萬禹辰 （天津理工大學藝術學院 300384）

淺談臨摹在色彩風景寫生教學中的重要性

萬禹辰 （天津理工大學藝術學院 300384）

色彩風景寫生一直以來在藝術類高校的教學中都是重點，也是學生比較難以掌握的一門課程。在當下這個時期的藝術類考生比較特殊，臨陣磨槍的現(xiàn)象普遍存在，這就出現(xiàn)了當今高校藝術類學生基礎相對薄弱的問題，那么老師在參與色彩風景寫生的這門教學活動中就會顯得更加困難，課程進行的慢或者不順利，往往要停留在基礎的問題上反復解決。在帶領學生出去寫生的過程中我發(fā)現(xiàn)這些學生要么不會畫要么不愛畫，不愛畫歸根結底還是不會畫，沒有找到方法便沒有進行下去的動力，再加上缺少對藝術追求的品質和總結自然的能力便沒有了對色彩風景寫生的興趣。那么方法很重要，如何讓學生盡快的找到方法也是我們老師所必須去思考和解決的問題。讓學生逐漸的愛上它而不是對作業(yè)應付了事。 我本身不僅是一名大學老師，同時一直致力于對中國畫的創(chuàng)作與研究，中國畫重技法，所以臨摹在中國畫的學習中占有舉足輕重的地位，那么，能不能把中國畫臨摹的方式融入到色彩風景寫生的教學中呢？通過今年的教學實踐，使學生先通過一段時間的臨摹作為起步，再進而轉入色彩風景寫生練習的效果較好。臨摹作為一個準備階段對以后的色彩風景寫生起到了事半功倍的作用。

臨摹；色彩風景寫生；基礎問題；教學方法

本篇文章主要通過以下幾點來闡述臨摹在色彩風景寫生當中的重要性。首先，系統(tǒng)介紹臨摹和色彩風景寫生的相關概念和存在意義，了解兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。其次，核心闡述臨摹的方法，對臨摹的教學方法在色彩風景寫生當中的運用進行分析，通過臨摹解決色彩風景寫生中存在的基礎性問題，這個基礎問題包括色彩風景寫生中的繪畫手段、構圖方法、自然取舍和審美提高。最后，總結臨摹在色彩風景寫生教學中所體現(xiàn)的效果，強調臨摹的重要性。下面筆者就對上述三個方面進行具體的探討。

一、臨摹和色彩風景寫生的概念和意義

1.臨摹的概念和意義

臨摹就是按照原作仿制書法和繪畫作品的過程。臨摹在繪畫學習中往往被拆分開來，臨，是照著原作寫或畫，經(jīng)常稱之為對臨；摹，是用薄紙（絹）蒙在原作上面寫或畫，又意之描摹。在世界各國，臨摹一直是學習古典書法或繪畫技法，借鑒和繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的主要途徑與手段。

臨摹的重要意義就在于它為學生學習繪畫建立了一座無形的橋梁，對以后提高自身繪畫技巧和自主創(chuàng)作能力起到了銜接作用，為美術實踐打下夯實的基礎做準備。要讓學生有針對性的臨摹，臨摹經(jīng)典的有代表性的大師作品，臨摹的目的是讓學生能夠站在大師的肩膀上看問題，解決問題。用大師的視角來培養(yǎng)學生怎么運用顏色、統(tǒng)籌畫面、取舍自然的能力。

2.色彩風景寫生的概念和意義

寫生是直接面對對象進行描繪的一種繪畫方法，根據(jù)描繪對象的不同又分為“風景寫生”、“靜物寫生”和“人像寫生”等多種不同的類別。故此，色彩風景寫生就是運用油畫、水彩、水粉等顏色類畫種為載體對自然景色風光進行描繪的一種繪畫方法。

色彩風景寫生的意義在于它可以彌補固定的室內課堂教學難以達到的學習效果 ，能夠拓展學生的審美感受空間，使學生正確掌握風景造型的基本規(guī)律 ，培養(yǎng)學生對自然的感知力和對生活的捕捉力，提高學生的造型基礎和色彩組織能力以及靈活應變能力和創(chuàng)造性維。

