顏紅影

（宿州學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽 宿州 234000）

居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法初探

顏紅影

（宿州學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，安徽 宿州 234000）

摘要：居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以使學(xué)生全面深刻的掌握課程內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生參與程度高，是一種行之有效的教學(xué)方式。筆者嘗試探索在居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中如何更好的實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，并提出具體的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；居住空間；項(xiàng)目教學(xué)法；實(shí)踐性

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)在我國(guó)高等院校得到快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求量也在不斷增加，尤其是家裝市場(chǎng)因房地產(chǎn)行業(yè)的繁榮而日益興盛，大部分設(shè)計(jì)師從事的是居住空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。但是從畢業(yè)生就業(yè)后的情況來(lái)看，當(dāng)前居住空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式還存在不足之處。多數(shù)學(xué)生就業(yè)后無(wú)法直接進(jìn)入設(shè)計(jì)師的角色，還需要在企業(yè)重新摸索學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)數(shù)月甚至一年的時(shí)間才能獨(dú)自承擔(dān)設(shè)計(jì)任務(wù)。室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程均有較強(qiáng)的實(shí)踐性，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅通過(guò)理論講授和圖片展示，學(xué)生對(duì)居住空間設(shè)計(jì)只能了解到一些設(shè)計(jì)原理的知識(shí)，而關(guān)于項(xiàng)目操作流程、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、材料與施工等核心內(nèi)容卻知之甚少。這種教學(xué)方式培養(yǎng)出的學(xué)生往往眼高手低，設(shè)計(jì)方案也多為紙上談兵，常因脫離實(shí)際而無(wú)法得以實(shí)施。居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革迫在眉睫，而項(xiàng)目教學(xué)法作為一個(gè)改革方向，因其實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)效果良好而廣受青睞。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是突破傳統(tǒng)的一種教學(xué)模式，是師生通過(guò)共同操作完成一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程要注意以下幾點(diǎn)：項(xiàng)目需具有很好的應(yīng)用價(jià)值，能與教學(xué)課題吻合，將該部分理論知識(shí)與技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)；項(xiàng)目難易度適中，既有一定難度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能去解決問(wèn)題，又要使學(xué)生通過(guò)努力能完成設(shè)計(jì)任務(wù)，增加學(xué)習(xí)的信心和樂(lè)趣；教師做宏觀引導(dǎo)，學(xué)生自行制定設(shè)計(jì)計(jì)劃，獨(dú)立組織和安排學(xué)習(xí)行為；項(xiàng)目結(jié)束時(shí)要有成果展示，師生共同評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)成果。

項(xiàng)目教學(xué)法其核心的內(nèi)涵是“過(guò)程”，最重要的不是結(jié)果，而是在此過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)到的付出的艱辛和團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)的快樂(lè)，理解和掌握課程的知識(shí)，了解項(xiàng)目的設(shè)計(jì)流程和每個(gè)階段會(huì)面臨到的實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法以問(wèn)題為先導(dǎo)，以設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，學(xué)生替代教師成為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師的職責(zé)不再是單純的給出問(wèn)題、公布答案，而是引導(dǎo)學(xué)生自我確立問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的方法，教師僅提供線(xiàn)索和思考方向。教師不再作為知識(shí)的灌輸者，而成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)者；學(xué)生的任務(wù)也不再是在教室里被動(dòng)的聽(tīng)講，他們始終占有主體地位，需要積極主動(dòng)地面對(duì)問(wèn)題，完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，面對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)工程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，有利于引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的精神，將課程的功用發(fā)揮到最大并取得最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、居住空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程

居住空間設(shè)計(jì)在本校課程設(shè)置為五周，共60課時(shí)，課程分成兩個(gè)部分：相關(guān)設(shè)計(jì)理論的講授和項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。筆者以本校一套青教公寓作為項(xiàng)目場(chǎng)所開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)，該公寓兩室一廳，室內(nèi)面積45平方米，空間緊湊、布局較為合理。學(xué)生按每2_3人為一個(gè)設(shè)計(jì)小組，共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)。一個(gè)居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的完成主要包括：設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目施工三個(gè)階段，項(xiàng)目教學(xué)法將按照實(shí)際項(xiàng)目的操作流程組織教學(xué)。居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)各階段的工作要點(diǎn)和對(duì)學(xué)生的技能要求如表1：

表1　居住空間設(shè)計(jì)各階段對(duì)學(xué)生技能的要求

（一）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段教學(xué)

在設(shè)計(jì)公司，設(shè)計(jì)任務(wù)通常是由主管指定給設(shè)計(jì)師，并提供關(guān)于戶(hù)型、客戶(hù)的一些簡(jiǎn)單信息，但具體情況還需要設(shè)計(jì)師自己去了解。此階段的工作重點(diǎn)是接待客戶(hù)、了解訴求、現(xiàn)場(chǎng)勘查。

