古利平

農(nóng)村高中的學生大部分來自農(nóng)村初中，受師資力量、教學條件等因素的影響，大部分學生的英語基礎(chǔ)都不好，初中以后缺乏學習動力，對英語學習興趣不高，到了高中階段，隨著英語學習內(nèi)容的增加和難度的加深，越學越吃力，越學越糊涂，進而完全喪失了學習英語的信心與興趣。幾年來的高中英語教學，我深深感受到，立足基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，是農(nóng)村高中英語教學的根本。

一、想方設(shè)法，抓好基礎(chǔ)知識

1. 重視語音教學，科學記憶單詞。我從高一接到新生開始便分時段、分單元、分類進行英語音標教學和鞏固工作，讓學生過了語音關(guān)。基礎(chǔ)較差的學生，一開始學習一兩個小時都記不牢一個單詞，后來聽寫20個單詞、詞組，準確率可達80%。除了根據(jù)讀音記單詞外，我還介紹了聯(lián)想記憶法、歸類記憶法、構(gòu)詞法和循環(huán)記憶法等。在講解構(gòu)詞法時，給學生列出了教材模塊中常出現(xiàn)的前后綴。教授詞性轉(zhuǎn)化法時，給出對比句讓學生猜測詞義，在語境中學會詞義。例如：She was the only witness to the accident. She witnessed to having seen the accident.

2. 句型。詞性的錯用、語序混亂、句子成分的缺失是學生缺乏分析句子能力的一種表現(xiàn)。所以做好句子結(jié)構(gòu)的分析及五大基本句型練習也是搞好高中英語教學關(guān)鍵的一步。

3. 語法。高中語法是在初中語法知識的基礎(chǔ)上進行加深和鞏固。近些年初中語法淡化現(xiàn)象比較明顯，這也給高中英語老師帶來了一定的挑戰(zhàn)。過多的講解就等于高三復習，學生會感覺枯燥無味。所以我只挑選了學生常犯的語法知識錯誤進行講解，如時態(tài)語態(tài)、主謂一致。在講解詞法時，由動詞的類別過渡到基本句型，然后從基本句型直接過渡到學生寫作中常用的三種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時），讓學生從詞法到句法再到語法，形成一個英語學習系統(tǒng)的概念，為以后更深入的語法學習打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學習興趣，獲得最佳課堂實效

英語的學習，主要在于吸收、積累語言和習得，積淀語感，從而形成理解和運用語言文字的能力。為了把講授型課堂變?yōu)榻浑H型課堂，把知識型課堂變?yōu)檠哉Z型課堂，以達到切實提高英語課堂教學的效率，我讓學生就周邊環(huán)境“生活化”實踐活動提前做個調(diào)查，如人文活動、采訪調(diào)查、藝術(shù)展覽、美食節(jié)、動物主題公園等，讓學生親臨其境去感受一下，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。例如，教授必修七Unit 3 “Under the sea”，恰逢梅州客天下客家小鎮(zhèn)免費開放，梅州海洋主題公園盛大開園，我要求有條件的同學親臨感受海洋，回來與同學們分享。沒親臨現(xiàn)場的同學可用多媒體的圖片展示。正是由于課前資料豐富，學生們從而在一開始就對這個單元覺得熟悉，也渴望對它有更多的了解，這是激發(fā)興趣的第一步，接下來就導入到了閱讀部分“Old Tom the killer whale”，主講兩則奇聞軼事，講述虎鯨如何幫我們捕鯨者捕殺鯨魚，并且保護我們?nèi)祟悺W生帶著好奇心進入文章，可以更深刻地體會這篇文章帶給我們的知識。

三、轉(zhuǎn)變英語學習方式

1. 養(yǎng)成使用工具書的習慣。指導學生選擇一本好的詞典作為自己在詞匯學習上的良師益友，遇到詞匯方面的疑問會主動尋求解答。再有一本好的英語語法工具書，養(yǎng)成有語法障礙就立刻翻閱的習慣，在不斷的實踐中，學生有意識地較準確地運用語法知識，正確地理解語言和運用語言，這樣也可以培養(yǎng)學生的探究性學習能力。

2. 養(yǎng)成做筆記和整理的習慣。筆記是聽課的輔助手段，教師應(yīng)及時對學生提出筆記的要求并進行指導，指導學生將聽到的內(nèi)容加以思考整理，全面系統(tǒng)地做筆記，將自己所學知識的難點及重點加以圈注。學生在做筆記時，教師要讓學生分清課堂內(nèi)容的主次地位，采取“有重點、有選擇”的記錄原則，著重記本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！弊龊霉P記能夠提高課堂效率，而經(jīng)常翻看筆記則是對筆記價值最有意義的延伸。

3. 學會閱讀課外書籍和進行摘抄。本學期我們使用的是《金版學案》和《雙語報》兩份課外資料。資料中承載了很多課外知識、優(yōu)美文章，在日常的教學活動中，我挑選了二十四個話題的文章，要求學生進行誦讀，形成更好的語感。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，背的文章多了，心中的素材多了，下筆自然就容易了。

總之，基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村學生要學好高中英語必須立足基礎(chǔ)，激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，這需要老師巨大的付出和極大的耐心。我相信只要老師時刻關(guān)注著他們，一定可以幫助他們走出英語學習的困境。

責任編輯魏文琦