二、臨摹在色彩風景寫生教學中的方法運用

1.范畫選擇

臨摹之前首先是選擇范畫，當下色彩風景寫生的教材種類繁多，里面的范畫質量更是參差不齊，在高校的色彩風景寫生教學中盡量避免讓學生臨摹這類范畫，以免走入誤區(qū)，養(yǎng)成不好的習慣。范畫的選擇首先應是經(jīng)典的大師作品，這樣的作品藝術價值高，帶有鮮明的時代風貌和藝術家的精神氣質，讓學生在臨摹這些經(jīng)典作品中緊跟大師的思維前行，學習大師的繪畫手法、色彩運用、構圖處理和藝術家匠心獨運的構思。其次，在范畫的選擇上除了要是經(jīng)典的大師作品以外，還必須要有針對性和代表性。范畫不能胡亂的臨摹，要通過臨摹不同時期的經(jīng)典繪畫作品使學生更加深刻的理解藝術作品背后的歷史意義，學習不同時期的各個藝術主張，加深學生的人文藝術觀，明確學生對色彩風景寫生作品的風格選擇，啟發(fā)學生的藝術萌芽。例如，選擇印象派時期的繪畫作品，可以讓學生直觀的體會到情感在色彩風景寫生中的體現(xiàn)和運用。臨摹這個時期的作品可以使學生在色彩風景寫生的過程中合理運用主觀感情色彩，從簡單的作業(yè)逐漸變成有自己想法的繪畫作品。選擇好的范畫不僅僅是臨摹過程中的第一步，更是為以后的色彩風景寫生起到了啟示作用，提高學生的藝術審美觀，擴展寫生的眼界。

2.閱讀原作

所謂的閱讀原著就是看，在教學中我發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍的問題，學生在拿到范畫的同時幾乎不怎么仔細的觀察就直接照貓畫虎的臨摹起來，這是一個非常嚴重的錯誤和不好的習慣。這樣完成后的作品也僅僅就是像而已，中國畫中講究的是骨法用筆，畫素描的時候我們教導學生要把形找準，同理可鑒，臨摹不能只停留在表面。藝術作品作為繪畫結果最重要的本質是藝術家創(chuàng)造的過程，作品的存在價值既是藝術家生命的延續(xù)又是時代遺留的產(chǎn)物?？丛嗍亲鹬卦鹬厮囆g家在創(chuàng)作過程中的精神存在?？吹哪康木褪亲寣W生在臨摹之前遵循藝術家的思維軌跡，規(guī)劃藝術家的繪畫手法，統(tǒng)籌藝術家的畫面構圖。經(jīng)典的范畫本身無論從表現(xiàn)方法上還是技法運用上均與藝術家的思想達到了高度的統(tǒng)一，要讓學生臨摹出來的畫與原作達到形神兼?zhèn)涞牡夭骄捅仨毾瓤?，千萬不能盲目和草率?？?，除了讓學生能夠深刻理解原作的作用以外更重要的是鍛煉學生的觀察手法，訓練學生的捕捉能力。學生在色彩風景寫生過程中面對的是復雜無序的自然景觀，在作畫的時候往往是看到什么畫什么，不會總結和歸納，更加不會靈活合理的運用顏色。歸根結底是學生寫生實踐的少，經(jīng)驗不足導致，而經(jīng)驗恰恰是畫家藝術生中涯最寶貴的財富。閱讀原著就是讓學生學習大師的繪畫經(jīng)驗，學習大師怎樣觀察自然，怎樣總結眼前的物像，怎樣主觀處理畫面。在中國畫學習中，老師曾經(jīng)教給我這樣一個繪畫哲理：“望手指月”，這句成語的重點在于一個指字，月是終點，指是尋找真理的方向，看原著就是使學生按照大師的軌跡前行，行進在對的道路上，領悟正確的價值觀、藝術觀、自然觀和宇宙觀。

3.分析原作

看原著主要的是讓學生對原著進行深刻理解，那么臨摹過程中就必須由老師引導學生對藝術家的創(chuàng)作思路和創(chuàng)作方法進行分析，使學生產(chǎn)生自主的分析意識。滲透給學生正確的分析方法，培養(yǎng)學生的獨立性，教會學生如何借鑒作品中的繪畫法則。任何事物的存在都有它自身的法則，法則既是本質，老子的《道德經(jīng)》說：“人法地、地法天、天法道、道法自然”。藝術作品的本身便是作者對自然的再創(chuàng)造，它不但表現(xiàn)自然更升華自然。分析原作中的繪畫法則，貫通藝術本質，才能使學生所臨摹出來的東西更有分量、顏色更考究、用筆更精準。通過分析讓學生更直觀的理解色彩風景寫生的繪畫要點。抓住了繪畫要點學生才會在臨摹中不迷茫不困惑，分析就像是標尺，衡量學生臨摹時的合理程度，完整程度和深刻程度。分析構圖解答畫面中物體之間的聯(lián)系、分析顏色解決光景中陰陽間的關系、分析用筆探討藝術家思維和繪畫行為的統(tǒng)一性。分析原作是一個主動思考的過程，帶有問題的臨摹才有其真正的價值。那么，這種主動思考的學習方式亦是色彩風景寫生中學生所必需具備的藝術本能，也可以說它是畫好色彩風景寫生的前提和基礎，技法可以通過不斷的繪畫練習逐漸提高和成熟，而思維需要老師去引導并加以培養(yǎng)，技法是死的，思維是活的。主動思考的過程亦是形成藝術思維的過程。色彩風景寫生與課堂教學不同之處就在于這門課程的多數(shù)時間需要學生獨自前行，我們通過分析原作教會學生獨立思考，結合色彩風景寫生的特殊性使寫生提高主觀實踐能力。

