劉鳳娣

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心

高等院校車工實(shí)訓(xùn)教改探析

劉鳳娣

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)工程實(shí)訓(xùn)中心

在新的形勢(shì)下，高等院校必須要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，改變車工實(shí)訓(xùn)方式，才能夠培養(yǎng)出社會(huì)需求型的車工人才，才能夠真正解決學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。本文是筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，闡述對(duì)車工實(shí)訓(xùn)課的教改，為高等院校中的車工實(shí)訓(xùn)研究提供參考。

車工實(shí)訓(xùn)；高等院校；教改

1 前言

從高等院校安排車工課程來(lái)看，許多學(xué)校都走入了一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，即車工實(shí)訓(xùn)主要針對(duì)考證，根本無(wú)法讓學(xué)生掌握實(shí)際的操作技能。學(xué)生畢業(yè)后拿了一大堆各類證書(shū)，但是技能卻無(wú)法獲取企業(yè)認(rèn)可，從而影響到就業(yè)。因此，探究車工實(shí)訓(xùn)的教改具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 高等院校車工實(shí)訓(xùn)的教改分析

要培養(yǎng)企業(yè)需求型的車工人才，必須要打破傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)模式。實(shí)訓(xùn)教改上必須要考慮到企業(yè)實(shí)況。

2.1 引用企業(yè)圖紙

如今在就業(yè)形勢(shì)影響下，很多的高等院校均對(duì)車工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行教改，大多使用了模塊化、項(xiàng)目化的教學(xué)。比如在數(shù)控車場(chǎng)的實(shí)訓(xùn)中，基本上都把分成了內(nèi)孔、外圓以及螺紋等模塊，為了便于教學(xué)，就將一些重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容繪制成圖紙，學(xué)生按照?qǐng)D紙進(jìn)行練習(xí)。這種圖紙確實(shí)體現(xiàn)了教學(xué)中的重難點(diǎn)，但是從企業(yè)角度來(lái)看基本沒(méi)有意義。事實(shí)上，高等院校應(yīng)該重視校企合作，將企業(yè)中實(shí)際產(chǎn)品圖紙引進(jìn)來(lái)，如果本地的外企比較多，還應(yīng)該引入一些國(guó)外圖紙。使用這些圖紙不但能夠提高學(xué)生的讀圖分析能力，還能夠讓他們了解真實(shí)圖紙，便于今后使用。當(dāng)然所用圖紙必須要精挑細(xì)選，確保正常開(kāi)展模塊化的教學(xué)。許多高等院校均選用了45鋼或鍛鋁用來(lái)做實(shí)訓(xùn)加工工件材料，所用加工材料也相對(duì)單一，無(wú)法擴(kuò)大學(xué)生的信息量，就需要依據(jù)不同企業(yè)生存差異，所用工件材料差異，選擇不同材料加工模塊，比如實(shí)訓(xùn)螺紋時(shí)，選用了管接頭進(jìn)行訓(xùn)練，將銅質(zhì)作為材質(zhì)；而做手柄之時(shí)，常常使用不銹鋼進(jìn)行加工。這樣學(xué)生通過(guò)各種材質(zhì)加工就能夠了解各種材料進(jìn)行切削加工的性能，有效擴(kuò)展知識(shí)面，加強(qiáng)切削加工實(shí)訓(xùn)中的適應(yīng)能力。

2.2 將各類企業(yè)表格引入到實(shí)訓(xùn)中

既然高等院校要按照企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安排實(shí)訓(xùn)，就一定要仿照企業(yè)生存中的工作流程實(shí)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。如今社會(huì)急需技能型人才，不但要具備技能還必須要具有一定理論分析能力。所以引入企業(yè)各種表格，在實(shí)訓(xùn)中填寫(xiě)正確的表格適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)中和質(zhì)量管理以及生產(chǎn)計(jì)劃，并且還需要對(duì)這些信息流數(shù)據(jù)進(jìn)行傳遞及規(guī)范管理，這是實(shí)訓(xùn)教改重要方面之一。

（1）填寫(xiě)技術(shù)文件；在各個(gè)企業(yè)中對(duì)各個(gè)操作人員職責(zé)進(jìn)行了明確劃分，包含了看懂或填寫(xiě)各種技術(shù)表格及文件，比如操作數(shù)據(jù)機(jī)床者，就必須要全面了解比如刀具借用表、工藝卡以及機(jī)床使用操作等。但是許多高等院校在實(shí)訓(xùn)之時(shí)，編制程序和工藝分析二者脫節(jié)了。比如車削外圓，不管工件大小，必須要采用相同刀具，相同轉(zhuǎn)速。而進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教改后，學(xué)生必須要看懂其工藝卡，并且填寫(xiě)工藝卡，包含了選擇刀具、切削液，并且要填寫(xiě)刀具卡等各種表格，按照表格的合理性去編制出程序，將操作要求和企業(yè)所需并軌。

