鄭麗瓊

語文是一個多方面知識的綜合體，它包羅萬象，單靠課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。教師在平時的教學(xué)中，如何讓這一雙雙渴求的眼睛得到滿足呢？多媒體教學(xué)猶如一場雨露，適時地給干涸的大地注入生機。利用多媒體推進教學(xué)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而為優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率起到了決定性作用。

一、美妙欣賞多媒體的“像”

據(jù)統(tǒng)計，我班學(xué)生32人，平時家長們能夠帶孩子們偶爾出去旅游的人寥寥無幾。大部分學(xué)生生活的范圍狹窄，對外界的新鮮事物知之甚少。在三年級下學(xué)期的一次寫《未來的……》習(xí)作中，有一位學(xué)生寫到“未來的樓梯是自動上升的，不費勁地往上爬……”那一刻，我震撼了。在城市中的孩子們司空見慣的東西，可在農(nóng)村孩子的眼中卻是奢侈的。語文教師在課堂上如何讓孩子們有機會多接觸外面多姿多彩的世界，多媒體就是一個窗口。

在教學(xué)六年級上冊第二單元《開國大典》時，課文的重點是理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動的思想感想。因開國大典距今已有六七十年的歷史了，對于小學(xué)生而言，難以從文字去感受到當(dāng)時舉行莊嚴(yán)、隆重盛典的場面，難以體會到毛主席的宣讀公告時的偉大風(fēng)采。第一課時，在掌握課文主要內(nèi)容后，我適時地問了學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過閱兵式嗎？”全班只有兩三個學(xué)生從電視上目睹過。為了讓學(xué)生更好地依據(jù)閱兵式的過程學(xué)習(xí)場面的描寫的方法，在第二課時中，我抓取了兩三個視頻。一個是毛主席站在天安門城樓上的宣告“中華人民共和國人民政府成立了！”在觀看視頻過程中學(xué)生們?nèi)の栋蝗坏馗惺艿搅碎_國大典的人山人海，以及他們“歡躍”的心情，也明白了毛主席的宣告震動了全國人民上下的心，愛國情感有感而發(fā)，對于理解課文的第七自然段描寫得到了進一步地升華。第二個視頻是“閱兵式”，從方陣的海軍排到步兵師、戰(zhàn)車師、騎兵師……最后我播放了建國六十周年胡錦濤總書記閱兵的視頻。通過不同的畫面的對比，不僅增加了學(xué)生的感性認(rèn)識，激蕩起內(nèi)心的民族自豪感，而且達到了教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點。

二、合理利用多媒體的“形”

中華文化源遠流長，古代勞動人民智慧的結(jié)晶今天依然璀璨奪目。被譽為“世界五大宮”之首的故宮，以它那堪稱“輝煌的建筑、藝術(shù)的寶庫”聞名于世。六年級下冊《故宮》這篇說明文，通過豐富彩的建筑藝術(shù)和珍貴文物兩部分來闡述。在第一課時中，雖然我嘗試在黑板上畫出整個故宮的示意圖，但學(xué)生們對此卻毫無積極性可言，整節(jié)課中，學(xué)生們難于感受到故宮的輝煌氣派，聽得十分被動，課堂氣氛低下。在第二課時中，我嘗試用上多媒體，首先找出一張“故宮全景圖”。圖片一打開，全班發(fā)出一聲贊嘆，為故宮雄偉的氣勢所折服。接著我按照各個方位的建筑，邊講解邊讓學(xué)生們觀察圖片。他們興趣盎然地從圖中找到了故宮的各個布局。漢白玉石橋——午門——太和殿——中和殿——保和殿……

課文的重難點是通過太和殿來體會古代勞動人民的智慧與辛苦。這時我依據(jù)課文的順序放映了太和殿從外到內(nèi)的圖片。學(xué)生的贊嘆聲此起彼伏，不禁為古代美輪美奐建筑所驚訝。“興趣是最好的老師”，這話一點也不假，運用多媒體，喚醒了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，解決了教師講解說明文的枯燥、乏味，整節(jié)課學(xué)生們學(xué)得投入，課時實效性進一步得到了提高。

三、仔細聆聽多媒體的“聲”

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的各界，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！?/p>

在教學(xué)六年級上冊第四單元《怒吼啊，黃河》，文章的難點是了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義，增強熱愛祖國的思想感情。其中光未然在城朗誦歌詞的“時而鏗鏘前力;時而低回婉轉(zhuǎn);時而行云流水;時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯”，為了讓學(xué)生更好感受當(dāng)時演奏的氣氛，我穿插了樂曲《黃河大合唱》。在強有力的節(jié)奏中，學(xué)生們仿佛聽到了滾滾的黃河水奔流不息的聲音，領(lǐng)悟到了歌曲能給當(dāng)時抗戰(zhàn)的戰(zhàn)士們帶來鼓勵和勇氣，明白了在當(dāng)時惡劣的環(huán)境下冼星海譜曲的時間之短，效率之高。適時地穿插多媒體的“聲”，對學(xué)生理解課文的重難點起到了事半功倍的效果，也能更好地把握住文章的中心。

只要巧妙合理地利用多媒體，再現(xiàn)課文情景，就能把抽象無味的課文內(nèi)容變得豐富多，變得淺顯易懂，變得有樂趣。多媒體輔導(dǎo)教學(xué)是未來教學(xué)結(jié)構(gòu)的必然趨勢，因此作為一線的一名語文教師，特別是農(nóng)村教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的“一塊黑板，一根粉筆，一本書”的落后局面，把傳統(tǒng)與現(xiàn)代靈活地相結(jié)合，通過動態(tài)學(xué)習(xí)，使學(xué)生不費吹灰之力地攻破重難點，理解文章的中心。

（作者單位：福建省泉州市南安水頭鎮(zhèn)呈美小學(xué)）