李健波

成就優(yōu)秀，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是確立學(xué)生在學(xué)校一切教育活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、管理的主體和發(fā)展的主體，使他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自我發(fā)展意識(shí)。

一、營(yíng)造人文校園環(huán)境，引導(dǎo)優(yōu)秀人才成才的方向

教育目標(biāo)是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，直接關(guān)系到教育活動(dòng)的實(shí)施，影響到教育效果的好壞。完整的教育目標(biāo)應(yīng)是科學(xué)精神與人文精神的整合，使人日臻完善，使人格豐富多彩。

校園文化是一種氛圍、一種精神。是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。能引導(dǎo)優(yōu)秀人才向著成才的正確方向前行。校園文化對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無(wú)法比擬的。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。我校長(zhǎng)期注重抓教風(fēng)建設(shè)（包括工作作風(fēng)建設(shè)），要求教師在“三育人”（即管理育人、教書(shū)育人、服務(wù)育人）的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用，已形成“十六中人精神”：敬業(yè)愛(ài)生的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)互助的合作精神，鉆研拼搏的進(jìn)取精神，探究開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，自求發(fā)展的自主精神。同時(shí)注重優(yōu)良學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，形成“勤奮、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，體現(xiàn)優(yōu)秀人才成長(zhǎng)的目標(biāo)

加強(qiáng)師德建設(shè)，多年來(lái)，我校堅(jiān)持倡導(dǎo)“十六中人精神”——敬業(yè)愛(ài)生的奉獻(xiàn)精神、學(xué)習(xí)互助的合作精神、鉆研拼搏的進(jìn)取精神、探究開(kāi)拓的創(chuàng)新精神、自求發(fā)展的自主精神”，堅(jiān)持開(kāi)展熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生的“三熱愛(ài)”活動(dòng)，為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的“三服務(wù)”活動(dòng)，通過(guò)二三十年的打造和積累，樹(shù)立了十六中教師在廣大學(xué)生和家長(zhǎng)心目中良好的師德形象，在教職員工中形成“事業(yè)第一、學(xué)校第一、學(xué)生第一”的良好風(fēng)氣。

加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的奉獻(xiàn)、合作、鉆研、發(fā)展意識(shí)教育。學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展，靠的是有一支團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奉獻(xiàn)的干部隊(duì)伍和敬業(yè)愛(ài)生、刻苦鉆研、不甘人后的教師隊(duì)伍。學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持“教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之根本”的理念，以“教育觀念新、師德風(fēng)尚好、教育理論和知識(shí)技能水平高、教育科研能力強(qiáng)”為隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，努力造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

三、提高人文德育實(shí)效，奠基優(yōu)秀人才動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)

建構(gòu)當(dāng)代教育的完整目標(biāo)是提高國(guó)民個(gè)體素質(zhì)、民族整體素質(zhì)，并以我國(guó)優(yōu)秀的民族素質(zhì)，推動(dòng)世界的和平與發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共處。提高人文德育實(shí)效，能夠奠基優(yōu)秀人才動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。

1.“兩個(gè)合力，三大網(wǎng)絡(luò)“德育體系建設(shè)

我校在德育工作中強(qiáng)化“人文德育“的理念，將繼續(xù)充分發(fā)揮“兩個(gè)合力”、“三大網(wǎng)絡(luò)”的作用。兩個(gè)合力：微觀上說(shuō)是指校內(nèi)各種力量（領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)、各科教學(xué)等）密切配合，形成“合力”；宏觀上說(shuō)是指學(xué)校、家庭、社會(huì)三股教育力量有機(jī)聯(lián)系，形成方向相同、力量相聚、目標(biāo)一致的立體式“合力”?！叭缶W(wǎng)絡(luò)”，即建立家庭教育網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育整合一致，建立充滿(mǎn)活力的教育整體。

2. 心理健康教育

我校心理健康教育針對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期廣州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的變化和中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，堅(jiān)持“育人先育心、教育從心開(kāi)始”的育人理念，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“積極心理、陽(yáng)光心靈”的教育理念，立足教育，重在引導(dǎo)，將培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生積極的心理品質(zhì)作為學(xué)校心理健康教育的工作目標(biāo)和主要內(nèi)容，全面提升學(xué)生心理健康教育水平。面向全體學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和健全人格，有效減少由于學(xué)生心理失衡導(dǎo)致的傷害事件發(fā)生，創(chuàng)新工作機(jī)制，完善教育體系，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育普及化、制度化、科學(xué)化和全員化。

3. 行為養(yǎng)成教育

我校行為養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明行為習(xí)慣和節(jié)儉習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)中學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，建立富有生機(jī)和活力的教育與管理機(jī)制，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的文明素質(zhì)。

【本文系廣東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度研究項(xiàng)目“普通高中“三自”教育辦學(xué)特色理論與實(shí)踐研究”（編號(hào)：2010TJK199）的成果】

責(zé)任編輯邱麗