何泉秀

在復(fù)雜的時(shí)代背景下，很多中小學(xué)生也在或顯或隱地經(jīng)歷著各種“兩難事件”，所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)境遇的沖突成為學(xué)生思想教育的一道坎兒。這種沖突如何化解，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必須面對(duì)的關(guān)鍵課題。

2014年初，吉林省長(zhǎng)春市教育局與新華社吉林分社為全市中小學(xué)生量身打造了一門新課——時(shí)事新聞?wù)n，解決了讓誰(shuí)發(fā)聲、如何貼近生活、如何進(jìn)行思想政治課程改革等多個(gè)問題，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育找到了新的突破口。

社會(huì)發(fā)展實(shí)際融入學(xué)生認(rèn)知體系

時(shí)事新聞直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)了社會(huì)重大事件和民生時(shí)事，是對(duì)社會(huì)實(shí)際客觀真實(shí)的反映，彌補(bǔ)了書本教育最大的弱項(xiàng)：無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，反映的問題常常滯后于學(xué)生生活。在課程設(shè)計(jì)上，注重遵循學(xué)校教育特點(diǎn)和各學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

時(shí)事新聞?wù)n包括“新華瞬間”“新華時(shí)評(píng)”“新華聚焦”“微學(xué)園”及“我可愛的家鄉(xiāng)”五大板塊。其中，“新華時(shí)評(píng)”板塊是為高中量身定制的；“新華瞬間”以一周以來(lái)重要的國(guó)內(nèi)外圖片新聞為主要素材；“新華聚焦”以當(dāng)期主題為核心，以動(dòng)漫、紀(jì)錄片、新聞故事、校園劇、主題班會(huì)等形式表達(dá)；“微學(xué)園”的具體做法是，請(qǐng)相關(guān)人士進(jìn)入學(xué)校，與學(xué)生面對(duì)面探討某一事件的看法和體會(huì)；“我可愛的家鄉(xiāng)”則是在學(xué)生主持人的引導(dǎo)下看家鄉(xiāng)，更深入地了解、探討家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，讓“三愛”教育有落腳點(diǎn)。

因?yàn)閺男W(xué)到高中，學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平跨度大，課程研發(fā)組針對(duì)不同階段設(shè)計(jì)了小學(xué)、初中、高中三個(gè)課程版本：小學(xué)版?zhèn)戎赜谥R(shí)的普及性和趣味性，通過(guò)動(dòng)畫故事、動(dòng)畫人物和動(dòng)畫情節(jié)，潛移默化地將教育要點(diǎn)傳遞給學(xué)生；初中版?zhèn)戎赜趯?duì)時(shí)事新聞的關(guān)注和了解，通過(guò)漫畫的訴說(shuō)、學(xué)生的角色扮演、新聞事件的現(xiàn)身說(shuō)法，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感悟；高中（中職）版則側(cè)重對(duì)時(shí)事新聞深入剖析和解讀，通過(guò)“新聞時(shí)評(píng)”的客觀分析，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理性思考，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)。

形式上，主題集中突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀、我的中國(guó)夢(mèng)、傳承雷鋒精神、“三愛”、“三節(jié)”、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)、我們的節(jié)日、心理健康教育、文明出行、假期安全教育等內(nèi)容，采用文字、圖片、漫畫、動(dòng)畫、音視頻、校園劇、辯論、評(píng)論等多種呈現(xiàn)方式。每周一期，每課時(shí)長(zhǎng)為15—20分鐘，利用班（團(tuán)）隊(duì)會(huì)時(shí)間統(tǒng)一收看。

例如，在第42期“時(shí)事新聞?wù)n”中，“新華時(shí)評(píng)”的主題為從尼泊爾強(qiáng)震看“中國(guó)行動(dòng)”，意在增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和愛國(guó)意識(shí)，自覺將個(gè)人理想與祖國(guó)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)。

該期首先通過(guò)一篇評(píng)論，配合多媒體手段，再現(xiàn)尼泊爾強(qiáng)震發(fā)生時(shí)中國(guó)第一時(shí)間發(fā)出慰問電、第一時(shí)間全力以赴抗震搶險(xiǎn)、第一時(shí)間調(diào)配運(yùn)力接回滯留的中國(guó)游客等行動(dòng)。新聞?wù)n進(jìn)一步延伸，向同學(xué)們展現(xiàn)了越來(lái)越多的中國(guó)行動(dòng)，比如在海地、日本、新西蘭等國(guó)的救援行動(dòng)。學(xué)生反思日記上寫道：“這就是中國(guó)人道主義情懷最質(zhì)樸的體現(xiàn)和中國(guó)價(jià)值的最真摯釋放”“我自豪，我是中國(guó)人”……感動(dòng)、感悟、感觸，內(nèi)化于心，外顯于行。

