張金英 孫璐

摘要：本文根據普通高校音樂專學業(yè)男生的專業(yè)現(xiàn)狀，從如何培養(yǎng)該群體的學習興趣、教學計劃的合理制定、教學組合的選擇等幾個方面做了簡要分析闡述。

關鍵詞：音樂學專業(yè) 舞蹈學習 男生為本

當今現(xiàn)象，近乎所有高校不管是理工類還是文科類或綜合類，都無一不增設音樂類學科專業(yè)，規(guī)模的擴大，導致普通高校招收的音樂專業(yè)藝術生素養(yǎng)不夠高，90%以上學生都是臨時突擊三五個月的速成品。值得說明的是，針對這樣的生源，各個教學單位制定的培養(yǎng)方案及學習內容之寬泛一點也不亞于專業(yè)藝術院校的級別，一是為了對外宣傳體現(xiàn)學校辦專業(yè)實力，二是為了滿足藝考生的心理。在這樣的大背景下，就給專業(yè)教師們的教學帶來很大的困難。就拿舞蹈課來說，絕大多數學生入校時為強化速成型，100%的男生就是從零起步。針對生源現(xiàn)狀，對照教學培養(yǎng)方案舞蹈課的要求，如何培養(yǎng)零起步男生對舞蹈學習的興趣，達到更好的教學效果，有利于學生綜合素質更全面的提升發(fā)展，是擺在專業(yè)舞蹈教師面前的比較棘手也是亟待解決的現(xiàn)實問題。

查閱大量書籍資料及多年的教學經驗，目前關于針對音樂學專業(yè)男生舞蹈課的教學探究少之又少，大多局限在綜合評述或是女生課程的探討問題，在教學大綱設置上也是綜合性制定，潛意識里更有利于女生的學習。因此，音樂學專業(yè)男生在舞蹈課學習上不論是從培養(yǎng)方案、教學大綱、教學計劃、課堂教學等環(huán)節(jié)都是處在被邊緣化的狀態(tài)，這更不利于調動男生的學習積極性，有待于舞蹈教育工作者們對此領域進行進一步討論研究總結。

舞蹈作為一門技能課，教學內容包括從把上的形體訓練到民族民間舞的學習，直至舞臺形象表演的訓練。針對音樂學專業(yè)開設舞蹈課的目的，不是以學生以后從事舞蹈職業(yè)為目的，而是為學生在舞臺上的藝術形象及藝術表現(xiàn)進行的形體、動作、表演等方面的訓練，這一點在男生身上體現(xiàn)的更為突出。教學目的明確了，對于男生就不能運用和女生同樣的教學模式和方式方法。

首先是興趣的培養(yǎng)，男生的第一堂舞蹈課最異口同聲的就是：男生跳舞多娘?。∥覀兌际菍W聲樂器樂的，學舞蹈有什么用??？鑒于男生都有的這種思想通病，不能急于進行動作學習，而是首先選擇一些氣勢恢宏的男性作品進行欣賞課的觀摩教學，先從視覺沖擊上讓學生了解男性舞蹈的特點，近年來出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的軍旅題材作品，如《走跑跳》《穿越》《士兵與槍》《步調一致》《邊關沉月》，民族民間舞題材的《鴻雁》《奔騰》《哈達獻給解放軍》《孔雀部落》《大漠駝影》等等，再選擇一些大型的綜合晚會男子伴舞作品，讓學生充分感受男性舞蹈的剛勁、大氣、陽光、灑脫、向上的質感，從視覺上的美感到思想心理上的接受，為以后動作的學習做好充分準備。

其次，在教學計劃設置上，減少把上基訓內容的學習，但把上基本功訓練對于舞蹈課來說占據很重要的地位，沒有身體的柔韌度和靈活度，很難進行組合的學習和動作協(xié)調性及美感的訓練，可處在這個年齡段的男生，骨骼發(fā)育基本定型，尤其是零起步，壓腿開肩練功站把桿不僅是徒勞浪費時間，也簡直是扼殺他們對舞蹈課的興趣，進而引起對音樂專業(yè)的厭惡情緒。因此，就需要專業(yè)老師充分抓住男生特點，利用男孩子喜歡體育運動的特點優(yōu)勢，初學舞蹈的男生肢體不協(xié)調，可籃球場上的男孩子多么的瀟灑靈活雋永，把舞蹈訓練的壓腿、站姿、跳躍等動作與體育活動的柔韌訓練巧妙的融合，用體育伸、拉、開的活動動作加上基本的舞蹈感覺即體育訓練舞蹈化，使學生身處舞蹈課堂就像馳騁于籃球場上一樣興奮，既培養(yǎng)了學生的積極性又達到了訓練基功的目的。

再者，就是組合內容的選擇。女生課系統(tǒng)下來是從把上基訓到各種風格特點的民族民間舞的學習，再穿插進行一些成品舞作品的編排，對于男生而言以上這些都非常不切合實際。一是難度大，二是這些舞種的感覺又會把剛培養(yǎng)起的舞蹈學習興趣扼殺在搖籃里了，在以上欣賞作品內容的基礎上，選擇一些當代舞感覺的組合進行訓練，可挑選一些學生比較喜歡的不同情緒的聲樂作品，如《那就是我》《共和國之戀》《當兵的人》《在那桃花盛開的地方》《打靶歸來》等作為伴奏曲目，動作編排上注重開度和力度，舞姿造型上以簡潔明快為主，使把上基訓、肢體協(xié)調、表演能力的動作感覺都融合到組合動作里，每個組合既要使學生樂于接受，又能達到不同的訓練目的，充分做到潤物細無聲的學習效果。有了以上的興趣基礎和動作基礎，再選擇一些表現(xiàn)男子漢精氣神的民族民間舞加以擴充豐富，像具有剽悍、強健、驕勇的蒙族男性舞，奔放、豪邁、粗獷的藏族鍋莊舞，樸實剛健、熱烈歡快的鼓子秧歌等都是不錯的選擇，也頗受男生的喜愛，另如古典舞、傣族舞、新疆舞等就要慎重選擇或者不選擇為好。

另外，音樂學專業(yè)培養(yǎng)方案目的是培養(yǎng)具有全面音樂技能的群眾文化藝術指導、企事業(yè)單位文藝骨干、中小學音樂教師等行業(yè)人才，從男生畢業(yè)后的就業(yè)特點出發(fā)，從多方面培養(yǎng)綜合素質出發(fā)，穿插進行一些街舞訓練，普通交誼舞的學習，如慢三、中三、北京平四、拉手舞等，不僅豐富了男生舞蹈學習的種類，也同時學習了一種社交場合不可或缺的交流工具，從提升學生全面素質方面也是必不可少的學習內容。

呼吁舞蹈教學針對音樂專業(yè)男生這一特殊群體，創(chuàng)建綜合性、實踐性、合理性、實用性的教學大綱，從學生實際專業(yè)水平及全面素質拓展提高的目的性出發(fā)，“以男生為本”的理念制定出適合這一特殊群體學生的課程計劃及教學模式。

作者簡介：

[1]張金英：山東科技大學藝術與設計學院音樂系，副教授。