嚴偉民，韓瑩

重慶電訊職業(yè)學院

高職《工程招投標與合同管理》教學分析與研究

嚴偉民1，韓瑩2

重慶電訊職業(yè)學院

工程招投標包括工程招標和投標，采用招投標方式是實現工程承包的一種工程管理制度。企事業(yè)單位獲取工程或項目，需經過招標、投標、開標、評標與定標等程序過程。合同管理包括合同管理的內容和手段兩部分，是工程項目全過程的、系統(tǒng)性的、動態(tài)性的管理的核心，貫穿于整個工程始末。通過《工程招投標與合同管理》課程幫助學生學習明確招標工作、投標工作與施工合同管理的內在聯系，總結招投標與合同管理的一般程序與方法。

項目導向；教學模式；課程改革

一、課程教學的重要性

堅持高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，構建適應《中國制造2025》規(guī)劃的產業(yè)發(fā)展需要的學科課程體系，借鑒“理論教學、實踐教學和素質教育三位一體”的職業(yè)能力培養(yǎng)理念，探索、職業(yè)基本能力、通用能力與職業(yè)核心能力細化為不同能力要素的新的教學模式，完善適應不同能力要素培養(yǎng)的多元化的課程評價體系。

二、課程的性質、目標及特點

1、教學課程的性質

《工程招投標與合同管理》課程是建筑工程及相關專業(yè)的職業(yè)技術核心課程。本課程涉及法規(guī)、經濟、技術、管理等多個知識層面的學習，是建筑工程及相關專業(yè)理論實踐與管理相結合的、強調以項目建設的招標書與投標書的編制運用為基礎的合同管理。

2、教學課程的目標

通過《工程招投標與合同管理》課程教學，使學生明確招投標工作的程序、應遵循的原則，招標、投標與合同管理的內在聯系；具有從事招標投標的工作能力，獨立完成招投標各環(huán)節(jié)的工作的能力目標。招投標與合同管理教學過程中培養(yǎng)學生樹立遵紀守法的意識，誠實守信和對企業(yè)忠誠的教育的素質目標。

3、教學課程的特點

《工程招投標與合同管理》課程以法律法規(guī)、經濟技術、管理效益等為知識基礎。依法依規(guī)開展招標文件及投標文件編寫，特別是關于投標文件中施工組織設計的技術方案的編寫，涉及較多職業(yè)的專業(yè)的技術問題。同樣，建筑相關的法律法規(guī)；招投標過程涉及項目管理、技術經濟評價等都屬于合同法的范疇，學生的法律法規(guī)與管理知識（工程合同管理，又是工程質量管理、工程進度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項目管理能力必須夠用，編制招標文件、投標報價，用工作任務訓練職業(yè)崗位能力是職業(yè)基本能力的要求。課程建設資源除能滿足在校學生的學習外，還為廣大社會學習者提供共享資源平臺。

三、教學課程的理念與思路設計

（1）制訂符合行業(yè)職業(yè)（崗位群）的人才培養(yǎng)方案（2）教師積極引導，以學生為主體開展任務訓練（3）課程建設融入職業(yè)道德教育。根據市場需求，將一些實際的施工、投標案例引入課堂，對其中與本課程有關的理論和方法等進行分析點評。把多種教學方法結合使用，不同知識模塊選用不同的教學方法等與行業(yè)企業(yè)互相交流，交換信息，主動參與研討，調整、更新相關教學內容。激發(fā)各個層次學習水平學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得符合企業(yè)人才需要的充分的發(fā)展（4）以提高教學效果為目的，創(chuàng)新教學方法與教學手段。根據職業(yè)（崗位群）需求分解模塊，在專業(yè)教師的指導下，開展模擬招投標現場進行開標與評標活動；通過建立各個內容項目，組織技能比賽，以賽促教、以賽促學、以賽促建，使學生與學生之間、老師與老師之間形成競賽氛圍。（5）結合“斯維爾招投標模擬軟件”，充分運用交互式的計算機輔助CAI教學課件多媒體，用虛擬真實的工作環(huán)境實訓，使學生掌握招標、投標全過程及相關文件的內容，體驗招投標過程中的實際場景。

四、教學的主要內容

1、教學內容的針對性與適用性

以能力的培養(yǎng)為重點，按照課程的崗位職業(yè)能力和素質培養(yǎng)要求完善課堂教學模塊與單項技能訓練模塊，并結合建筑“五大員”崗位資格證書的考試內容，與企業(yè)共同設計招標方的工作訓練，投標方的工作訓練，各方擬定合同條款的訓練，建設工程合同管理工作訓練等工作過程的教學內容。畢業(yè)設計采用模擬招投標的形式，以本校在建的真實工程為題目，布置設計任務，給學生分配不同的角色，把各單項技能訓練有機結合，進行綜合實踐訓練。使學生在完成任務的訓練中體驗真實的工作場景。

2、教學內容的開展

（1）在教學中，采取課堂教學模塊、實踐崗位能力與單項技能訓練模塊相結合，融入單項技能訓練（2）創(chuàng)新建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出教學過程的實踐性，強化實驗、實習、實訓三個關鍵環(huán)節(jié)；突出開放性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思考能力；突出職業(yè)性，實現教學內容的組織方式、教學內容、方法和手段創(chuàng)新。在職業(yè)能力訓練中緊密結合知識傳授和能力培養(yǎng)，提升學生的職業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力。

五、教學模式方法與手段

（1）改變傳統(tǒng)的學生被動的教學模式，注重學習方式個性化與學生個性化發(fā)展的結合，變教師單向傳授為師與生、生與生之間的全過程活動，充分地發(fā)展學生的個性特長、愛好、興趣，促使學生的被動接受轉化為主動探索。使每一位學生在過程中均有所獲。

（2）結合情景教學法、問題教學法、活動教學法、過程教學法、競賽教學法、綜合教學法等，根據職業(yè)專業(yè)要求及內容教學的實際，對不同階段、類型與內容的教學進行適當的組合（3）運用網絡平臺及相關軟件實施CAI訓練。

六、建立設施完備的實訓基地

（1）采用模擬真實情境訓練方法的校內實訓建設（2）開展與企業(yè)全面合作，企業(yè)參與學院的人才培養(yǎng)工作，滿足頂崗實習要求，為學生提供實際工作崗位。（3）學院為企業(yè)員工培訓提供條件，企業(yè)提供安排教師掛職鍛煉的條件，企業(yè)兼職教師指導學生頂崗實習，兼職指導教師與校內指導教師共同完成實踐教學。

七、結論

突出評價的教育功能，完善教學質量檢查、評估和監(jiān)控，發(fā)現和激發(fā)學習者各方面的潛能，建立以能力為本位、評價主體和方式多元的課程評價體系。開展多種形式的教學活動，豐富學生的實踐與學習，為職業(yè)能力成長打下基礎。

[1]張喜艷.《工程招投標與合同管理》課程設計研究》[J].職業(yè)技術2012年09期

[2]劉敏.《基于工作過程的《工程招投標與合同管理》課程設計》[J].才智2013年22期