針對(duì)個(gè)別明星吸毒事件在學(xué)生中的負(fù)面影響，時(shí)事新聞?wù)n涉及的各個(gè)欄目組隨長(zhǎng)春市禁毒辦、公安局禁毒支隊(duì)進(jìn)校園，為學(xué)生們講解毒品的危害，透過(guò)鏡頭讓全市的中小學(xué)生了解新型毒品的特征、吸食毒品的危害、毒品預(yù)防知識(shí)等。在“6·26國(guó)際禁毒日”，欄目組又與孩子們到吉林省禁毒教育基地，實(shí)地拍攝觸目驚心的涉毒案例，并將實(shí)物、圖片、互動(dòng)音像、光電模型、多媒體等高新技術(shù)手段制作的展品生動(dòng)地展示給學(xué)生，提高學(xué)生識(shí)毒、防毒、禁毒意識(shí)和自我保護(hù)能力。

東北師大附中明珠學(xué)校還就此開發(fā)了媒介素養(yǎng)課程，開辦了校園電視臺(tái)，成立了社團(tuán)，選拔校園主持人、采編人員，以時(shí)事新聞?wù)n為范本自采自寫自播。

播新聞、看新聞、評(píng)新聞和用新聞，集約利用了學(xué)生的在校時(shí)間，及時(shí)獲知身邊事、天下事，培養(yǎng)正確認(rèn)知世界、洞察問題的能力，反思事件背后的世界觀、人生觀和價(jià)值觀問題，時(shí)事新聞?wù)n在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮的作用越來(lái)越不可小覷。

為思品課堂改革提供新思路

時(shí)事新聞?wù)n的課程優(yōu)勢(shì)與新一輪課程改革的要求相契合：它建立了一套具有周期性、系統(tǒng)性與動(dòng)態(tài)性的課程體系，為其他課程的開設(shè)提供了動(dòng)態(tài)教學(xué)資源；吸納新聞媒體等社會(huì)力量參與，豐富了課程建設(shè)的主體；將時(shí)事新聞融入中小學(xué)課程體系，使課程更加呈現(xiàn)出實(shí)踐性、社會(huì)性的特征。這些優(yōu)勢(shì)被思品課堂吸納，為思品課堂的改革提供了新思路。

部分高中將時(shí)事新聞?wù)n與政治課有機(jī)結(jié)合，使單調(diào)的政治課煥發(fā)生機(jī)。在后期的追蹤調(diào)研中，學(xué)生反映：真實(shí)而豐富的時(shí)政材料讓德育更有說(shuō)服力；課堂的時(shí)政性、時(shí)代性明顯增強(qiáng)；直接參與主持、采訪等各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)了主動(dòng)思考等能力。任課老師從自己的角度認(rèn)為：真實(shí)豐富的時(shí)政材料讓教育更有說(shuō)服力，師生互動(dòng)讓課堂活躍與生動(dòng)起來(lái)。

部分小學(xué)還將時(shí)事新聞?wù)n融入了“品德與生活”“品德與社會(huì)”當(dāng)中，排入兩課的課表，每周兩節(jié)的課程中有一節(jié)以時(shí)事新聞?wù)n為課堂教學(xué)內(nèi)容，教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的背景講解，并組織學(xué)生圍繞主題討論?；?dòng)開放的教學(xué)策略取代了單向灌輸教學(xué)方式，真理越辯越明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求自然就入腦、入心了。

有的學(xué)校還組織了時(shí)事新聞知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生自主擬題，學(xué)校審查篩選。從學(xué)生到命題人的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生對(duì)國(guó)情世情、重大事件的理解更深一步。

目前，時(shí)事新聞?wù)n已制作54期162集，每期約有435所學(xué)校、近50萬(wàn)名中小學(xué)生在校內(nèi)固定收看。這門課為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育鋪設(shè)了一條通暢的路，學(xué)生們把自己與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系了起來(lái)，意識(shí)到了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求與自己人生發(fā)展的聯(lián)系，個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家興衰的聯(lián)系。