張江林

摘要：作為英語教師，在授課的過程中，不僅需要把握好教學(xué)的節(jié)奏，而且還需要掌握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的節(jié)奏，進而達到“教”“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。當“教”與“學(xué)”達到和諧的統(tǒng)一時，英語課堂教學(xué)效率也會隨之得到提升。本文將對此進行探討。

關(guān)鍵詞：初中英語 ? ?課堂教學(xué) ? ?節(jié)奏

一、利用多媒體課件，優(yōu)化詞匯教學(xué)，提高詞匯教學(xué)效率

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的第一大難關(guān)。在單詞教學(xué)中，一成不變的教學(xué)模式會讓學(xué)生覺得厭煩，而利用多媒體課件進行講授的話，既能夠使這一難關(guān)變得輕松起來，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。背誦單詞要眼、口、耳、手等共同訓(xùn)練，才能達到較好的記憶效果。如果只背不寫、只背不說的話，則達不到記憶的效果。但多媒體課件的使用能很好地幫我們解決這個問題，如，在多媒體課件中把單詞加上聲音、圖像或者動畫的形式等，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生進行記憶，就會更牢固。比如：讓學(xué)生記憶一些實物單詞時，可以利用一些實物的圖像，展示給學(xué)生，讓他們從課件中既能夠聽到該單詞的讀法，又能看到實物，記憶起來也會更快，興趣更高，而且效率也會隨之提升。如學(xué)習(xí)一些與食物有關(guān)單詞時，就可以展示大量的食物圖片：corn（谷物、玉米）、chocolates（巧克力）、hamburger（漢堡包）、pizza（披薩）、chicken（雞肉）、pork（豬肉）、lemon tea（檸檬茶），tomato（西紅柿）、crisps（薯片）、coffee（咖啡）、steak（牛排）以及black pepper（黑胡椒）等，然后再配以標準的讀音進行單詞教學(xué)，讓學(xué)生能夠迅速準確地識記這些單詞，加深印象。而且根據(jù)圖片的展示還能夠很好地區(qū)分steak和black pepper兩者之間的區(qū)別，這種直觀形象的教學(xué)，既能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使得枯燥乏味的單詞學(xué)習(xí)變得生動形象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會感到輕松愉快，教師教得也會更加輕松，這樣的英語課堂效率也會得到提高，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定好堅實的基礎(chǔ)。

二、恰當?shù)恼n堂提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的信心

在教學(xué)的過程中，由于學(xué)生接受知識的能力不同，學(xué)習(xí)的層次也就不同，這個時候，教師可根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點進行提問，因材施教，照顧到每一位學(xué)生，此外，對于學(xué)生的回答要做出恰如其分的鼓勵。比如，對于回答優(yōu)秀者，教師可及時地給予評價，如“good”“well-done”“you've got it”，“you are a clever boy（girl）”等。學(xué)生在這種積極的評價中，也會更加主動地去學(xué)習(xí)英語知識，而且還能夠體會到成功的喜悅，自信心得到進一步加強。再如，當學(xué)生不能準確地回答教師的問題時，教師可以用比較委婉的語氣鼓勵他們，消除他們的緊張感。這樣，學(xué)生在教師善解人意的話語中，也會對教師充滿尊敬和感激，他們很快就會消除緊張的情緒與教師的隔閡，提高學(xué)習(xí)的積極性。

三、開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“游戲是需要愉快作為切入口進行促動的，它是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的源泉?！币虼?，英語教師可以根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的心理特點，在教學(xué)過程中，使用一些新穎多樣的、富于啟發(fā)性的、能夠調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動的情境教學(xué)，在這個情境中也可以根據(jù)教學(xué)需要，適當?shù)卮┎逡恍┲T如游戲、競賽、歌唱等活動，這樣也能夠很好地喚起學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的興趣，當這些情境環(huán)節(jié)吸引他們注意力的時候，他們也會主動參與到活動中來，以此達到有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，進而再有效地提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。其中，游戲環(huán)節(jié)是初中生最愿意接受和參與的情境活動。這個時候，教師就可以把傳授的知識與游戲融為一體，設(shè)計一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)、適合教學(xué)的游戲。比如：在學(xué)習(xí)clothes（衣服、衣物）這節(jié)內(nèi)容的時候，我就設(shè)計了包括skirts（裙子）、trousers（褲子）以及sweaters（毛衣）等不同顏色衣服圖片在內(nèi)的課件進行游戲教學(xué)，并且問學(xué)生“Who is missing，can you guess？”的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在游戲環(huán)節(jié)，我還引用了獎勵的機制，對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵，這樣能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣的學(xué)習(xí)也是非常扎實有效的，他們的學(xué)習(xí)能力也能在游戲中得到培養(yǎng)和發(fā)展。此外，競賽的形式也有很多種，這種競賽活動的創(chuàng)設(shè)也能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，在授課過程中英語教師要盡量為學(xué)生多創(chuàng)造一些說和做的機會，讓學(xué)生在這種激烈的競爭中，學(xué)習(xí)英語知識，這樣，他們也會學(xué)得更主動，而且還能夠牢記這些知識點。

綜上所述，課堂是學(xué)生獲得英語知識的主要渠道和途徑，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得積極與否、主動與否，都直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率，也影響著教學(xué)效率。追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美性，提高課堂教學(xué)效率是每一位教師都積極追求的目標。高效的、民主的、和諧的課堂氛圍是每一位教育工作者夢寐以求的期待。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為了提高課堂教學(xué)效率，英語教師可以結(jié)合新課程教學(xué)理念進行指導(dǎo)教學(xué)，不斷地更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，以此來促使英語課堂教學(xué)效率的大幅度提升。

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