教師需詳細(xì)闡述接待客戶(hù)需要注意的事項(xiàng)及所要獲取的信息要點(diǎn)，組織學(xué)生模擬客戶(hù)接待與溝通場(chǎng)景，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和待人接物的公關(guān)禮儀。業(yè)主信息由每組同學(xué)自己虛擬并具體羅列，包括：家庭人口組成、客戶(hù)年齡、職業(yè)、興趣愛(ài)好等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出設(shè)計(jì)要求，包括：功能需求（幾間臥室；有無(wú)書(shū)房、儲(chǔ)藏室、衣帽間等）；風(fēng)格愛(ài)好；預(yù)期造價(jià)及其他要求等，為下一步的方案設(shè)計(jì)確定好方向。

了解客戶(hù)家庭背景和設(shè)計(jì)要求后，需實(shí)地勘察測(cè)量住宅，此階段可帶領(lǐng)學(xué)生到青教公寓現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。教師首先講授測(cè)量方法、測(cè)量要點(diǎn)以及現(xiàn)場(chǎng)繪圖技巧，提醒學(xué)生除測(cè)量出必要尺寸外，需在圖中標(biāo)注污水管、上下水、暖氣、非承重墻等位置以及窗戶(hù)高度、梁的尺寸、地面高度變化等容易忽略的地方。量房講求精確全面，如有疏漏將導(dǎo)致后期的方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制無(wú)法順利進(jìn)行。接著組織學(xué)生分組測(cè)量和繪圖記錄，并拍攝不同角度的照片，尤其是圖紙不容易繪制的局部細(xì)節(jié)，可以用照片輔助記錄。通過(guò)實(shí)地測(cè)量勘查，使學(xué)生在掌握量房技巧的同時(shí)，對(duì)室內(nèi)空間有了具體直觀的感受，對(duì)后面的方案構(gòu)思有極大的幫助。

在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，使學(xué)生明確“客戶(hù)”要求、設(shè)計(jì)目標(biāo)，并掌握了項(xiàng)目場(chǎng)地的整體信息，接下來(lái)即可以收集整理資料，進(jìn)入方案設(shè)計(jì)階段。

（二）方案設(shè)計(jì)階段教學(xué)

方案設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師的核心工作，此階段包括草圖繪制——客戶(hù)溝通——方案修改——設(shè)計(jì)定稿——編制預(yù)算與繪制圖紙多個(gè)步驟，其中客戶(hù)溝通與方案修改可能需重復(fù)數(shù)次，直至客戶(hù)滿(mǎn)意，才能最終定稿。

在給學(xué)生講授了本階段工作任務(wù)和流程之后，組織學(xué)生根據(jù)前期獲知的設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行方案的構(gòu)思。作為設(shè)計(jì)師必須學(xué)會(huì)在種種限制條件下去完成設(shè)計(jì)方案，既要符合建筑空間與構(gòu)造，又要滿(mǎn)足客戶(hù)的多方面要求。給學(xué)生一周左右時(shí)間完成設(shè)計(jì)初稿，并在下周上課時(shí)分組展示方案，師生共同交流探討。在方案構(gòu)思時(shí)，要求學(xué)生需考慮所用裝飾材料與工藝，學(xué)生可以利用課余時(shí)間參觀校內(nèi)裝飾材料實(shí)訓(xùn)室，也可以去材料市場(chǎng)考察，選擇在視覺(jué)效果、使用功能、價(jià)格等方面都切實(shí)可用的裝飾材料，避免出現(xiàn)不切實(shí)際、無(wú)法施工的設(shè)計(jì)作品。

設(shè)計(jì)初稿展示階段，要求學(xué)生利用多媒體，圖文并茂講解本組作品，模擬設(shè)計(jì)師在公司向客戶(hù)展示方案的情景，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師和其他同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)方案，提出修改意見(jiàn)，這樣可以讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。方案展示完畢，向?qū)W生總結(jié)在實(shí)際工作中同客戶(hù)溝通的技巧，如何在客戶(hù)要求和設(shè)計(jì)師個(gè)人意志之間找到平衡點(diǎn)，既不能忽略客戶(hù)訴求一味強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意，也不能盲目跟從客戶(hù)而失去設(shè)計(jì)師的職業(yè)準(zhǔn)則。

經(jīng)過(guò)重新修改，分組檢查學(xué)生作品，確定最終的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生根據(jù)最終方案著手繪制效果圖和全套施工圖。效果圖側(cè)重計(jì)算機(jī)繪制，因當(dāng)前絕大多數(shù)的設(shè)計(jì)公司更認(rèn)可機(jī)繪效果圖。依據(jù)市場(chǎng)需求，要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)制圖的技能，本階段安排學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成。而施工圖是施工人員工作的依據(jù)，繪制要做到完整、精確，除平、頂、立、剖，還需要詳細(xì)繪制強(qiáng)弱電、開(kāi)關(guān)、水路改造、墻體改造、節(jié)點(diǎn)詳圖等圖紙，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)公司要求完成施工圖繪制工作。在施工圖完成的基礎(chǔ)上，計(jì)算工程造價(jià)，并編制預(yù)算表格，訓(xùn)練學(xué)生編制預(yù)算的能力，并保證按本方案施工不會(huì)超出客戶(hù)的預(yù)算范圍。

