李璐琳++陳帶娣

快樂德育是一種符合人本原理，遵循人的心理認知規(guī)律，能讓學生感到可信、親切、有用、愉快的德育模式?？鞓返掠龔娬{(diào)從心開始，為德育工作找到了一條有效途徑。它是一種具有時代性的道德教育活動模式，它為學生創(chuàng)設了一種快樂活動的空間，通過學生樂于參與的活動形式，使學生在快樂體驗的過程中對道德規(guī)范加以了解，并加以內(nèi)化，提升道德修養(yǎng)。2011學年，我校申報了德育課題“小學快樂德育的研究與實踐”，通過三年的研究，我們達到了預期的目標，學生在一系列的快樂德育活動中塑造了良好品質(zhì)。

一、建“責任評價體系”，評價中增強責任感

目前，大多數(shù)小學生都是獨生子女，由于經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，生活水平的不斷提高，許多家長對子女嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛，使得這些學生在家中被視為“小皇帝”、“小公主”。過分的愛子之心使孩子沒有鍛煉、自我獨立的機會。孩子不懂得節(jié)儉，常以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，照顧他人，不少家長生活上的事無論大小，統(tǒng)統(tǒng)替孩子包辦，因而養(yǎng)成了學生懶惰的習慣，缺乏生活自理能力，更談不上具有自我教育的能力了。這迫切要求學校加強對學生責任感能力的教育與培養(yǎng)。

在課題組成員的共同努力下，“快樂德育——學生責任感評價體系”誕生了。它以“低年級的為自己負責”、“中年級的對家庭負責”、“高年級的為社會負責”為內(nèi)容，賦予“快樂德育”豐富的內(nèi)涵，評價體系囊括了學生德育發(fā)展的內(nèi)容，體現(xiàn)了人格發(fā)展螺旋上升的規(guī)律，符合了少年兒童的身心發(fā)展需要，并滿足了現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，對少年兒童人格發(fā)展有著重要的指向作用，為兒童的終身發(fā)展鋪設了快樂的人生之路！在“快樂德育”的課題引領下，“責任感評價體系”日漸展現(xiàn)出其德育的魅力，我們相信，評價體系的長期實施定會塑造出一批積極樂觀、有理想的社會接班人！

二、編“快樂律動”，舞動中增添活力

清晨，大課間鈴聲響了，番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學的校園里蕩漾著《石樓鎮(zhèn)中心小學校歌》、《春曉》、《校園的早晨》、《歌唱祖國》等歌聲，全校師生盡情歌唱、律動，快樂地享受著律動節(jié)奏帶來的身心愉悅。這魅力四射的律動就是番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學《陽光花朵》舞蹈社團和體、藝科組師生共創(chuàng)的快樂律動操。我們努力構(gòu)建一個和諧校園、文明校園、活力校園。

大課間快樂律動開展以來，全校學生都得到了鍛煉。學生身體的律動更為自如，動作更加嫻熟，對歌曲節(jié)奏更學敏感。而通過律動中自然、親切的歌聲，學生體會到了音樂的美，和諧的美，愛國、愛校、愛讀書的熱情更為高漲。近幾年，我校每年的“六一”文藝匯演活動，全校律動是固定節(jié)目，全校師生集體參與，氣氛非常熱烈。今年，我?！蛾柟饣ǘ洹肺璧干鐖F代表學校參加了第五屆番禺區(qū)中小學生社團文化節(jié)活動，獲得了優(yōu)秀社團的稱號。除此之外，快樂律動不僅在大課間進行，在音樂課堂上，老師們也精心選擇各類優(yōu)秀音樂作品，如：《國旗國旗真美麗》、《溫暖的家》、《手拉手》等歌曲以及《杜鵑圓舞曲》、《加沃特舞曲》等樂曲，讓各班級的學生參與創(chuàng)編律動，享受律動的快樂，使律動之花在學生心中燦爛綻放。

快樂律動活動的扎實開展，促進了我校良好校風、教風、學風的形成，今后，我們亦將不斷實踐創(chuàng)新，步伐不息，進一步尋求貼近學生心靈，進一步提高德育工作的實效。