4.切合實際

切合實際就是要在臨摹的時候有針對性的練習，這門課程的主體對象是學生，就要根據(jù)每個學生的實際情況來對待分析。臨摹的最終目的是為了讓學生盡快的掌握色彩風景寫生的繪畫技巧，了解色彩風景寫生的繪畫規(guī)律，解決色彩風景寫生中可能會出現(xiàn)的一些問題。那么這里的針對性我們要從三個方面進行闡述：首先要針對學生的基礎能力。每個學生的基礎不同，能力有高有低。在臨摹的過程中基礎好的可以難度大一些，基礎弱的可以由弱到難、由簡到繁、由小到大、循序漸進。還要結合色彩風景寫生課程的要求，有計劃、有目的讓學生臨摹。根據(jù)學生的色彩運用能力，讓學生先從單色開始訓練。根據(jù)學生的物像塑造能力，讓學生先從單個物體進行臨?。黄浯我槍W生的自身特點。在藝術的創(chuàng)作中，畫家們逐漸形成了自己的風格，每位藝術家都有自身的藝術主張和藝術眼光，而這些獨特的藝術審美不單是通過后天的繪畫訓練和學習建立起來的，還有就是先天具備的。其實每一個人對同一個事物的看法都會有相對不同的見解，對美的看法更是各有區(qū)分，而這種異見性正是藝術風格的胚胎期，學生也是如此。例如，有的學生比較喜歡寫實的繪畫風格、有的學生又對抽象作品比較敏感，這就導致有的學生下筆細致入微而有的學生畫起來則大開大合。那么臨摹的練習就需要尊重學生在藝術學習過程中的存異性，先從擅長入手，再過度到其他繪畫風格的作品，這樣的臨摹方法可以大大提高教學的速度，又可以使學生存異求同，激發(fā)學生的潛質，為以后的色彩風景寫生所產(chǎn)生不同畫風畫貌的優(yōu)秀作業(yè)建立起了可能性；最后要針對教學的實際進度。也就是說教學的內容要和范畫之間互相聯(lián)系，一切的臨摹過程需要與學生實際情況和范畫緊密的結合在一起。臨摹作為課堂教學課程必須具有它本身的邏輯性，要按部就班的進行。范畫從閱讀、分析、起稿、著色、整理、都必須認真對待，生疏的部分更應該單獨拿出來臨摹，而范畫不能只是臨摹一遍，應該反復推敲，用研究性的方式解決臨摹中出現(xiàn)的問題。嚴格按照教學大綱的要求，有目的、有步驟的完成教學任務。規(guī)范的臨摹使學生養(yǎng)成好的繪畫習慣，為下一步的色彩風景寫生起到了良好的示范作用。

三、臨摹在色彩風景寫生教學中的效果及重要性

在色彩風景寫生的實踐中我發(fā)現(xiàn)通過上一階段的臨摹練習使學生能更快的上手，面對眼前風景和物像的時候會主觀的概括和總結，在臨摹的教學中我們強調要閱讀原著、分析原著、切合實際。這就使學生在色彩風景寫生的繪畫過程中不草率下筆，首先是認真選景，然后是細致觀察，最后根據(jù)周密的思考來統(tǒng)籌畫面，學生切合自身的實際情況選擇繪畫方法，依靠自己的藝術思維運用主觀感情色彩。臨摹的學習進一步提高了學生的繪畫基礎，解決了學生在色彩風景寫生出現(xiàn)的一些普遍問題，對物像處理、色彩運用和造型把握上更顯得得心應手。在臨摹的學習中我們發(fā)掘學生的特點，在色彩風景的教學中我們更好的引導出學生的繪畫風格。臨摹在色彩風景寫生的教學中起到了明顯的效果，從模仿再到色彩風景寫生訓練的自我塑造是一個完善的教學過程。臨摹就像是一把鑰匙，打開了我們在色彩風景寫生教學中走向成功的大門。