黃慧珍

美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中提到：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對所學(xué)教材本身的興趣，而不是諸如等級或往后的競爭便利等外來目標(biāo)?！睆男睦韺W(xué)的角度來看，興趣是一種個(gè)性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識傾向。只有對某事物感興趣，才會(huì)主動(dòng)地探究它。所以說興趣是最好的老師。在英語課堂教學(xué)中，學(xué)生只有感興趣，才能夠積極主動(dòng)克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，把學(xué)英語真正的看作一種樂趣。

為激發(fā)和保持中學(xué)生學(xué)英語的興趣，教師要根據(jù)中學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。中學(xué)生個(gè)性鮮明，充滿朝氣，但注意力容易分散，自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對這些特點(diǎn)，要激發(fā)與保持中學(xué)生學(xué)英語的興趣，就必須要加強(qiáng)目的性教育，讓學(xué)生明確學(xué)英語的重要性；營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”；改進(jìn)教學(xué)策略，保持學(xué)生學(xué)英語的興趣。

一、加強(qiáng)目的性教育，明確學(xué)英語的重要性

從教育心理學(xué)角度看，若受教育者明確了教育內(nèi)容的重要性，就會(huì)產(chǎn)生把自己集中到教育內(nèi)容上的心理傾向，并促使受教育者對教育內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而提高教育效果。教師應(yīng)該在上第一節(jié)英語課的時(shí)候，就對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，讓學(xué)生了解到：英語是世界通用語言也是聯(lián)合國的正式工作語言之一，全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的。50%的報(bào)刊用英語出版，世界上科技資料幾乎都是用英語發(fā)表的。隨著我國對外開放的深入及加入世貿(mào)組織，英語在各個(gè)領(lǐng)域都起到了非常重要的作用，一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員必須具備良好的英語素質(zhì)才能跟蹤世界先進(jìn)水平，一個(gè)不懂英語的普通公民將失去很多發(fā)展的機(jī)會(huì)。因此，每個(gè)學(xué)生必須掌握好英語這門工具。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生懂得用以下的三條諺語作為學(xué)習(xí)指南： “Where there is a will， there is way”“Practice makes perfect”“No pain， No gain”。

二、營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿足學(xué)生的“成功欲”

課堂氣氛指課堂中教師和學(xué)生以教和學(xué)為中心所形成的精神環(huán)境和氛圍。課堂氣氛有積極亦有消極， 課堂學(xué)習(xí)氣氛是否輕松愉悅，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極大的影響。因此，教師要苦練基本功，營造一種和諧、愉悅、積極互動(dòng)的語言活動(dòng)氛圍，寓教于樂。

首先，教師必須以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)中，以文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生，讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練，不斷增強(qiáng)英語語感，逐步提高聽、說、讀、寫的基本能力。

其次，注重課堂設(shè)計(jì)的趣味性，將輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛貫穿于課堂教學(xué)的全過程。課前，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，進(jìn)行趣味性的導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。如用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個(gè)幽默的笑話、小故事，或集體做一個(gè)游戲、唱一首英文歌曲。在教學(xué)中，善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具（如掛圖、圖片等實(shí)物）設(shè)置情景對話、角色扮演、看圖說話、分組競賽等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

最后，要注意在實(shí)際教學(xué)中滿足學(xué)生的“成功欲”。設(shè)定和準(zhǔn)備難度層次不同的問題和語言材料，要求具備相應(yīng)能力水平的學(xué)生來實(shí)踐，這樣每個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅和成就感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)該尊重和保護(hù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 多使用積極、正面的引導(dǎo)和評價(jià)，如 “I believe you” “Never give up”“Dont be shy” “Have a try， your are the best” “Much better this time”。

三、 改進(jìn)教學(xué)策略，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

1. 將多媒體設(shè)備引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體能將圖片、動(dòng)畫、聲音進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于創(chuàng)造良好的英語環(huán)境。同時(shí)， 配合貼近生活且具有時(shí)代氣息的事例，使學(xué)生置身其中，引發(fā)學(xué)生的思考，直觀地刺激學(xué)生的聽覺和視覺，給學(xué)生帶來驚喜，能較長時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的注意力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

例如學(xué)習(xí) “Wheres your pen pal from”時(shí)，根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生需掌握關(guān)于國家名稱、人和語言的名稱。這時(shí)可以利用幻燈片展示各國的國旗，從而引導(dǎo)出國家名、人名等相關(guān)名詞。

