李　理（河南財政稅務高等?？茖W校,鄭州　451464）

高校建設(shè)工程安全管理課程教學探索

李理
（河南財政稅務高等?？茖W校,鄭州451464）

摘 要：面向建設(shè)工程一線培養(yǎng)土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)學生的安全意識、訓練其安全管理技能已為高校應該正視和重視的重要問題，目前，工程安全管理的系統(tǒng)化教學內(nèi)容缺失，工程安全管理實踐教學欠缺，工程安全管理人才不能滿足社會實際需要，社會適應能力較差。圍繞建設(shè)工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，從建設(shè)工程安全管理的基礎(chǔ)工作、建設(shè)工程施工安全的過程控制工作、施工安全事故調(diào)查與處理工作三方面系統(tǒng)化高校建設(shè)工程安全管理課程教學內(nèi)容。實施以項目教學為核心多種教學方法相配合的課程教學模式，改進教學軟硬件條件，以期高校建設(shè)工程安全管理課程教學水平更上一層樓。

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；安全管理；課程教學

一般高校土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)每年有八成甚至九成的畢業(yè)生會走向工程建設(shè)一線崗位，伴隨著土木專業(yè)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，建設(shè)工程項目無論是施工管理、施工工藝、施工技術(shù)還是施工環(huán)境變化頻率和潛在的安全風險在不斷加大。因此，在學校的專業(yè)教育中，培養(yǎng)土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)學生的安全意識、訓練其安全管理技能已為高校應該正視和重視的重要課題，本文就高校建筑工程安全管理課程教學工作，進行針對性的探索研究，以期能有助于實現(xiàn)建筑工程安全管理課程的教學目標。

1　高校工程安全管理課程教學存在的問題分析

（1）工程安全管理的系統(tǒng)化教學內(nèi)容缺失。通過對開設(shè)土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)的幾所高校調(diào)研，所有學校均未開設(shè)工程安全管理課程，在施工技術(shù)課程涉及到安全技術(shù)內(nèi)容，工程項目管理課程將工程安全管理的內(nèi)容與職業(yè)健康管理的內(nèi)容合并在一起簡單的介紹了基本概念，工程安全管理所涉及的一系列問題沒有進行詳盡的闡釋和解讀，比如針對工程現(xiàn)場施工施工過程的安全管理原理、方法及具體管理技術(shù)與策略均沒有系統(tǒng)的闡述。從總體上講，國內(nèi)建設(shè)工程相關(guān)專業(yè)中工程安全管理教學內(nèi)容一直存在欠缺。

（2）工程安全管理實踐教學欠缺。實踐性教學環(huán)節(jié)對于學生深化理論教學內(nèi)容的理解，增強學生綜合素質(zhì)，提升其分析問題、解決問題和創(chuàng)新技能具有不可替代的重要作用。實踐教學內(nèi)容主要有工程安全管理實驗課、工程安全管理課程設(shè)計、工程安全管理認識實習、生產(chǎn)實習等，由于實習基地接待學生缺乏動力，學校經(jīng)費不足，以及顧及學生自身安全因素等多種原因，學生工程安全管理技能欠缺。

（3）工程安全管理人才不能滿足社會實際需要，社會適應能力較差。建設(shè)工程項目安全管理教學內(nèi)容相對落后，與實際工程實踐內(nèi)容相脫節(jié)，生產(chǎn)工作教學內(nèi)容集中于法律法規(guī)和安全生產(chǎn)規(guī)范的學習，對于在工程實踐中使用的先進設(shè)備、先進施工工藝等缺乏相應的安全管理技能培訓。另外，教學內(nèi)容不具備針對性，建設(shè)工程安全管理教學培訓內(nèi)容泛泛，因而，教學效果不明顯，學生社會適應能力差。

2　原因分析

2.1教學部門對建設(shè)工程安全管理技能培訓重視不夠

目前的建設(shè)工程項目人才培養(yǎng)，幾乎認識不到安全管理技能培訓的重要性，只關(guān)注就業(yè)崗位和教育投入的回報，目標集中于學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。開展建設(shè)工程安全管理教學，對就業(yè)和薪酬待遇的提升貢獻有限，因而無法受到學校各級領(lǐng)導和教師的正視和重視。

2.2整個建設(shè)行業(yè)乃至社會對建設(shè)工程安全管理認知有限。

建設(shè)單位與施工單位往往注重眼前利益，而忽視長期可持續(xù)的科學發(fā)展；政府部門注重外部效果、形象而缺乏對建設(shè)過程中安全的有效監(jiān)管。建設(shè)項目中隱瞞安全事故成為普遍現(xiàn)象，安全事故的處罰力度不夠，不足以產(chǎn)生威懾作用，致使建設(shè)工程參與各方不重視安全管理，相應的建設(shè)工程安全技術(shù)和管理人員需求缺乏，進而也影響高校開設(shè)工程安全管理課程的積極性。

2.3建設(shè)工程安全管理課程教學師資缺乏

工程安全管理是一門綜合性很強的課程，集安全技術(shù)、經(jīng)濟、法律與管理與一體，是多學科的高度融合，這要求教師必須具有寬厚扎實的理論素養(yǎng)；同時，進行工程安全管理教學更要求教師具有豐富的實踐經(jīng)驗，能把安全生產(chǎn)技術(shù)理論與具體實踐有機的結(jié)合起來。目前高校中滿足上述要求的教師極少，因為教師大多是出了校門又進校門，并且具備多學科理論功底的教師更為缺乏，因此，合格的授課教師極度不足。

