蘇會芳

摘要：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生有一個更好的發(fā)展空間，廣大教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極主動地發(fā)揮自身的職責(zé)，不斷提高學(xué)生探討問題的積極性。本文對問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的實踐運用展開探究，以期為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法 ? 高中物理 ?實踐應(yīng)用

高中的物理教材涉及很多較抽象的概念，原理也較復(fù)雜，加之高中物理教材中還有許多的物理實驗相對較復(fù)雜，所以對于學(xué)生來說并不好理解。所以，在高中物理教學(xué)中，教師就要積極把問題教學(xué)法不斷滲透到課堂教學(xué)中，以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識，鍛煉學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生的智力得到提高，提升解決問題的能力。

一、問題教學(xué)法的科學(xué)內(nèi)涵

問題教學(xué)法主要指的是在師生中建立起一個互動交流的平臺，使學(xué)生內(nèi)在的潛能得到有效的激發(fā)，是一種新型的教學(xué)方法。其更多的是將“問題”作為上課的主線，使學(xué)生能夠根據(jù)教師引導(dǎo)，不斷提出問題，對問題進行分析，通過解決問題不斷提高自學(xué)能力。

二、問題教學(xué)法的程序

（一）設(shè)置問題情境是教學(xué)的開端

在采用問題教學(xué)法進行新課教學(xué)時，必須要為學(xué)生設(shè)置一種問題情境，使學(xué)生能夠在情境中發(fā)現(xiàn)存在的問題，產(chǎn)生更強的對學(xué)習(xí)欲望。一般來講，在創(chuàng)設(shè)問題情境時，要做到如下兩點：一是問題應(yīng)該緊密與教材相聯(lián)系，因為教材中的核心成分大多是新的，而未知的一般是為了更好地揭示物理知識而做的，能夠幫助學(xué)生形成知識體系。二是應(yīng)該盡可能將已經(jīng)學(xué)過的知識和未學(xué)的知識進行聯(lián)系，找出兩者間的共同點和不同點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探討的愿望。

（二）將問題貫穿于整個教學(xué)過程中

在問題教學(xué)法的實施過程中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生進行思考和觀察，指導(dǎo)學(xué)生提出不同的假設(shè)，然后根據(jù)所學(xué)知識和所觀察到的現(xiàn)象探討問題并不斷解決問題，必要時學(xué)生也可以通過自己做實驗來驗證自己的想法，最終獲得知識。對于那些較難的物理知識，可以分為幾個步驟進行學(xué)習(xí)和探討，這樣就降低了學(xué)習(xí)的難度，同時也使學(xué)生的積極性得到激發(fā)，學(xué)生的思維得到開展，學(xué)習(xí)效率得到提高。

（三）問題是知識體系的起點

在對新課的教學(xué)過程中，即使學(xué)生已經(jīng)獲得了知識，教師也應(yīng)該從問題中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一系列的物理知識，并進行歸納和總結(jié)，助其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的方法和規(guī)律等，這樣有利于學(xué)生物理知識體系的形成。久而久之，學(xué)生通過自己對問題的探討，在不斷學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會了更多的思考問題的方法，學(xué)習(xí)的物理知識也就會變得越來越牢固。

（四）問題是教學(xué)活動的歸宿和延伸

在新課教學(xué)過程中，需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些相類似的情境，然后在新的學(xué)習(xí)中再次采用情境—問題—假設(shè)—判斷—檢驗的學(xué)習(xí)知識的流程進行物理知識的學(xué)習(xí)，最終得出正確的結(jié)論且形成自己的知識體系，找出兩者之間存在的區(qū)別和聯(lián)系。另外，在問題教學(xué)過程中，教師還可以通過采用習(xí)題教學(xué)法和討論教學(xué)法，不斷對問題進行思考和研究，使學(xué)生能夠?qū)栴}有新的理解和發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生取得進一步發(fā)展。

三、問題教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）為學(xué)生營造良好的提問環(huán)境

高中物理教師在實際的教學(xué)中，應(yīng)該盡可能地為學(xué)生營造良好的發(fā)問環(huán)境，調(diào)動學(xué)生提問的積極性，促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識，大膽提出問題進行質(zhì)疑，幫助學(xué)生全方面地掌握物理知識。同時，作為高中物理教師，應(yīng)該對學(xué)生的提問進行有效的追問，采用回顧式的提問，促進學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，獲得更好的發(fā)展。尤其對于一些比較重要的問題，教師應(yīng)該進行詳細深刻的提問和講解，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。

（二）結(jié)合物理教材創(chuàng)設(shè)具體問題

高中物理教學(xué)中更多的是將教材中的內(nèi)容與實際問題相結(jié)合，提出有效的問題，使學(xué)生能夠在實際生活中對問題進行探討，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，營造出更好的氛圍，通過創(chuàng)造更好的問題情境，對高中物理教材中的知識進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。作為教師，應(yīng)該先對教材內(nèi)容有很好的把握和了解，再結(jié)合學(xué)生的整體水平進行有序的引入，使學(xué)生在問題中不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，取得更大的提高和發(fā)展。

（三）將問題融入到故事中

如果將物理知識融入到故事中，通過講故事的方式為學(xué)生講解物理知識，做到深入淺出，便能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到樂趣，學(xué)到知識。所以，教師應(yīng)該根據(jù)物理教材中的內(nèi)容，收集相關(guān)方面的物理趣聞故事，通過講故事不斷吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽故事的狀態(tài)中順利進入到對問題的探討中來。

四、結(jié)語

將問題教學(xué)法應(yīng)用于高中物理教學(xué)，能夠很好地使學(xué)生的獨立思考問題的能力得到提升，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，在實際的教學(xué)中，廣大教師應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)實際來不斷優(yōu)化教學(xué)過程，以實現(xiàn)高效教學(xué)。

參考文獻：

[1]陳君.嘗試教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運用[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2012（02）.

[2]艾新峰.問題教學(xué)法及其在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（32）.

[3]曹杰.高中物理問題教學(xué)中突破學(xué)生思維障礙的策略研究[J].成功：教育，2012（16）.