石貞芳

【內容摘要】高中一線教師應當及時的探討有效的英語聽力訓練方法，來提升高中階段學生英語聽力水平。以英語歌曲為教學載體來提升學生英語聽力能力是高中英語教學中一個比較新穎而有效的方法。

【關鍵詞】高中英語聽力 英語歌曲 教學方式探討

英語歌曲往往以其優(yōu)美的旋律與豐富的內容，帶給人感官上的美感，而英語的學習由于內容的復雜性以及語言語法的模式化，導致英語學習本身帶有枯燥的特點。如果能夠將英語歌曲來豐富高中英語聽力課程的內容、革新該課程的教學方式，則該課程的教學效果也能夠得到提升。文章結合高中英語聽力教學的實際情況，探討英語歌曲在此方面的應用，以為該方面的教學方法的改進提供必要的參考。

一、選擇適宜的歌曲，調動學生對學習英語聽力的熱情

我國高中英語聽力往往采用簡單的對話形式，學生經過長時間的訓練接觸，對于枯燥的英語對話往往會產生厭煩感，進而對于英語聽力的學習也會產生懈怠。而英語歌曲的藝術感以及其本身能夠給人帶來感官上享受的特點使得大多數(shù)高中學生愿意接受英文歌曲，甚至把英文歌曲當成是一種時尚。如果教師能夠選擇合適的英文歌曲，并適當?shù)膽迷诟咧杏⒄Z聽力中，則整個聽力課程的內容得到了拓展，其新穎性能夠很好的調動學生對英語聽力的熱情，提升學生英語聽力課程的學習效率。

例如《泰坦尼克號》主題曲《My heart will go on》，整個歌曲曲調舒緩、用語標準，教師可以選取這首歌作為英語聽力教學的內容，在聽力教學方法應用的同時，能夠很好的激發(fā)學生對于英語聽力學習的興趣。以歌曲的魅力減緩語言學習的枯燥感，進而帶動學生主動學習英語聽力課程，并將英語聽力課程的教學效果提升至更高的程度。

二、嘗試聽懂英文并記錄大意

我國高中階段的學生聽英文歌曲往往是因為其旋律優(yōu)美，或者是歌曲內容介紹的故事比較吸引人，很少有學生去主動的聽懂英文歌曲中的具體意思。教師可以利用學生這一空白，在英語課堂中嘗試對英語歌曲的歌詞進行抓捕，并用紙筆記錄相關的大意。雖然英語歌曲的發(fā)音可能與日常交流對話的發(fā)音存在一定差距，例如會有吞音、延長音等現(xiàn)象，但是不會影響學生對于主要大意信息的掌握，只要學生能夠認真的聽取英文歌曲的歌詞，其聽力的水平同樣能夠獲得提升。

作為教材認可的二十世紀七十年代歐美經典英文歌曲之一的《Yesterday Once More》，以其英語用詞的標準以及節(jié)奏的舒緩，很適合學生進行英語聽力的訓練。教師要積極的尋找這一類歌曲，作為英語聽力訓練的內容載體。在實際的教學過程中，教師播放第一遍讓學生體會整個音樂的情感，第二遍讓學生逐漸的嘗試抓取內容信息，等到第三遍和第四遍時，教師可以要求學生通過紙筆來記錄歌曲的意思，并且在歌曲之后讓學生根據自己抓取的信息來向班級其他同學介紹整個歌曲。這種方式可以讓學生在音樂情感與內容的體會過程中，逐步的提升對于英語聽力中信息獲取能力的提升。

三、適時提問，加強應用

雖然英語歌曲對于學生英語聽力能力的提高有一定的幫助，很多學生被英語歌曲激發(fā)了興趣，也有不少學生通過英語歌曲獲得了英語聽力能力的鍛煉，但是高中階段學生采用新方法進行英語聽力學習的能力還沒有完全的成熟，此時教師要通過課堂互動提問的方式來對學生做出正確的引導，把握學生鍛煉的方向，以使得學生真正的借助英語歌曲來獲得聽力方面的提升。

英語歌曲知識小問答就是英語歌曲應用效果強化的一種良好方法，我市某高中在采用英語歌曲進行英語鍛煉時，教師首先用三首英文歌曲作為學習的內容，讓學生用一節(jié)課的時間進行歌曲的賞析以及歌曲大意的抓捕。而同時，教師向大家發(fā)放了一個關于三首歌曲信息的小問卷，其中包含了對三首歌曲內容的介紹，經典歌詞與歌曲之間的匹配等內容，讓學生在歌曲信息抓獲之余能夠按照教師的科學指導進行有目的的鍛煉，這種方法可以很好的提升學生在英語歌曲應用方面的效率，進而增強其對于英語教學的效果。

四、嘗試學唱英語歌曲，鍛煉學生英語語感

英語歌曲的應用往往是在英語聽力方面，但是對于英語語感的把握有助于學生拉近與英語之間的距離，縮短英語在大腦中的思考時間，改變學生需要對獲取的知識進行中文翻譯后才能理解英語意思的現(xiàn)象。因此，教師可以在英語聽力練習的過程中，嘗試帶領學生學會一至兩首英語歌曲，并讓學生在平時多練多唱，減少聽力中對于信息的進行思考的時間，進而提升學生整個英語聽力的質量。

結束語

英語聽力是高中學生英語應用能力的重要體現(xiàn)，也是課標對學生英語學習方面的重要要求，因此，高中一線教師應當及時的對英語聽力教學進行探討研究，以采用最佳的方式提升學生英語聽力能力。英語歌曲的教學以形式新穎、教學效果突出而被廣泛的應用于學生英語聽力教學中，教師在實際的教學過程中要選擇適宜的歌曲，激發(fā)學生英語聽力的興趣；同時指引學生嘗試在聽懂英文歌的基礎上記錄大意，鼓勵學生間互動提問，指引學生英語聽力訓練的方向；有條件的教師可以嘗試帶領學生學唱英語歌曲，一方面有助于提升學生英語語感，另一方面也會促使師生關系愈加融洽。多種措施并施，教師才能有效的發(fā)揮英語歌曲在高中英語聽力教學中的作用，提升該方面教學的實際效果，進而直接提升學生高考英語聽力的成績。

【參考文獻】

[1] 何松嶺. 英語歌曲在高中英語聽力教學中的運用[J]. 考試周刊，2012（91）： 92-93.

（作者單位：江蘇省張家港市樂余高級中學）