楊香，李蔚保山中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校人文社科部；保山中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校

旨在提高英語(yǔ)A級(jí)考試信函寫(xiě)作能力的教學(xué)改進(jìn)方略

楊香1，李蔚2
1保山中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校人文社科部；2保山中醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校

近些年，英語(yǔ)在國(guó)際化的道路上走的越演越烈，更是在中國(guó)語(yǔ)言文化建設(shè)上步步高升。我國(guó)為了提升英語(yǔ)綜合能力，在大學(xué)英語(yǔ)a級(jí)考試中添加了信函英語(yǔ)考試作為內(nèi)容。信函不僅在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中有著重要的作用，而且近幾年也受到了大學(xué)英語(yǔ)a級(jí)考試中重視。本文針對(duì)信函英語(yǔ)寫(xiě)過(guò)，針對(duì)性的提出了提高信函寫(xiě)作能力的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的信函英語(yǔ)寫(xiě)作能力。為以后信函英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信函英語(yǔ)；國(guó)際商務(wù)；寫(xiě)作能力

課題；構(gòu)建主義理論的應(yīng)用對(duì)實(shí)用英語(yǔ)A級(jí)考試的影響研究；高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀及解決對(duì)策研究；構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的指導(dǎo)研究。

引言

高等學(xué)校英語(yǔ)能力考試是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力評(píng)價(jià)的一個(gè)重要指標(biāo)，同時(shí)也推動(dòng)了英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展，通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，能夠很好的考察學(xué)生英語(yǔ)的掌握能力并且能夠針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。而其考試寫(xiě)作部分，更是對(duì)考生詞匯量，語(yǔ)法等方面的細(xì)致考察，這也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一些信函，簡(jiǎn)歷，通知的能力。近幾年，信函寫(xiě)作已成為高等學(xué)校英語(yǔ)能力考試重點(diǎn)考察對(duì)象。但是，近些年通過(guò)考試我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在掌握信函寫(xiě)作方面仍比較欠缺，對(duì)于信函寫(xiě)作的了解認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為此，我們從多方面分別闡述如何提高高等學(xué)校英語(yǔ)能力考試英語(yǔ)信函寫(xiě)作方面的能力。

一、教學(xué)面

學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺乏對(duì)英語(yǔ)的了解，沒(méi)有足夠的興趣，這成為老師普遍認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)信函寫(xiě)作能力不能提高的首要原因。錯(cuò)誤的判斷認(rèn)知對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)信函寫(xiě)作能力百害無(wú)一利的。然而教師卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到他們教學(xué)方面存在的問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生信函英語(yǔ)寫(xiě)作能力是存在很大誤區(qū)的。我們發(fā)現(xiàn)在教師評(píng)判試卷，對(duì)學(xué)生作業(yè)知道這方面明顯投入的力度和時(shí)間不不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的總時(shí)間。為了用最短的時(shí)間創(chuàng)造出最大教學(xué)價(jià)值，必須要對(duì)教學(xué)面進(jìn)行策劃。提高英語(yǔ)信函寫(xiě)作能力方法主要是把各個(gè)環(huán)節(jié)做好，明確目標(biāo)，規(guī)范內(nèi)容，清晰的思維和語(yǔ)言組織能力。

二、明確對(duì)象

信函英語(yǔ)寫(xiě)作作為現(xiàn)在英語(yǔ)寫(xiě)作的靈魂，但是缺乏教師和學(xué)生的重視。教師缺乏對(duì)信函寫(xiě)作能力的認(rèn)識(shí)，缺乏充分的準(zhǔn)備，信函英語(yǔ)寫(xiě)作前，就應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)任務(wù)量，讓學(xué)生做好信函英語(yǔ)寫(xiě)作前的準(zhǔn)備，消除他們對(duì)英語(yǔ)信函寫(xiě)作的畏懼心理，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的東西有足夠的信心，又能讓他們的大腦有潛在的信息量，把英語(yǔ)能力運(yùn)用在信函英語(yǔ)寫(xiě)作上。

三、規(guī)范格式

熟練的掌握格式，不規(guī)范的格式，會(huì)暴露出自己缺乏商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)信函英語(yǔ)寫(xiě)作不認(rèn)真不重視的印象。信頭，信內(nèi)地址，稱(chēng)呼，信的正文，信偉敬語(yǔ)六部分構(gòu)成、格式有正列并列縮進(jìn)式。信函英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)在主要以縮進(jìn)式為主。

四、清晰的思維

現(xiàn)在學(xué)生往往根據(jù)自己的主觀評(píng)判，進(jìn)而胡編亂造，沒(méi)有一點(diǎn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，缺乏清晰的思路，而往往根據(jù)自己的思路，偏離文章。因此，我們要多加強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)信函寫(xiě)作的目的性，方向性，朝著一個(gè)大體的思路，理清脈絡(luò)，才能跟好的寫(xiě)出好的英語(yǔ)信函。信函寫(xiě)作英語(yǔ)的語(yǔ)言應(yīng)用選擇也是極為重要，用中肯的語(yǔ)言，首尾貼切，用詞簡(jiǎn)單。

