王慧蕾河北科技大學高等教育研究所

大學輔導員培養(yǎng)機制研究

王慧蕾
河北科技大學高等教育研究所

大學輔導員是高校學生思想政治工作的主力軍，也是大學生日常管理工作的實施者和引導者。加強對輔導員培養(yǎng)機制的建設，關(guān)鍵加強選聘機制、培訓機制和管理機制三方面的完善。

大學輔導員；培養(yǎng)機制；管理

大學輔導員是大學生思想政治教育最直接的實施者，他們承擔著教育人、培養(yǎng)人的重要職責，是促進學校發(fā)展和維護學校穩(wěn)定的重要力量。實踐表明，輔導員隊伍的職業(yè)能力與大學生的思想政治教育質(zhì)量密切相關(guān)，因此進一步加強輔導員隊伍培養(yǎng)機制的研究十分重要。

一、大學輔導員培養(yǎng)機制的內(nèi)涵

在《現(xiàn)代漢語詞典中》中，“培養(yǎng)”是指“按照一定的目的進行長期的教育和訓練”。文中的大學輔導員培養(yǎng)機制是指通過制定輔導員發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，建設一系列使大學輔導員隊伍能夠更好勝任工作的長期、系統(tǒng)的教育和實踐訓練制度，包括輔導員的選拔機制、培訓機制和管理機制三方面。

二、我國大學輔導員培養(yǎng)機制現(xiàn)狀研究

1、大學輔導員的選聘和分配不符合要求

從目前輔導員隊伍的專業(yè)背景來看，與輔導員工作非相關(guān)的專業(yè)背景占整個輔導員隊伍的絕大部分；從選聘程序來看，許多高校缺乏科學的輔導員選聘程序，近親繁殖等情況的出現(xiàn)影響了選聘的公平和公正?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》規(guī)定“高等學?？傮w上按師生比不低于1:200的比例設置本、?？粕痪€專職輔導員崗位?！钡F(xiàn)實中很多高校達不到這個規(guī)定，有的院校甚至嚴重超標直接導致一線輔導員嚴重不足，加班加點便習以為常，使工作的深入開展受到了阻礙。[1]

2、大學輔導員培訓體系不完善

雖然近年來我國大學輔導員培養(yǎng)工作有了較大的進展，但目前仍然存在一些問題。第一，尚未建立健全的需求分析機制，缺乏系統(tǒng)性的培訓；第二，輔導員培訓的內(nèi)容主要是針對大學輔導員的一些基礎性的工作，缺乏創(chuàng)新性的培養(yǎng)內(nèi)容。

3、大學輔導員管理中存在的問題

缺乏科學的績效管理是大學輔導員管理中存在的主要問題，高校行政人員編制的壓縮帶來輔導員工作量的激增，加之輔導員工作內(nèi)容的綜合性使得每一項與大學生有關(guān)的事情都可交由輔導員負責，因此大量本應屬于行政人員的工作任務都交給了輔導員來完成，這種工作內(nèi)容覆蓋面廣，工作性質(zhì)特殊的現(xiàn)象給輔導員工作的評審考核帶來了一定的難度。[2]

三、大學輔導員培養(yǎng)長效機制建設的路徑

1、完善選聘機制

高起點、重質(zhì)量的選聘標準是加強輔導員隊伍建設的基礎，工作實踐中是否具有“理論和智力技術(shù)”是區(qū)分職業(yè)和專業(yè)的一個重要維度，因此在選聘機制中要著重抓好選聘標準和選聘程序兩個環(huán)節(jié)。

嚴把“入口”關(guān)，建立公正有序的大學輔導員準入機制。第一、高校應堅持政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的標準，切實把德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)的人員選聘到輔導員隊伍中來；第二、應兼顧輔導員整體結(jié)構(gòu)，按照高職業(yè)素養(yǎng)、高學歷層次、協(xié)調(diào)的男女比例要求來選聘輔導員；第三、全日制本科院校的輔導員應具有碩士及以上學位，立場堅定、責任心及奉獻精神強，身體和心理素質(zhì)良好，在政治原則和政治方向上與黨中央保持高度的一致。