三、創(chuàng)“課間團體活動”，活動中深厚友誼

“豐富校園文化活動，讓孩子幸?？鞓烦砷L”是我?！翱鞓返掠蹦Ｊ窖芯康哪繕?。我們結(jié)合學?！翱鞓返掠闭n題活動開展課間團體活動，讓每一個學生在體驗、感悟、寓學于樂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，進一步落實學校育人目標，升華師生們的思想境界，改善精神風貌，培養(yǎng)高尚道德情操和良好的文明修養(yǎng)，營造了充滿快樂童真的幸福家園，為孩子幸福人生奠基。

“校園安全無小事”。玩，對孩子來說就是生活，愛玩是孩子們的天性，除了課間操和體育活動外，其他時間孩子們大多數(shù)在走廊和教室兩處不大的范圍內(nèi)活動，仔細觀察孩子們的課間游戲，都發(fā)現(xiàn)比較單調(diào)、枯燥，并且孩子們對游戲的利弊認識不足，有時玩一些危險的、有害身心健康的游戲，在游戲中常出現(xiàn)同學之間的爭執(zhí)或出現(xiàn)些不團結(jié)的舉動……總之，存在著一定的安全隱患。孩子喜歡的游戲是什么？他們常常在玩一些什么游戲？怎樣引導孩子玩一些健康的安全的游戲呢？帶這些問題的思考，我校組織各年級進行了創(chuàng)編“快樂團體活動”比賽，年級老師根據(jù)學生的年齡特點，引導他們創(chuàng)編既安全又好玩的團體（下轉(zhuǎn)第67頁）（上接第23頁）活動，從而讓孩子們安全地玩、有意義地玩、有目的地玩，創(chuàng)造性地玩，使學生在玩中發(fā)展，使他們在團體活動中學會寬容、學會團結(jié)。

自從學校組織學生開展團體活動以來，大家都是以最佳的狀態(tài)參與到活動中去。課間十分鐘，不再有打鬧、追逐，學校的每個角落都洋溢著同學們歡樂的笑聲。

四、設計“快樂廉潔棋”，玩中磊落人生

我校在成功設計了“環(huán)保天使棋”的主題棋類游戲后，德育組老師準備結(jié)合獨生子女出現(xiàn)的共同問題：過于任性，缺乏獨立能力，缺少文明禮儀及遵守規(guī)則的意識，以及要加強推進廉潔文化進校園活動的指示，嘗試繼續(xù)運用“寓教于樂”的理念設計一副“快樂廉潔”為主題的棋類游戲，引導學生遵紀守法，樹立磊落廉潔的快樂人生觀念。如何取得實效，德育組老師進行了認真的研究和思考：廉潔文化與學生的生活相對還比較遠，單純的說教，教育效果肯定不佳，需要創(chuàng)設讓學生感興趣的，樂于參與的活動，于是就將廉潔教育與學生存在問題，八榮八恥、公民道德規(guī)范以及《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等融進棋類游戲中，并進行了不同內(nèi)容設計了不同玩法，“快樂廉潔棋”初見端倪。

當你走進石樓鎮(zhèn)中心小學，你會發(fā)現(xiàn)校道上有一副游戲棋。在翠綠的棋紙上，又一條多彩的“人生之匙”，散落在兩旁的是連環(huán)串就的復合棋區(qū)。孩子們在棋盤上跳躍進退，你追我趕，踐行體驗，感受承諾的力量，懂得法律法規(guī)的尊嚴，領悟磊落人生的重要價值。這種活潑有趣，寓教于樂的游戲就是番禺區(qū)石樓鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)新設計的“快樂廉潔棋”。

快樂廉潔棋設計出版后，制成盒裝版，校園版、社區(qū)版，我們還充分發(fā)揮“快樂廉潔棋”的教育功效，積極開展“三進”（進班級、進家庭、進社區(qū)）活動。

開展快樂廉潔棋活動后，全校學生都有收益，低年級學生不再過于撒嬌，學會了文明禮儀，勤奮好學，知道了自我保護防拐騙，懂得了拒絕壞行為壞習慣，初步形成了是非觀念，中高年級的同學在這基礎上，還學習到《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》的精粹，受到了人生理想教育，形成了較強的是非觀念。家長們在與孩子的親子同樂中得到廉潔自律磊落人生的體驗。老師們更加堅定了清廉自守、崇尚廉潔、樂于奉獻的道德操守?？鞓妨疂嵠寤顒拥脑鷮嶉_展，促進了我校良好校風、教風、學風的形成，促進了學校綜合效益的提升，得到廣大家長和社會各界的廣泛贊譽。

責任編輯黃日暖