（2）采用5S管理文件；如今5S管理逐漸被廣泛使用，因此許多高等院校安排實(shí)訓(xùn)時(shí)都采用了5S管理里，但是很多學(xué)校僅僅在整理及整頓層面上管理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)企業(yè)中的規(guī)范化及程序化。因此實(shí)訓(xùn)時(shí)就應(yīng)該模仿企業(yè)，引入機(jī)床維修、維護(hù)等各種表格，維護(hù)要責(zé)任明確到人。完成維護(hù)之后，必須要填寫(xiě)相應(yīng)的表格，不但能夠讓車間非常整潔，同時(shí)學(xué)生進(jìn)行保潔是還要明確責(zé)任，防止出現(xiàn)互相推諉現(xiàn)象。

2.3 使用檢驗(yàn)環(huán)節(jié)

按照傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)操作，只要學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)就達(dá)到了實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，然后檢查各個(gè)部件的尺寸是否符合要求就達(dá)到了實(shí)訓(xùn)效果。但是在各個(gè)企業(yè)中并不是這么簡(jiǎn)單，還必須要對(duì)工件自檢。而且還必須要想到高技能的人才必須要實(shí)現(xiàn)首件試切等各種工作，因此學(xué)生就要檢驗(yàn)自己所做的工件，要分析工件尺寸出現(xiàn)錯(cuò)誤之原因，同時(shí)采取合理的改進(jìn)措施進(jìn)行完善。同時(shí)還要填寫(xiě)檢驗(yàn)表格。假如因?yàn)槌叽缇鹊劝l(fā)生了超差，就要分析發(fā)生超差的原因，并且是因?yàn)槟欠N工藝問(wèn)題造成了尺寸超差；假如經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)后尺寸精度等均屬于合格，就應(yīng)該討論是否應(yīng)該對(duì)精度進(jìn)行改進(jìn)，增加加工的效率。在分析這些因素上，應(yīng)該采取小組討論的形式，不但能夠討論出原因，還能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們合作精神。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織形式

對(duì)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了教改之后，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也必須要相應(yīng)改進(jìn)。必須要打破傳統(tǒng)的班級(jí)實(shí)訓(xùn)形式，采用崗位化教學(xué)。就是按照企業(yè)相關(guān)崗位分成幾個(gè)小組，教師也就是企業(yè)中的項(xiàng)目經(jīng)理，當(dāng)然實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所應(yīng)該布置成企業(yè)形式。

（1）教學(xué)崗位化；在車工實(shí)訓(xùn)之時(shí)，因?yàn)樯婕暗皆S多課程，包含了數(shù)控的加工工藝，刀具以及數(shù)控編程等等，就應(yīng)該使用崗位化的教學(xué)。首先，教師要按照企業(yè)形成團(tuán)隊(duì)，采取多對(duì)多模式進(jìn)行教學(xué)，按照企業(yè)中各種形式成立相關(guān)部門(mén)，包含了數(shù)控編程、數(shù)控加工工藝以及刀具等各種項(xiàng)目經(jīng)理，這些部門(mén)經(jīng)理要對(duì)相應(yīng)環(huán)節(jié)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。當(dāng)然也可以請(qǐng)一些企業(yè)專家作為顧問(wèn)，這樣指導(dǎo)就能夠更接近企業(yè)實(shí)際情況。

（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所布置企業(yè)化；要讓學(xué)生工作后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所就應(yīng)該按照企業(yè)車間模式進(jìn)行布局，比如安排相應(yīng)的討論區(qū)、休息區(qū)，并且提供一些白紙，學(xué)生一旦有問(wèn)題就能夠在白紙上進(jìn)行討論，每一次完成實(shí)訓(xùn)就把白紙收集起來(lái)，形成較好素材。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高等院校在培養(yǎng)車工人才時(shí)，必須要結(jié)合社會(huì)對(duì)車工人才需求，通過(guò)實(shí)訓(xùn)教改加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的效果。通過(guò)校企合作模式讓學(xué)生在校期間就能夠適應(yīng)崗位所需，為學(xué)生以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。

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