任璐

摘要：當今音樂課堂上，老師為什么上唱歌課不范唱？是忘了范唱還是不敢范唱？又是什么原因讓中小學音樂教師失去了范唱的勇氣和自信？筆者結合教學實踐和教學觀察，從多方面去分析這一現(xiàn)象，并提出提高中小學音樂教師范唱技能的必要性。

關鍵詞：音樂教學 范唱技能

不是每一個中小學音樂教師都那么優(yōu)秀，他們在演唱和對學生的施教過程中存在著各種各樣的問題。比如：僵硬或發(fā)澀的歌聲，會使學生喪失對音樂課的興趣。在唱歌課堂上學生隨著錄音機或多媒體視頻學唱歌曲，而唯獨沒有音樂老師的范唱，是唱的不好還是沒有勇氣范唱？如果中小學音樂教師自身的演唱水平太差，而又要年復一年地面對一屆又一屆的學生，或者上課干脆讓學生跟著歌唱家來學唱，這樣的做法對學生的影響將會有多大？大家知道，一位有著動人歌喉的音樂老師不僅會激起學生對音樂極大的好奇，引發(fā)他們的興趣和求知欲望，還會使學生受其影響樹立起遠大的理想，從而為學生搭建起走上音樂藝術殿堂的階梯。因此，中小學音樂教師范唱技能的薄弱已成為不爭的事實，那么如何提高中小學音樂教師的范唱技能也顯得非常必要且迫切了。

一、造成中小學音樂教師范唱技能薄弱的原因分析

事實上，聲樂藝術是一種實踐過程，不是靠聽、靠單純的模仿、靠閉門造車就能悟出來的，必須在老師的指導下千百次、上萬次的反復訓練中才能獲得正確的聲音狀態(tài)。聲樂教學有其很強的技能性、實踐性，而每個學生都有個體差異，必須實行一對一或一對二小課形式進行，否則，學生將很難有所收獲。中小學音樂課是以實踐為主，實踐的主要內容就是唱歌，這就要求中小學音樂教師在教學中要善于運用范唱。但是目前音樂師范類專業(yè)上課的現(xiàn)狀是：因為聲樂教師的學生太多，基本實行小組課形式，幾個人一起練聲，嗓子還沒打開，還沒找到感覺就下課了。試想一節(jié)40分鐘的課，讓5至8個人一起上集體課，平均每人能分到多少學習時間呢？他們又能學到什么呢？加上大部分學生懶惰，不愿意找老師上小課，就這樣大學幾年可能渾渾噩噩地荒廢過去了。畢業(yè)后又急著找工作、考編，更不能抽出時間去學習專業(yè)。這就造成了現(xiàn)在新入編的中小學音樂教師由于自身沒有演唱能力，上唱歌課不敢范唱。所以，除了高校要加強音樂師范專業(yè)的師資力量外，對于走上教學崗位的年青音樂教師更應該積極地抓住各種學習機會，以提高自身的專業(yè)水平和教學素養(yǎng)。

二、如何提高中小學音樂教師的范唱技能

隨著時代的不斷進步，傳媒業(yè)的高速發(fā)展，中小學生的審美需求越來越高，他們的鑒賞能力也越來越強，這對中小學音樂教師的專業(yè)水平就提出了更高的要求。如果我們音樂教師連最基本的范唱都不能示范給學生，怎么能擔當起音樂課的重任呢？長此以往，我們要耽誤多少具有歌唱潛質和才能的青少年，甚至可能會毀掉一些喜歡唱歌的少年們的音樂夢想。因此，改變目前這種不良狀況，須從以下幾個方面入手：

（一）中小學音樂教師要加強自身的專業(yè)素養(yǎng)

部分走上工作崗位的音樂教師可能對教育教學改革思想存在片面理解，總認為要給學生提供自我學習的機會，拿到一首歌曲不是去教學生分析作品、范唱作品，而是讓學生自己學習討論，然后讓學生聽歌曲的錄音范唱，再讓學生談感受，最后編創(chuàng)拓展。一節(jié)課下來好似是運用了嶄新的教學理念，試想一下，整節(jié)課教師連一句范唱也沒有，琴也沒彈，只是布置一下任務，播放和操作一下多媒體，這其實是教師放棄了自己應盡的責任，放棄了教師的主導地位和示范引領作用。在我國傳統(tǒng)的音樂課堂上，范唱是學生獲得音樂享受的重要途徑。課堂上，學生對老師充滿了期待敬佩之情，老師深情的范唱會贏得學生雷鳴般的掌聲，給他們帶來非常美好的回憶。要想永遠贏得掌聲，我們音樂教師就要不斷加強專業(yè)素養(yǎng)，利用課余時間找專業(yè)教師上課、刻苦鉆研業(yè)務，抽出時間去進修學習，以達到精的境界，還可多參加一些社會實踐活動，如歌唱大賽、基本功大賽等，全面發(fā)展自己。目前，電視中、網(wǎng)絡中各種各樣的音樂比賽提高了學生的音樂鑒賞能力，他們都能對歌唱者的表現(xiàn)進行評價。我們的中小學音樂教師也一定要有努力提高聲樂演唱技能的意識，用動聽的歌聲去向學生傳遞人類最美好的情感，用自己的歌聲去放飛他們的音樂夢想，做一個合格的、受人尊敬的音樂教師。

（二）中小學音樂教師要有高度的社會責任感

音樂課作為教學大綱的重要組成部分，從小學到高中已形成慣例。因中小學生正處于人格形成的最關鍵階段，如果音樂課在學校成了“選修課”或擺設，對中小學生完美人格、審美取向的形成是非常不利的。但在許多學校，特別是農(nóng)村中小學，應考科目教師經(jīng)常占用音樂課，這種現(xiàn)象會使音樂老師和學生感到學校不重視音樂課，學生因此而不尊重音樂教師。這時我們音樂老師千萬不能因為出于無奈而放棄對自己業(yè)務水平的提高，特別是對聲樂演唱技能的提高，更不能產(chǎn)生得過且過的想法，導致厭倦音樂教學，不安心本職工作。作為一名有高度責任感的音樂教師，我們反而要不斷提高自己的演唱水平，在課堂上為學生打開音樂夢想的翅膀，我們要勇敢自信地歌唱，這不但是我們的工作和任務，更是我們的責任和使命。

音樂教育是人格教育不可分割的一部分，我們中小學音樂教師應清醒地認識到自己對社會具有高度的責任感，自覺地學好專業(yè)知識，用自己的歌聲去贊美生活中美好的事物，用自己的技能去贏得學生的愛戴，同時，還可以為國家輸送有前途的音樂人才，得到音樂教育界的認可。

三、結語

總之，隨著素質教育的不斷深入發(fā)展，音樂唱歌教學得到越來越多學生的喜愛，作為一名普通的基層音樂教育工作者，范唱是我們帶給學生最美的情感表達，通過范唱要讓每一個學生深深體會到音樂的內在美，向他們傳遞音樂所表達的美好情感，用我們過硬的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力讓我們的中小學音樂教育事業(yè)得到發(fā)揚和光大！