2. 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望

生動(dòng)的課堂情境對話容易引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生印象深刻，還可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。教師要為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，由淺入深地創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生參與。

例如在教學(xué) “Are you going to play basketball”這一主題時(shí)，可以讓兩個(gè)學(xué)生為一組，共同創(chuàng)設(shè)情景。

A： Are you free tomorrow？

B： I think so. Why？

A： Would you like to play basketball？

B： Oh， thank you. I would like to. What time are you going to play basketball？

A： About half past three tomorrow？

B： All right. Where are we going to meet？

A： Lets meet outside the school gate.

B： Thats Ok. At three thirty tomorrow afternoon， outside the school gate， see you later！

A： See you later.

這樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)語言交際活動(dòng)的情景，學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境才能更容易進(jìn)入角色，也能活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生英語口語對話的壓力。

3. 抓好復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課好講，復(fù)習(xí)課難上，這是多數(shù)教師的共識。教授新課時(shí)通常內(nèi)容較少，且主題新，學(xué)生感覺有新鮮感和吸引力。但復(fù)習(xí)課是把一個(gè)單元的知識放在一節(jié)課，內(nèi)容多且主題陳舊。如何把諸多知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握，就需要教師精心安排設(shè)計(jì)。例如在復(fù)習(xí)衣服表達(dá)方式的復(fù)習(xí)課時(shí)，可先在黑板上畫幾幅衣服的簡筆畫，讓學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，不用規(guī)定具體的句型，學(xué)生可以大膽嘗試以下對話：

What is this in English？ It is a shirt.

What color is it？ It is white.

Whose trousers are these？ They are mine.

教師可扮演進(jìn)行問答練習(xí)的學(xué)生，接著可安排一位戴帽子的學(xué)生站到講臺(tái)上，把他從頭到腳身上穿的用英語表達(dá)出來。再讓學(xué)生分別用這些名詞如hat， coat， sweater， shirt， trousers， shoes各造一個(gè)句子。通過一系列的問答造句練習(xí)，就可以把所學(xué)的單詞、句型串起來，達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果，鞏固了復(fù)習(xí)知識。

四、要立足于課堂，把英語學(xué)習(xí)和日常生活緊密聯(lián)系起來

1. 英語教學(xué)以課堂為軸心，向?qū)W生生活各個(gè)領(lǐng)域延展

法國教育家盧梭認(rèn)為：“教育藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！庇⒄Z同社會(huì)生活緊密聯(lián)系，課文是社會(huì)生活的反映，中學(xué)生正處于開始關(guān)注和思考生活的心理年齡階段，對一切充滿好奇和熱情。將課堂的英語教學(xué)同學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí) “Amazing Science”時(shí)，學(xué)生需要了解有關(guān)電腦與網(wǎng)絡(luò)的知識，用英語描述發(fā)郵件的步驟，學(xué)生本身對電腦就很感興趣，教師可根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “The Importance of Computers”“How to Send and Receive an E-mail”，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生獲取知識的愿望，使學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)由課內(nèi)延伸到課外，養(yǎng)成主動(dòng)求知的良好習(xí)慣。

2. 要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生探求生活中的“熱點(diǎn)”，抓住人們關(guān)心的“焦點(diǎn)”，讓學(xué)生真正去實(shí)踐、感受生活，并試圖用英語表達(dá)出來。例如學(xué)習(xí) “Saving the Earth”時(shí)可讓學(xué)生切身體會(huì)“交通擁擠”，感受什么是 “air pollution， water pollution， light pollution， noise pollution”，教師也可要求學(xué)生寫熟悉的熱點(diǎn)話題作文，可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

另外，還可大力開展課外教學(xué)活動(dòng)，營造課外學(xué)習(xí)的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，做好英語教學(xué)課內(nèi)外結(jié)合。比如，定期開展英語朗誦會(huì)、演講比賽、作文比賽、聽力比賽等。

總之，激發(fā)和保持中學(xué)生學(xué)英語的興趣是一個(gè)整體、綜合的教學(xué)過程。只有通過多方位的、多元化的努力，持之以恒，才能激發(fā)和保持中學(xué)生對英語的好奇心，提高英語教學(xué)的效果，滿足學(xué)生求知愿望，真正做到培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

責(zé)任編輯羅峰