3　工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計

3.1工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計思路

因為工程安全管理是實踐性要求很高的課程，根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗，高校工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計思路是：在符合工程實踐要求基礎(chǔ)上，圍繞建設(shè)工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，進行系統(tǒng)化深度解讀，加強核心概念的理解和把握。主要內(nèi)容包括三個方面：（1）建設(shè)工程安全管理的基礎(chǔ)工作；（2）建設(shè)工程施工安全的過程控制工作；（3）施工安全事故調(diào)查與處理工作。

3.2工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計

根據(jù)以上建筑工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計思路安全管理內(nèi)容見表1所示。

表1　工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計

4　改進工程安全管理課程教學的策略研究

工程安全管理課程的內(nèi)容既有系統(tǒng)化的理論知識體系，也有以建設(shè)工程安全管理知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的靈活性與創(chuàng)造性的高度融合的管理技能；工程安全管理課程內(nèi)容邏輯不強，知識點呈現(xiàn)出多樣化、分散化和綜合性的特點。因此，本文提出以項目教學為核心多種教學方法相配合的課程教學模式，改進教學軟硬件條件的教學改革策略。

4.1以項目教學法為核心開展教學活動

建設(shè)工程安全管理項目教學法就是以建設(shè)工程安全管理工作過程為依據(jù)，把授課內(nèi)容合理的劃分成若干項目，改變先前教師主講學生被動聽的教學方式，整個教學活動有教師指導，學生主動參與，是一種以學生為主的教學方法。具體地講，由學生規(guī)劃、自行組織分工協(xié)作，學生在項目任務的完成中經(jīng)歷了項目的各個環(huán)節(jié)，在實踐過程中，分析和解決問題，深化理解和領(lǐng)悟授課內(nèi)容的精髓，塑造積極主動的學習氛圍，激發(fā)好奇心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

4.2采用多樣化教學方法配合項目教學法

建設(shè)工程安全管理課程其中的內(nèi)容，相當一部分內(nèi)容涉及安全工程技術(shù)類知識體系，但是有一部分內(nèi)容屬于軟科學范疇，這種理工科與文科相互交融的學科性質(zhì)決定了在學習該課程過程中，思維方法和學習方式需要進行很好的調(diào)整，同時課程內(nèi)容較為枯燥乏味。為了使學生快速適應該課程的學習，增加興趣，必須輔助多種教學方法，單一的一種教學方法很難奏效。在以往的教學實踐中，前人總結(jié)了多樣化的教學方法，例如，情景模擬教學法、案例教學法、現(xiàn)場認知實習教學法、多媒體視頻教學法、自學指導法、網(wǎng)絡空間教學法等。

4.3強化師資隊伍建設(shè)

積極參與高校教師培訓計劃，增派教師出國或到著名高校參與短期研究工作，鼓勵教師參加頂崗實習，多渠道保障專任教師能夠勝任建設(shè)工程安全管理課程教學工作；另一方面，邀請建設(shè)工程單位有實踐經(jīng)驗的高級工程技術(shù)人員為學生授擔任企業(yè)特聘教師，優(yōu)化授課教師結(jié)構(gòu)。

4.4建設(shè)實踐教學硬件設(shè)施

與時俱進建設(shè)實踐教學硬件設(shè)施，首先努力建設(shè)集實驗、實踐和仿真一體化的校內(nèi)實訓基地其次，建立包括建設(shè)工程單位、科研院所、安全類中介機構(gòu)和政府安監(jiān)部門在內(nèi)的校外實習實訓基地，加強學校與校外各方的深度合作的深度和廣度，滿足學生現(xiàn)場和頂崗實習要求。

5　結(jié)論

本文分析近年來土木工程、工程管理相關(guān)專業(yè)工程安全管理課程教學存在的問題,剖析問題成因，教學部門對建設(shè)工程安全管理認識欠缺，技能培訓重視不夠，整個建設(shè)行業(yè)乃至社會對建設(shè)工程安全管理認知有限、建設(shè)工程安全管理師資缺乏。本文以建設(shè)工程安全管理社會需求為切入點，圍繞建設(shè)工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，進行系統(tǒng)化教學內(nèi)容設(shè)計，最后提出改進工程安全管理課程教學的策略。國內(nèi)可查文獻表明，此類研究國內(nèi)較少，本文做了較為全面深入的探索。但是，文中提出的改進策略，正在不斷總結(jié)和提高之中，其效果有待進一步檢驗。對于高校建設(shè)工程安全管理課程而言，如何使其教學內(nèi)容與社會需求更匹配，如何使其教學方法與學生更適合適，這些還有待進一步深入研究，以更好地服務于社會。

參考文獻：

[1]劉海濤，郭院成.以社會需求為導向的土木工程安全生產(chǎn)課程建設(shè)[J].高等建筑教育,2012(02).

[2]宮運華，樊建春,馬慶春.安全管理學課程多類型教學方法研究[J].中國安全生產(chǎn)科學技術(shù),2012(05).

基金項目：河南省高等學校重點科研項目（15B620001）