蓋麗瑋

【摘要】實驗是高中化學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)的重點與難點，怎樣通過合理的實驗設(shè)計提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是一線教師討論的熱點。本文分析了化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢，并對化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計進行探討，希望給提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效率與質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實驗教學(xué) 研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0050-02

高中化學(xué)知識點多而零碎，部分知識點比較抽象，理解難度較大，而通過設(shè)計相關(guān)的實驗進行教學(xué)，不僅幫助學(xué)生理解化學(xué)學(xué)習(xí)的重點，而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，近年來很多教學(xué)一線的教師非常重視高中化學(xué)實驗教學(xué)研究，取得了較好的教學(xué)效果。

一、化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)勢分析

高中化學(xué)實驗與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，貫穿到課堂教學(xué)的諸多環(huán)節(jié)，通過化學(xué)實驗教學(xué)能加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識與理解，為其靈活運用所學(xué)知識點做好鋪墊。研究發(fā)現(xiàn)，化學(xué)實驗教學(xué)具有以下特點：

首先，化學(xué)實驗是對化學(xué)知識的驗證，對學(xué)生的動手實踐能力要求較高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)實踐中，要求學(xué)生通過觀察或自己動手實驗，能夠充分調(diào)動其學(xué)生的主觀能動性，在加深記憶的同時，深刻認識所學(xué)化學(xué)知識內(nèi)涵，理清化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，完善化學(xué)知識體系，切實打牢化學(xué)基礎(chǔ)知識。

其次，化學(xué)實驗教學(xué)時教師可靈活的提出相關(guān)問題，要求學(xué)生進行思考與討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，為提高其綜合化學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。同時，化學(xué)教師可結(jié)合學(xué)生就化學(xué)實驗討論的結(jié)果進行點撥，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)，使學(xué)生通過化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)，切實提高化學(xué)成績。

最后，化學(xué)實驗通常會伴隨著冒煙、顏色變化等有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)時，學(xué)生的求知欲會充分的激發(fā)出來，學(xué)生真正的樂意學(xué)、愿意學(xué)，課堂教學(xué)效率也會因此得以顯著提高。同時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生加以理性的分析，使其思考冒煙、顏色變化出現(xiàn)的真正原因，從根本上理解化學(xué)知識內(nèi)容。

總之，化學(xué)是高中階段比較重要的學(xué)科，而實驗不僅是教學(xué)的重點，也是高考的重要知識點，因此，教師應(yīng)充分認識到化學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)勢，結(jié)合教材內(nèi)容及教學(xué)目標設(shè)計合理的實驗，力求達到事半功倍的教學(xué)效果。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計

高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量受很多因素影響，例如化學(xué)教師的教學(xué)水平等，因此，高中化學(xué)實踐教學(xué)中，怎樣使學(xué)生積極主動的進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對化學(xué)實驗的樂趣，是每個教師應(yīng)認真思考的問題。研究發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計采取以下策略可達到較好的教學(xué)效果。

1.明確實驗教學(xué)目標

實驗教學(xué)目標是實驗教學(xué)得以順利實施的保障，只有目標明確，才能保證設(shè)計的化學(xué)實驗具有較強的針對性，使學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的重點。這就要求高中化學(xué)教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，明確每個實驗設(shè)計的目的，使幫助學(xué)生理解所學(xué)的重點知識，還是加深學(xué)生對某個實驗過程的記憶，做到有的放矢。

例如，在講解元素周期律內(nèi)容時，為使學(xué)生對金屬性質(zhì)有個全面的認識與理解，教師可以堿金屬元素為例設(shè)計相關(guān)的實驗。如在課堂上教師可分別取適量鈉、鉀放入水中，讓學(xué)生觀察反應(yīng)現(xiàn)象，并要求學(xué)生認真思考兩者現(xiàn)象的不同，由此得出鉀比鈉活潑的結(jié)論。同時，通過設(shè)計該實驗，學(xué)生對元素周期律有更深的認識，為其他元素性質(zhì)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。當(dāng)然，實際教學(xué)過程中教師可將教學(xué)目標，板書在黑板上更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.合理融入實驗內(nèi)容

化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計還應(yīng)注重實驗內(nèi)容融入的合理性。所謂合理一方面要確保融入時間的合理，另一方面確保融入內(nèi)容的合理。眾所周知，高中化學(xué)內(nèi)容較多，牢牢把握兩個合理，才能充分發(fā)揮化學(xué)實驗在教學(xué)中的優(yōu)勢。

例如，在講解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素一節(jié)內(nèi)容時，需要學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率準確認識的基礎(chǔ)上實施（確保實驗融入時間的合理性）。教師可設(shè)計H2O2分解實驗，即，實驗過程中分別將實驗條件放置在熱水中、常溫以及冷水中，要求學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的劇烈程度。很顯然處于熱水條件下的反應(yīng)比較劇烈產(chǎn)生氣泡的速率比較快，由此使學(xué)生理解溫度給化學(xué)反應(yīng)速率的影響。當(dāng)學(xué)生理解后，再設(shè)計反應(yīng)物濃度大小給反應(yīng)速率影響的實驗（即握融入內(nèi)容的合理性），如此循序漸進能更好的幫助學(xué)生掌握該章節(jié)知識。

3.及時評估實驗教學(xué)效果

高中化學(xué)實驗教學(xué)實踐中，為保證實驗教學(xué)效果教師還應(yīng)及時評估實驗教學(xué)情況，更好的了解學(xué)生實驗內(nèi)容的掌握狀況，進行針對性的優(yōu)化與改進，使設(shè)計的實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)更加合理，為更好實現(xiàn)教學(xué)目標創(chuàng)造良好條件。

例如，在講解化學(xué)反應(yīng)進行方向一節(jié)內(nèi)容時，部分學(xué)生無法準確判斷化學(xué)反應(yīng)進行方向，教學(xué)效果并不理想。為此，教師可設(shè)計N2O4與NO2轉(zhuǎn)化的實驗，通過改變反應(yīng)溫度使學(xué)生觀察反應(yīng)容器中濃度的變化，提高學(xué)生準確判斷化學(xué)反應(yīng)方向的能力。高中化學(xué)教學(xué)實踐中，教師采用上述實驗進行教學(xué)后，與學(xué)生進行充分的交流，了解其對設(shè)計實驗的意見，并對學(xué)生的意見加以匯總，在條件允許的情況下對設(shè)計的實驗進行改進和優(yōu)化，為后期實驗的設(shè)計及實驗教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。例如在該章節(jié)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中部分學(xué)生反映教學(xué)進度有點快，教師可因此專門留出一段時間供學(xué)生討論、消化與吸收，使學(xué)生徹底搞清化學(xué)實驗知識點，扎實走好每一步。

三、總結(jié)

高中化學(xué)實驗教學(xué)是高中教學(xué)的重點，考慮到化學(xué)是與實驗緊密相連的重要學(xué)科，因此，教師應(yīng)將實驗教學(xué)當(dāng)做教學(xué)的重點加以落實，尤其應(yīng)結(jié)合化學(xué)教學(xué)目標，通過查閱相關(guān)資料設(shè)計合理的教學(xué)實驗。同時，不斷向經(jīng)驗豐富的教師請教實驗設(shè)計的技巧與方法，結(jié)合自身情況實際情況加以靈活應(yīng)用，提高高中化學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)生進行更專業(yè)、更深層次的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

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