(huán)節(jié)”課前預習，上課用心聽講，課后及時鞏固，獨立認真完成作業(yè)。2.每天閱讀和寫日記。3.做事有計劃，先重要后次要，當日事當日畢。4.做事定時、守時、惜時。5.遇事不畏難，不抱怨，找方法，立即行動。6.控制自己的情緒，樂觀面對諸事。7.信守自己的諾言，對自己所做的一切負責。8.不為錯誤找借口，勇于承擔犯錯的代價。9.每天鍛煉半小時。10.睡前自我反省。這十大習慣會提高學生的責任意識，為學生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、利用班級文化實現(xiàn)學生自我管理

班級文化所形成的班級內(nèi)部文化氛圍和價值導向能夠起到精神激勵的作用，將學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性調(diào)動出來，使學生的能力得到充分發(fā)揮，提高同學的自主管理能力。班級文化為班級發(fā)展確立了正確的方向，對那些不利于班級發(fā)展的不該做、不能做的行為，常常發(fā)揮“免疫”功能。例如：班級日志展示，誰記得好，表揚，樹正氣；同時宣讀被記的同學，隱形批評；再如：班級誓詞，引導學生努力做一名堅強、智慧、勇敢的人。

班級文化也分為好文化與劣文化，如果一個班級沒有好的班級文化，他就會失去持續(xù)發(fā)展的動力，最終走進失敗的深淵。班主任應利用好各種時機，把對學生的要求和期望不斷填充到學生身上，進而把學生身上不合時宜的東西排擠掉。葉圣陶老先生曾經(jīng)提出“教是為了不教”。其實，班主任的管理工作從某種程度上說，：管是為了不管“。因此，我們要利用好班級文化的陣地，解放我們自己，也解放我們家人。

參考文獻：

[1]王曉春《做一個聰明的教師》 華東師范大學出版社

[2]李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》 漓江出版社

[3]魏書生《班主任工作漫談》漓江出版社