曹勝永

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0239-02

近年來，國民經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)和素質(zhì)教育高速發(fā)展，越來越多的家長把孩子藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)提到了重要的日程，而這些孩子中的佼佼者也理所當(dāng)然地走到了藝術(shù)專業(yè)考學(xué)的道路上來。面對(duì)日益增長的藝術(shù)生隊(duì)伍，一些藝術(shù)特色中學(xué)為了滿足藝術(shù)生的學(xué)習(xí)需求，都不同程度地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，增加藝術(shù)生的招生數(shù)量和藝術(shù)班的數(shù)量，并相應(yīng)地?cái)U(kuò)充了班級(jí)容量。所有這些，都給原來傳統(tǒng)的課程設(shè)置和教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)，尤其是音樂生數(shù)量的不斷增加和音樂專業(yè)種類的增多都給教育教學(xué)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。改革課程設(shè)置和教學(xué)模式以適應(yīng)新的教學(xué)形勢迫在眉睫。

眾所周知，音樂專業(yè)教學(xué)是高成本的藝術(shù)教學(xué)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是專業(yè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的投入，如專業(yè)教室、排練廳、音樂廳、琴房以及各種價(jià)格不菲的樂器等硬件投入；二是專業(yè)師資隊(duì)伍配置，因?yàn)橐魳穼I(yè)教學(xué)需要開設(shè)小班教學(xué)、小組課教學(xué)甚至是師生一對(duì)一的小課教學(xué)。如果比照音樂大中專院校的師資配置和師生的人數(shù)比例，一些藝術(shù)辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的特色學(xué)校，就需要增加很大數(shù)量而且是不同專業(yè)的音樂專業(yè)教師。三是因?yàn)橐魳穼I(yè)教學(xué)一對(duì)一的小課形式再加上專業(yè)學(xué)習(xí)的周期較長，都決定了學(xué)生需要長期支付昂貴的課時(shí)費(fèi)用，這對(duì)于家長來說無疑是一個(gè)巨大的經(jīng)濟(jì)投入。但是，在現(xiàn)行教育收費(fèi)制度下，中學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)地低于大中專院校，學(xué)校難以承受大量的師資開支，這樣以來，面對(duì)專業(yè)學(xué)生數(shù)量增多和專業(yè)教師缺少的矛盾，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，就難免存在著大幫哄，只管上課而不求效率的現(xiàn)象，從而很難保證學(xué)生在最關(guān)鍵的高中階段專業(yè)學(xué)習(xí)的延續(xù)性。在小學(xué)階段，學(xué)生在其課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕的情況下，有較為充足的時(shí)間和精力在校外進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，而且以學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能為主，專業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)輕松和單一，在升入高中之后，學(xué)生不僅要完成繁重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，還要抽出很多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)“樂理”和“視唱練耳”等專業(yè)科目，這就需要學(xué)校為他們提供科學(xué)合理的課程安排和教學(xué)模式，以便他們能夠統(tǒng)籌兼顧，合理有效地安排文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，在課堂上全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。同時(shí)，合理有效地教學(xué)模式還能最大限度地發(fā)揮本學(xué)校音樂教師的作用，全面掌握學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)不同學(xué)生的問題對(duì)癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。

解決問題的關(guān)鍵在于：如何利用現(xiàn)有條件合理地安排學(xué)生文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間，并適當(dāng)?shù)卣{(diào)整其學(xué)習(xí)形式。針對(duì)大多數(shù)藝術(shù)特色中學(xué)音樂班的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，并適量增加音樂理論課和音樂素養(yǎng)課教師的數(shù)量，以使聲樂、鍵盤、舞蹈等專業(yè)的教師能夠從樂理課和視唱練耳課的教學(xué)中解放出來，對(duì)以這三大專業(yè)為主的大部分音樂生進(jìn)行小組課或一對(duì)一的小課教學(xué)，從而使學(xué)生能夠在本校正常的八小時(shí)時(shí)間里得到更多的免費(fèi)指導(dǎo)。這樣不僅減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能避免學(xué)生在正常上學(xué)時(shí)間中亂到校外上小課的現(xiàn)象，同時(shí)也方便學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，有條不紊地安排針對(duì)音樂生的教育教學(xué)，改變?cè)瓉斫虒W(xué)模式下學(xué)生因在本學(xué)校得不到足夠的專業(yè)小課指導(dǎo)、主要依賴去校外學(xué)習(xí)專業(yè)的現(xiàn)象，并以此來改變校內(nèi)大多數(shù)專業(yè)課形同虛設(shè)，秩序混亂的現(xiàn)狀，從而真正做到教育教學(xué)秩序井然，使教師教有所實(shí)、學(xué)生學(xué)有所獲。

除了有效開發(fā)本學(xué)校的優(yōu)勢教育資源，我認(rèn)為還應(yīng)該在教師的聘用、專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間和地點(diǎn)上進(jìn)行因地制宜地調(diào)整。比如，一所藝術(shù)特色高中在本校教師編制短缺的情況下，很難對(duì)音樂生到校外上課的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)這一問題，最有效的解決途徑就是引進(jìn)外援，變學(xué)生到校外找老師學(xué)習(xí)為請(qǐng)校外名師進(jìn)校授課。學(xué)校可以在與家長溝通并得到認(rèn)可的前提下，統(tǒng)一收取課時(shí)費(fèi)，并以此來聘請(qǐng)校外的資深專業(yè)教師到學(xué)校授課，利用每天的在校學(xué)習(xí)時(shí)間為每個(gè)學(xué)生統(tǒng)籌安排專業(yè)小課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)相對(duì)固定下來，也方便學(xué)校對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一管理。

此外，擴(kuò)大招生造成的音樂班班容量過大以及學(xué)生音樂專業(yè)基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，給視唱練耳課和樂理教學(xué)帶來了難度。面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，教師很難在四十五分鐘的課堂時(shí)間里對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而且因?yàn)閷W(xué)生的音樂基礎(chǔ)相差懸殊，這樣會(huì)使教師的教學(xué)眾口難調(diào)，在安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度上無所適從。針對(duì)這些弊端適用的教學(xué)改革是：一、把音樂大班分成兩個(gè)快慢小班來進(jìn)行教學(xué)。這樣就在一定程度上為教師安排相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)提供了便利，能使教師在課堂上對(duì)每一位同學(xué)悉心指導(dǎo)。二、利用周六日的時(shí)間開設(shè)陪優(yōu)補(bǔ)差班，對(duì)尖子生和后進(jìn)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這樣，就能使基礎(chǔ)較好的學(xué)生獲得更多的營養(yǎng)，為他們考取名牌藝術(shù)院校增添成功的砝碼，也會(huì)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能夠迎頭趕上，獲得更多的自信，從而一步步走向成功。

音樂藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，正在展示著無限的生機(jī)和活力。藝術(shù)教育工作者應(yīng)采用最有利于學(xué)生成長的教育教學(xué)模式，不斷更新教育教學(xué)的思路、變換教學(xué)手段，適應(yīng)藝術(shù)素質(zhì)教育的新形勢，并通過自身的辛勤工作和對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)水準(zhǔn)。