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        農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題及對(duì)策分析

        2015-07-23 16:06:02馬其兵
        科學(xué)中國(guó)人 2015年27期
        關(guān)鍵詞:兒童情感家長(zhǎng)

        馬其兵

        重慶市開縣中和鎮(zhèn)白水中心小學(xué)

        農(nóng)村留守兒童家庭教育缺失問題及對(duì)策分析

        馬其兵

        重慶市開縣中和鎮(zhèn)白水中心小學(xué)

        當(dāng)前我國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)都處于快速發(fā)展的階段,城市的建設(shè)對(duì)勞動(dòng)量的需求越來越大,同時(shí)在農(nóng)村,由于就業(yè)機(jī)會(huì)有限,并且機(jī)械化越來越多的應(yīng)用到土地種植中,在農(nóng)村產(chǎn)生了大量的剩余勞動(dòng)力。并且,新時(shí)代的農(nóng)村青年,不再安于傳統(tǒng)的耕種生活,渴望改變生活狀態(tài),希望在大城市中謀求更好的出路以增加收入,促使越來越多的青壯年,離開家鄉(xiāng)踏上打工的行列。隨著大量青年走入城市,在農(nóng)村也就產(chǎn)生了這樣一群兒童——留守兒童。近年來,留守兒童的問題越來越受到國(guó)家和社會(huì)的關(guān)注。接下來本文就對(duì)留守兒童教育缺失的問題以及解決對(duì)策進(jìn)行相關(guān)探討。

        留守兒童;家庭教育缺失;存在的問題;解決策略

        引言

        現(xiàn)階段留守兒童問題已經(jīng)成為社會(huì)性問題,在留守兒童身上也反應(yīng)出越來越多的問題。青年到城市里工作,將孩子交給父母照顧,大多數(shù)留守兒童在學(xué)齡以前甚至更小就離開父母身邊,他們一年甚至幾年才能有幾天時(shí)間跟父母在一起。這種狀況很大程度上造成了留守兒童情感的缺失,情感的缺失又影響了他們性格的塑造和正確思想觀念的養(yǎng)成。再有,留守兒童一般都由爺爺奶奶進(jìn)行照顧,他們對(duì)于孩子的教育方式比較傳統(tǒng),而且對(duì)于孩子十分寵愛甚至是溺愛,使留守兒童養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊甚至自私的性格。這些都是反應(yīng)在留守兒童身上又急待解決的問題。

        一、農(nóng)村留守兒童家庭教育中存在的問題

        (一)家庭教育的缺失

        家庭教育的缺失是反應(yīng)在留守兒童身上最大的問題。由于爺爺奶奶教育觀念落后,對(duì)于孩子的培養(yǎng)不能適應(yīng)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展形式,達(dá)不到家庭教育的目的。并且,由于祖孫之間的溝通較少,在情感上的交流也非常有限,使留守兒童在情感上不能得到正確的引導(dǎo)。再者,由于家長(zhǎng)與兒童長(zhǎng)期的不能生活在一起,兒童不能得到家長(zhǎng)應(yīng)給予的關(guān)心和呵護(hù),留守兒童非??释軌蜷L(zhǎng)期待在父母身邊,長(zhǎng)時(shí)間的情感缺失會(huì)使孩子變得憂郁,不能感受到快樂。

        (二)學(xué)校教育的缺失

        造成留守兒童家庭教育缺失的第二點(diǎn)原因就是學(xué)校教育的缺失。由于留守兒童是我國(guó)近年來產(chǎn)生的教育群體,在對(duì)留守兒童的教育上,還沒有非常行之有效的教育方法。并且,部分學(xué)校由于留守兒童數(shù)量較多,教育工作者沒有足夠的精力照顧到所有學(xué)生,導(dǎo)致部分學(xué)生的消極情感沒有得到及時(shí)的疏通和引導(dǎo)。加上留守兒童的監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的溝通較少,雙方都不能及時(shí)掌握學(xué)生的狀況,使留守兒童的問題不能得到及時(shí)的解決。

        (三)社會(huì)制度不完善

        現(xiàn)階段,留守兒童的生活狀態(tài)以及發(fā)展?fàn)顩r已經(jīng)成為我國(guó)近期需要解決的社會(huì)性問題。對(duì)于留守兒童健康的成長(zhǎng),社會(huì)也具有相應(yīng)的責(zé)任。而且,留守兒童的思想很大程度上都會(huì)收到社會(huì)的影響。很多留守兒童因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人看管不利,以及自身對(duì)于存在于社會(huì)上的一些危害自身健康發(fā)展的因素辨別能力較弱,使留守兒童染上了一些不好的習(xí)慣,如出去網(wǎng)吧,游戲廳等未成年人禁止入內(nèi)的場(chǎng)所,甚至有些兒童學(xué)著一些社會(huì)青年吸煙,這些行為對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展非常不利。

        二、解決農(nóng)村留守兒童教育缺失問題的策略

        (一)完善家庭教育

        要完善留守兒童的家庭教育,最根本有效的方法,就是增加留守兒童與家長(zhǎng)之間的相處時(shí)間,使留守兒童可以與家長(zhǎng)在情感上和語言上有更多的交流。所以家長(zhǎng)在選擇就業(yè)地點(diǎn)時(shí),應(yīng)該盡量選擇距離孩子生活的地點(diǎn)較近的地方,在能力允許的情況下,定期與孩子見面,增加與孩子交流的頻率,幫助孩子塑造健康陽光的性格。并且,家長(zhǎng)在平時(shí)要增加與學(xué)校以及兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溝通,以了解孩子的情感狀況,使家長(zhǎng)可以及時(shí)的發(fā)展孩子身上可能發(fā)生的問題,并進(jìn)行及時(shí)解決。

        (二)強(qiáng)化學(xué)校教育

        針對(duì)留守兒童教育上缺失的問題,校方應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)生管理工作上,注意觀察學(xué)生,增加對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。并且要不斷加強(qiáng)學(xué)校的師資力量建設(shè),改變教師沒有足夠的精力照顧到所有學(xué)生的狀態(tài)。教師在平時(shí),應(yīng)該關(guān)愛留守兒童,加強(qiáng)與留守兒童語言和情感上的交流。并且針對(duì)部分留守兒童心理健康問題,學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理課程,安排專門的心理教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)。

        (三)重視社會(huì)教育

        要解決留守兒童在教育上的缺失問題,不僅要完善和加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育,還要重視社會(huì)教育對(duì)留守兒童的影響。通過建立完善的社會(huì)制度為留守兒童營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍。例如,組織志愿者對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo),加強(qiáng)社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)愛。并且要加強(qiáng)對(duì)未成年人不能出去場(chǎng)所的管理,維護(hù)未成年人健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

        結(jié)語:留守兒童是我國(guó)社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的一群需要投入更大關(guān)注的兒童,他們長(zhǎng)時(shí)間與父母分離,在情感和語言上與父母的溝通非常有限,使留守兒童在健康成長(zhǎng)上也面臨著一些問題。針對(duì)這些問題,要通過學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面對(duì)留守兒童進(jìn)行正確的引導(dǎo),幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。

        [1]周琢虹.家庭教育缺失對(duì)農(nóng)村留守兒童的影響與對(duì)策[J].江西社會(huì)科學(xué).2013年12期

        [2]姚中旺.農(nóng)村留守兒童教育缺失問題的思考與解決策略[J].焦作師范高等??茖W(xué)校學(xué)報(bào).2010年02期

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