一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)
——談?wù)勅绾紊虾靡还?jié)數(shù)學(xué)課

胡彩霞

寧夏育才中學(xué)

什么是一節(jié)好課？評價一節(jié)課是好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？對于此問題，卻還沒有一個確實的答案，對于好課的標(biāo)準(zhǔn)，見仁見智，每一個教育工作者都有自己的見解，從來沒有固定不變的好課標(biāo)準(zhǔn)。我主要有以下幾點看法：

一、有明確的教學(xué)目的，突出重點

如果一堂課下來，雖然完成了教學(xué)任務(wù)，只是平鋪直敘，沒有突出重點，目的性也不強，這不能說是一堂好課。

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，作為數(shù)學(xué)老師在教學(xué)內(nèi)容的講解上應(yīng)該側(cè)重重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容，課堂講解要注意難易結(jié)合，在適當(dāng)?shù)牡胤綄W(xué)生金星拔高；而且，在提高學(xué)生綜合水平上，需要進行統(tǒng)一的練習(xí)，逐步的提高；在探索教學(xué)的手段和模式上，老師需要根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容進行探索，根據(jù)課堂內(nèi)容選擇合適的方法，例如采用問答式，設(shè)疑式，分組討論式等等。以上提到的內(nèi)容都需要在講課之前準(zhǔn)備好，并在課堂教學(xué)中以予兌現(xiàn)。

比如，某些概念課，（如高一的集合，高二剛開始講復(fù)數(shù)等等）要講的概念比較多，比較碎，都要一一道來，難免平鋪直敘，難免重點不突出。作為教師，就要在備課上下功夫，講出這些概念后面的東西。如講集合時，不能只滿足于講清楚“屬于”，“包含于”，“子集”，“真子集”，“集合的交、并、補”等基本概念，而且要讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)集合，主要是研究什么?（集合與集合的關(guān)系和運算）通過什么研究？（元素與集合的關(guān)系），使學(xué)生從一個較高的觀點下看自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成應(yīng)該是這樣一點一滴的培養(yǎng)的。

二、能促使信息加工，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

假如，這堂課只是老師在臺上講，學(xué)生在下面靜靜的聽，全程學(xué)生無參與，那么這堂課就是一節(jié)失敗的課堂。學(xué)生雖然看上去也在認(rèn)真的聽，可是卻是一種被動的接受。老師在講課的時候，首先需要提一個問題，引出這節(jié)課主要講解的內(nèi)容。然后老師開始對學(xué)生金星逐漸的滲透，讓學(xué)生能夠主動的跟著老師的節(jié)奏思考、學(xué)習(xí)。在保證學(xué)生掌握了知識之后，然后對學(xué)生金星拔高性的訓(xùn)練。在課堂結(jié)束的時候，老師可以讓學(xué)生自由的提出對這堂課的看法，與學(xué)生進行充分的交流，以此來增加彼此之間的感情，增進師生之間的情誼。

教師不是急于不結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)。我在聽課中發(fā)現(xiàn)有的老師還是習(xí)慣于給結(jié)論，有時也問學(xué)生，但學(xué)生還沒搞清問題，老師的答案已經(jīng)出來了，或給了暗示，喪失了體現(xiàn)學(xué)生主體性的機會；教學(xué)上的難點，不是靠教師反復(fù)的講，不斷的告誡，大量的練習(xí)來突破的，而在于教師是否把學(xué)生的思維調(diào)動起來，主動的去分析問題，解決問題。

三、能促使產(chǎn)生反饋信息，調(diào)整教與學(xué)

老師與學(xué)生是兩個不同的個體，如何讓老師在教學(xué)的過程中，能夠充分迎合學(xué)生的思想方式和學(xué)習(xí)的過程，是一個重要的難題。所以，在這一過程中，老師需要結(jié)合具體的情景，選擇不同的教授方法。一堂優(yōu)秀的課堂，通常情況下，能夠體現(xiàn)問題的實質(zhì)，并且能夠?qū)嵸|(zhì)顯示出來，逐步的解決。解決這一問題，在解決問題的過程中能夠充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性和認(rèn)知力。提高學(xué)生獨立思考問題的能力，在學(xué)生主動參與教學(xué)的過程中，老師還需要進行仔細的觀察，找到學(xué)生面臨的問題以及困惑。然后及時的調(diào)整課堂。