五、發(fā)掘造句潛力

交際英語(yǔ)能力，創(chuàng)新能力，都是通過(guò)學(xué)生自身發(fā)掘，多多去創(chuàng)造一些屬于自身的信函英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)言，對(duì)于提高英語(yǔ)交際能力有很大幫助。我們要明確怎么做，做什么，如何做，進(jìn)行信函英語(yǔ)寫(xiě)作的創(chuàng)新和掌握英語(yǔ)交際能力方法。怎么做，源于對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，然而核心觀念就是充分了解信函寫(xiě)作的內(nèi)容，如何去發(fā)掘自身的英語(yǔ)信函寫(xiě)作能力。同時(shí)，更加需要學(xué)生儲(chǔ)備大量的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)，這樣在高等學(xué)校英語(yǔ)等級(jí)考試中，才能靈活的應(yīng)用與創(chuàng)新。沒(méi)有大量的英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，很難在英語(yǔ)信函寫(xiě)作能力發(fā)揮。加大力度，加強(qiáng)學(xué)生記憶英語(yǔ)，是讓學(xué)生創(chuàng)新發(fā)揮造句能力的首要基礎(chǔ)。教師應(yīng)該在加大學(xué)生記憶儲(chǔ)備英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)這一環(huán)節(jié)，加大力度督促學(xué)生學(xué)習(xí)，為造句做好良好的準(zhǔn)備。

六、教學(xué)多元化

教學(xué)方法要因材施教，通過(guò)活躍課堂，讓學(xué)生更加簡(jiǎn)單的記憶所學(xué)內(nèi)容并讓學(xué)生對(duì)信函英語(yǔ)寫(xiě)作感興趣?，F(xiàn)在的教學(xué)方法，太過(guò)于機(jī)械化，基本是通過(guò)面授課程的指導(dǎo)，太過(guò)于枯燥乏味。這種方法唯一的優(yōu)點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)單。雖然現(xiàn)在普遍認(rèn)為這種教學(xué)方法，太過(guò)于死板苛刻，學(xué)生不太容易吸收，但是教師可以根據(jù)這種問(wèn)題，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，給學(xué)生傳授一些有意義，有特點(diǎn)，有精彩內(nèi)容的材料。給他們傳授讓他們接受的學(xué)習(xí)理論，因此，教師應(yīng)該反思如何讓學(xué)生最大程度的接受他們傳授的知識(shí)，可見(jiàn)正確的教學(xué)方法尤為重要。

教學(xué)評(píng)估。檢驗(yàn)教學(xué)好壞最終是要通過(guò)教學(xué)評(píng)估實(shí)現(xiàn)的，評(píng)價(jià)方法主要是測(cè)試和作業(yè)兩項(xiàng)指標(biāo)。無(wú)論什么方法都要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不能一味的讓教師進(jìn)行評(píng)判，更多的讓學(xué)生和教師互動(dòng)起來(lái)，通過(guò)雙方討論共同發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)信函寫(xiě)作中存在的問(wèn)題共同的認(rèn)識(shí)信函英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，共同進(jìn)去，讓學(xué)生和老師在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到雙贏。通過(guò)這種訓(xùn)練，更能提高學(xué)生英語(yǔ)信函寫(xiě)作能力和處理分析問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言詞匯表達(dá)，信函英語(yǔ)寫(xiě)作，英語(yǔ)交際能力有著很大提升，更加鞏固了英語(yǔ)信函寫(xiě)作在英語(yǔ)教學(xué)中的重要地位。

結(jié)語(yǔ)

由此看見(jiàn)英語(yǔ)信函寫(xiě)作不僅在提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力有著重要作用，而且在國(guó)際商務(wù)中也扮演著重要的角色。本文通過(guò)闡述如何針對(duì)教師提高學(xué)生英語(yǔ)信函寫(xiě)作，做出了相應(yīng)的策略。在英語(yǔ)教學(xué)方面進(jìn)行了創(chuàng)新，教學(xué)方法的雙互動(dòng)雙贏，全新的教學(xué)與互動(dòng)將會(huì)成為未來(lái)提高英語(yǔ)信函學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一項(xiàng)新的方法。英語(yǔ)信函寫(xiě)作存在的一些問(wèn)題會(huì)逐步的到改善，學(xué)生也不會(huì)再畏懼英語(yǔ)信函寫(xiě)作，英語(yǔ)信函寫(xiě)作問(wèn)題的改善，也會(huì)讓英語(yǔ)國(guó)際化在中國(guó)道路越走越遠(yuǎn)。

[1]陳麗萍.高等學(xué)校英語(yǔ)能力A及考試信函寫(xiě)作格式及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析.考試周刊.2012年第72期

[2]張振偉.英文商務(wù)書(shū)信寫(xiě)作應(yīng)注意問(wèn)題.河南商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校.1999年第11期

[3]陳琦劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2007.4：169.251

楊香（1982-），女，云南龍陵人，碩士研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教育；

李蔚（1984-），女，云南施甸人，碩士研究生，講師，研究方向：英語(yǔ)教育。