茹綺云

真實是課堂的生命力所在，也是教學(xué)的根本。在真實、扎實、簡約的風(fēng)格中追尋思想品德教學(xué)的最高境界，就是讓思想品德教學(xué)回歸本位。

一、真實的課堂教學(xué)，追求動態(tài)生成

著名教育家葉瀾教授指出：“要從生命的高度、用動態(tài)生成的觀點看課堂教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的、有意義的構(gòu)成部分，要把個體精神生命發(fā)展的主動權(quán)還給學(xué)生?！?/p>

最令人難以釋懷的是筆者觀摩過的《交往的禮儀》一課。課堂上不時傳來孩子們的笑聲，不時傳來聽課老師的掌聲，這笑聲彰顯的不僅是老師的詼諧與智慧，更彰顯了孩子們發(fā)自內(nèi)心的、真實的快樂；這掌聲不僅體現(xiàn)了聽課者的感動，更體現(xiàn)了聽課者對真實課堂的認(rèn)可與追求。師生之間無障礙交流，無縫隙的交融，“你吃了嗎”的詼諧幽默，“Hello！阿尼哈塞喲”的輕松自然，時而快樂交流，時而愉悅體驗，毫無做作之感，毫無表演之嫌，一切都那么順其自然，一切都那樣順理成章。對于這樣的課堂，對于這樣的老師，怎能不能讓孩子心生歡喜？怎能不讓孩子全身心參與？讓我們一道重溫最令人難忘的環(huán)節(jié)——體驗新西蘭的碰鼻禮?！艾F(xiàn)在，我們來到了新西蘭，老師想與你們一道體驗碰鼻禮！”隨即，在與一女孩碰鼻后，老師來到一男孩前，只見男孩的臉?biāo)查g漲紅了，搖頭擺手不想與這位年輕漂亮的女老師行碰鼻禮。我們能看得出，這是一位青春期男孩。此時，老師沒有說教，而是轉(zhuǎn)向了同學(xué)們：他不肯與我碰鼻，該怎么辦呢？同學(xué)們紛紛出主意想辦法。在同學(xué)們交流之后，老師再次來到男孩前，可是男孩仍然無法接受。在老師與另一女孩行碰鼻禮后，旁邊一男孩勇敢地站起來：“老師，我想給他做個榜樣！”“真是個好孩子！”隨即與老師輕松碰鼻。此時，老師是這樣回復(fù)的：“感謝你與我碰鼻，同時我覺得你也尊重了我！”在老師轉(zhuǎn)身的一瞬間，那位害羞的男孩立即站了起來：“老師，我也要與你行碰鼻禮！”老師向其豎起了大拇指，課堂上也響起了熱烈的掌聲。大家為男孩的勇敢叫好，更為老師的循循善誘叫絕。在看似無痕的教育引領(lǐng)下，孩子們明白，與老師行碰鼻禮是尊重人的表現(xiàn)，要入鄉(xiāng)隨俗，對于當(dāng)?shù)氐亩Y儀要樂于接受，這是尊重人的一種表現(xiàn)。在掌聲響起的瞬間，我的眼眶已經(jīng)溢滿淚水，這掌聲，這淚水，是來自內(nèi)心的激動，是發(fā)自內(nèi)心的感動?？梢?，富有彈性的預(yù)設(shè)，會使生成的課堂教學(xué)高潮迭起，精彩紛呈。

二、真實的課堂教學(xué)，追求“以學(xué)定教”

“以學(xué)定教”是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)九年級思品課《走科教興國之路》，我舉了“國人在日本購買馬桶熱”的案例并向?qū)W生提問“有個普通生活的用品，引發(fā)國人購買熱潮，給你什么樣的啟示呢？”為了讓我的課堂不“冷場”，學(xué)習(xí)成績好、膽大、性格外向的學(xué)生開始舉起了他們寥寥無幾的手，其他學(xué)生則扮演聽眾的角色，未經(jīng)獨立思考就直接從好學(xué)生那里獲取答案和信息，但是這些學(xué)生能從討論中獲益多少呢？我教學(xué)策略并不急著讓好同學(xué)來回答問題，也沒有讓學(xué)生盲目地討論下去，而是改變了剛才的提問內(nèi)容，為了能最終回答出我所要的答案，我設(shè)置了以下幾個問題：1. 我國是否是科技強國呢？如何看待我國的科技總體水平？2. 我國與發(fā)達國家的主要差距是什么？3. 我國該如何縮短與發(fā)達國家的主要差距？4. 是否只要有了經(jīng)費的保障與法律的規(guī)定，我國目標(biāo)就能實現(xiàn)？還需要依靠什么？人才的創(chuàng)新能力從何而來？這幾個問題，有一定的層次性。第一個問題，所有的同學(xué)都能回答；第二個問題，要從材料中歸納出，這需要一些口頭表達能力和書面語言，中等及以上的同學(xué)可回答；第三、四個問題，需要一定的分析和判斷能力，讓同學(xué)們展開小組討論，然后，推選一個同學(xué)總結(jié)發(fā)言，這就需要集體的智慧。大家通過討論，得出了這樣一些結(jié)論：科技的創(chuàng)新 ——人才的創(chuàng)新能力——教育。通過這樣的層層深入地提問，培養(yǎng)了學(xué)生的思考、分析、解決問題的能力，而不是僅僅從書本上找答案，也不是人云亦云，同時落實了教學(xué)目標(biāo)，又取得了較好的效果。

責(zé)任編輯邱麗