在課堂中，老師與學(xué)生通過彼此的談話，溝通來傳遞彼此的想法和情況。學(xué)生根據(jù)老師講課的內(nèi)容提出相應(yīng)的看法或者是在課堂上反饋出來，老師通過觀察，從而調(diào)整自己的教學(xué)方式或者是教學(xué)模式。作為當(dāng)代的教師，在教學(xué)過程中，不能夠按部就班的按照以往的教學(xué)方法進行知識的講解了，需要根據(jù)實際的情況，結(jié)合學(xué)生的特點，給學(xué)生營造一個開放式的教學(xué)環(huán)境。通過教師的自身調(diào)整，促使其幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)，其中包括調(diào)節(jié)思維節(jié)奏、調(diào)整思維方式與思維系統(tǒng)。幫助學(xué)生能夠從眾多的反饋信息中，獲得新的啟示。一堂比較好的課常常表現(xiàn)在師生在調(diào)整教與學(xué)的水平上。

上課就是信息的交流，不是教師單向的和學(xué)生進行知識的傳輸。因此，教師就要在40分鐘的課堂教學(xué)中，知道學(xué)生的所思所想，教師據(jù)此來隨時調(diào)整自己的教學(xué)計劃。課堂上，學(xué)生是主體，老師應(yīng)該給學(xué)生充分展現(xiàn)自我想法的機會，提供一個廣泛交流的平臺，在教學(xué)中設(shè)置問題，讓學(xué)生進行討論，靠矛盾的揭示與解決的過程實現(xiàn)。

四、完全展現(xiàn)課堂教學(xué)的實際效果

通過什么來表現(xiàn)課堂教學(xué)的實際效果的好壞？就需要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在這堂課程的學(xué)習(xí)之后，收獲了什么。只要學(xué)生在課上積極的跟隨老師的步伐進行知識的學(xué)習(xí)，必然就會產(chǎn)生想法，逐漸的形成自己思考問題的習(xí)慣。老師應(yīng)該有意識的去培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的習(xí)慣，教給學(xué)生知識的同時，還要教給他們方法，只有這樣學(xué)生這堂課才更加的富有意義。并且，學(xué)習(xí)的知識，要盡量放在課上幫助學(xué)生消化，盡可能的不要把問題留在課下，保證課堂教學(xué)的完整性。

而且，老師還需要注意，這堂課好壞與否，并不是看老師準(zhǔn)備的形式多么的新鮮，內(nèi)容多么的多樣化。教學(xué)的根本目的在于讓學(xué)生學(xué)到知識，并且會運用。老師應(yīng)該深諳這一點，在短短的幾十分鐘課堂內(nèi)，提煉精華，對學(xué)生金星能力的培養(yǎng)，追求教學(xué)的實質(zhì)性。

五、充分體現(xiàn)老師的特長，精心設(shè)計特色課堂

任何一個授課老師，都有自己的講課風(fēng)格和特色，在進行教學(xué)安排的時候，老師可以結(jié)合自己的特長進行課堂的設(shè)計，從而設(shè)計出獨具特色風(fēng)格的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個優(yōu)秀的課堂，在講解的時候，不僅僅是把知識全部都交給學(xué)生，而是能夠在講解的過程中，帶動起學(xué)生的激情，鼓勵學(xué)生主動地參與到其中，而且，老師能夠在講解的過程中形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

如何形成自己特色的課堂。需要結(jié)合老師自身的情況，還有科學(xué)的教學(xué)方法。在科學(xué)的基礎(chǔ)上將理論上升到實踐中。在進行教學(xué)設(shè)計的時候，老師應(yīng)該有一個全局的構(gòu)思，然后在進行細節(jié)的充實。例如采用舉例子、設(shè)定情景、提高想象空間、做游戲等方法，進行課堂內(nèi)容的講解。再次，就是在進行理論知識講解的時候，應(yīng)該穿插一些實際的例子，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。而且老師還得隨機應(yīng)變，及時調(diào)整教學(xué)。此外還應(yīng)摸索與總結(jié)各種類型課堂教學(xué)（概念課、推理與論證課、計算課、課堂討論課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等）的規(guī)律，使之與自身的專長與教學(xué)風(fēng)格融為一體。

總而言之，在金星數(shù)學(xué)教學(xué)方式革新的時候，應(yīng)該從整理把握問題的關(guān)鍵，要從內(nèi)到外逐步的改進，不可以只注重表面功夫，而忽略了內(nèi)在的深層涵義。學(xué)校老師應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。敢于在根本上進行創(chuàng)新，將理論上升到實踐的部分。在教學(xué)的過程中要注重每一節(jié)課、每一節(jié)內(nèi)容都能夠給學(xué)生金星全面的滲透，爭取獲得最佳教學(xué)效果。