2、改革培訓機制

①明確培訓目標

大學輔導員培訓要以滿足大學生能力素質(zhì)發(fā)展需要為前提，緊緊突出以學生為本，促進每一個學生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

第一，建立定期的大學輔導員學習制度并配有相關(guān)的專家予以指導。定期組織輔導員學習黨的方針路線，學習黨和國家對高等教育的有關(guān)政策法規(guī)，始終用馬克思主義中國化的最新成果武裝學生的頭腦。第二，著重培養(yǎng)大學輔導員的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，提高大學輔導員面對新的挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性地解決問題的能力，致力于培養(yǎng)出學習型、實踐型、研究型的大學輔導員。

②規(guī)范培訓內(nèi)容

第一，實施專業(yè)對口培訓，讓更多的大學輔導員成為具有專業(yè)知識和專業(yè)能力的專門人才。[3]第二，培訓輔導員對新媒體的利用，大學生逐漸成為新媒體產(chǎn)品使用的主要人群，因此輔導員應該積極利用新媒體產(chǎn)品及時了解學生的思想動態(tài)，針對學生出現(xiàn)的不良情緒及時做出相應的對策，為學生的健康心理提供可靠的媒介保障。

3、強化管理機制

①績效管理機制的完善

輔導員績效管理是指高校對輔導員在一定時期內(nèi)對學生的教育管理工作和輔導員自身的水平作出考核，并根據(jù)考核結(jié)果改進和提高的過程，是對輔導員在工作中的不足與成績的描述，是一項全方位的系統(tǒng)的工程。

第一、完善績效管理目標。在制定管理目標時，一方面?zhèn)戎貚徫宦氊煹穆男?，另一方面應對輔導員的個人發(fā)展給予高度的關(guān)注，盡量消除輔導員對自己職業(yè)前途的擔憂，這樣他們才能全身心投入自己的工作。第二、完善績效計劃。輔導員績效計劃應是學校與輔導員雙方溝通后共同制訂的計劃，包括學校、部門的工作計劃以及具有具體評價標準的個人計劃。第三、進行全方位績效評估。在對輔導員績效的評估時要根據(jù)科學的考核標準，力求全方位，主要從學校部門、學院、學生這三個不同群體的角度來評估考核。通過績效管理，可以發(fā)揮輔導員在大學生思想政治教育中的積極作用，不斷使自身的能力提高，推進輔導員隊伍的職業(yè)化和專家化，優(yōu)化輔導員隊伍的整體素質(zhì)。

②健全輔導員的激勵機制

在輔導員管理中，一方面要保證輔導員基本物質(zhì)的需求得到滿足，另一方面要建立激勵機制，最大限度激發(fā)他們的工作動力和熱情。

第一，精神與物質(zhì)獎勵相結(jié)合。精神激勵方面主要包括定期評選、表彰優(yōu)秀輔導員，樹立典型，充分肯定他們在大學生工作中的重要作用。除此之外還應利用好物質(zhì)激勵，優(yōu)化薪酬結(jié)構(gòu)，合力搭配基礎性薪酬，讓輔導員真正得到實惠。第二，獎賞與懲罰相結(jié)合。獎賞無疑是一種有效的激勵方法，但必要的懲罰也是激勵的一種有效的手段，對于輔導員在日常管理工作和考核中出現(xiàn)的一些過失，管理者應落實必要的懲罰措施，并予以糾正，這樣既能幫助輔導員成長又能促進其工作。建立有效的激勵機制無疑是維護大學輔導員心理健康的必要途徑，從而促使大學輔導員隊伍向更穩(wěn)定的方向發(fā)展。

[1]高國希，劉承功，陳郭華.如何認識輔導員職業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃.思想理論教育導刊.2009

[2]王東紅.大學輔導員隊伍建設的路徑探析.中國成人教育

[3]尚大鵬，鄭宗保.大學輔導員隊伍建設長效機制研究.遼寧工程技術(shù)大學學報.2011

王慧蕾（1991-），女，漢族，河北省邯鄲市魏縣人，河北科技大學高等教育研究所，研究方向：高校人力資源管理。