（三）項(xiàng)目施工階段教學(xué)

施工階段雖然以施工人員為主體，但作為設(shè)計(jì)師需做好以下幾個(gè)方面：在施工前，向施工人員說(shuō)明設(shè)計(jì)構(gòu)思，講解圖紙，明確施工重點(diǎn)；施工過(guò)程中，對(duì)工程出現(xiàn)的一些突發(fā)情況及時(shí)處理，修改方案繼續(xù)施工；施工完成后，根據(jù)施工圖紙驗(yàn)收工程。讓學(xué)生了解到此階段并非與設(shè)計(jì)師無(wú)關(guān)，相反設(shè)計(jì)師需要時(shí)刻關(guān)注工程施工情況，確保工程能夠高質(zhì)量的制作完成，按時(shí)交付客戶(hù)。此階段，需要學(xué)生具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及一定的項(xiàng)目施工監(jiān)理能力。針對(duì)學(xué)生普遍缺乏施工經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，可以組織學(xué)生到材料構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室參觀，或者去實(shí)訓(xùn)企業(yè)觀摩施工現(xiàn)場(chǎng)，使學(xué)生對(duì)施工過(guò)程有更加直觀的感受，獲取一定的施工經(jīng)驗(yàn)。

三、學(xué)生存在的問(wèn)題

通過(guò)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目完成過(guò)程有了較為系統(tǒng)的了解，但是也檢驗(yàn)出學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能方面存在的諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）重形式、輕功能

部分學(xué)生在構(gòu)思方案時(shí)將重點(diǎn)放在形式和色彩上，卻忽略空間劃分，功能配置，導(dǎo)致空間布局不合理，一些空間過(guò)大或過(guò)小，甚至功能欠缺，沒(méi)有考慮如洗衣、儲(chǔ)物等功能。針對(duì)此現(xiàn)象，需要強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于空間設(shè)計(jì)的把握，形式是服從功能的，要把功能的完備作為設(shè)計(jì)的首要目的。

（二）眼高手低

一些學(xué)生創(chuàng)意良好，卻無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。例如有的同學(xué)擬采用曲面曲線(xiàn)造型，但因?yàn)椴粫?huì)用軟件表現(xiàn)該方案而不得不放棄，令人可惜。學(xué)生計(jì)算機(jī)繪圖能力欠缺，從而限制了設(shè)計(jì)思維。設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用是設(shè)計(jì)表現(xiàn)的必要手段，也是設(shè)計(jì)師的必須具備基本技能之一，需要求學(xué)生利用課余時(shí)間加強(qiáng)設(shè)計(jì)軟件的練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的程度。

（三）過(guò)于概念、不接地氣

有些學(xué)生一味強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，做出的方案得不到材料和工藝的支撐，也無(wú)法得知造價(jià)。有創(chuàng)新意識(shí)要加以鼓勵(lì)，但是要對(duì)材料構(gòu)造了如指掌，知道用何種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，否則這種作品只能出現(xiàn)在圖紙上。

（四）語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳

少數(shù)學(xué)生在方案展示階段存在過(guò)度緊張，無(wú)法順利表達(dá)的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，還是要鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)，克服心理障礙，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通能力，這是設(shè)計(jì)師必備的基本素質(zhì)。

總之，在居住空間室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體；從以書(shū)本為依據(jù)轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為根本；學(xué)生從上課聽(tīng)講，下課做作業(yè)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)項(xiàng)目工程的全程參與；學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己探尋解決的方法，教師成為向?qū)Ш皖檰?wèn)。項(xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中，更深刻的理解了理論知識(shí)，提升了實(shí)踐技能，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目模擬訓(xùn)練，使學(xué)生了解項(xiàng)目運(yùn)作的真實(shí)過(guò)程，獲取了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后在企業(yè)迅速進(jìn)入狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)于項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)方式，尚存在許多不足之處，還需要筆者在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索革新。

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（責(zé)任編輯：華偉平）

中圖分類(lèi)號(hào)：TU241.02_4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674_2109（2015）07_0093_04

收稿日期：2014_12_17

基金項(xiàng)目：宿州學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“應(yīng)用型本科院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)踐性教學(xué)方式研究”（szxyjyxm201330）。

作者簡(jiǎn)介：顏紅影（1982_），女，漢族，講師，主要研究方向：室內(nèi)設(shè)計(jì)。

The Preliminary Attempting for Project-based Teaching in Living Space Interior Design

YAN Hongying

（Schoo1 of Arts and Design,Suzhou University,Suzhou，Anhui 234000）

Abstract:The Interior Design for Living Space is a comprehensive course need to massive practices,in this case,the traditiona1 way of teaching cou1d not achieve the purpose of the course.The project_based teaching,which needs to student’s deeper invo1ving,is becoming a more app1icab1e teaching method.In this paper,how to app1y the project_based teaching is discussed,and specific examp1es are proposed for practicing student to meet the requirements of the market.

Key words:interior design,1iving space,project_based teaching,practicab1eness.