焦新霞

摘要：教師對進城務工人員子女多肯定、激勵，采取生生結(jié)對、建立檔案、因材施教的方式，進行全校聯(lián)動，全面引導等策略，與家庭社會相互配合，培養(yǎng)他們的良好習慣。

關鍵詞：進城務工人員子女 良好習慣 培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展進步，城市中出現(xiàn)了大量的務工人員，而隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，以家庭為單位定居城市的務工人員也越來越多，城市的學校中出現(xiàn)了進城務工人員子女就讀的情況。這些學生受各種因素的影響，在習慣方面與城市學生有著很大的差異，他們普遍缺乏社會責任感，隨意性行為較多，語言行為、衛(wèi)生習慣較差，這既影響了學生的健康成長，又給學校的教育管理帶來了或多或少的影響。當然，他們也有許多優(yōu)點，如：生活節(jié)約、自立能力較強，多數(shù)學生熱愛勞動，能吃苦耐勞，不嬌氣等，這些都值得城市的學生學習。學校作為落實素質(zhì)教育的主陣地，如何對這一特殊群體因材施教，這是一個艱巨的任務和課題。我認為，培養(yǎng)進城務工人員子女的良好習慣應做到以下幾點。

一、要肯定激勵，構(gòu)建良好的師生關系

關愛進城務工人員子女要落實在課堂教學中，教師要努力營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，采取多種方法和途徑，摸清情況，區(qū)別對待，對進城務工人員子女給予更多的關愛，課堂上多給他們表現(xiàn)的機會，提高他們的表達能力，充分調(diào)動學生的積極性，使他們樂于參與課堂互動，建立起平等、互動的師生關系，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣?？隙ú⒓钸M城務工人員子女的優(yōu)點及獨特性，贊賞他們所取得的哪怕是極其微小的進步，善于捕捉他們身上的“閃光點”，對有進步的學生及時給予鼓勵，讓他們敢于展示自我、欣賞自我。同時用真誠的愛來引導感化他們，使學生感到教師的關心賞識，這不僅能激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，還能贏得他們的信任和尊重，從而建立良好的師生關系。同時在實施賞識教育過程中，也要讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，正確對待優(yōu)點和不足，這樣有助于他們良好習慣的養(yǎng)成。

二、生生結(jié)對，創(chuàng)建和諧的班級環(huán)境

采用結(jié)對子，一幫一的形式讓城市學生帶動進城務工人員子女齊頭并進，實行“城”“鄉(xiāng)”結(jié)對子活動，可以利用同桌的優(yōu)勢，讓城市學生與進城務工人員子女多交流、多溝通，潛移默化，促進進城務工人員子女良好習慣的養(yǎng)成。創(chuàng)設和諧的育人班級環(huán)境，教室的黑板報要定期更換，更換的主題要圍繞本課題的內(nèi)容而定，使學生一進到教室就明確要養(yǎng)成怎樣的良好習慣。通過加強班集體建設，喚醒學生自主參與班級管理、自覺加強個性修養(yǎng)的自主意識，凡事多一點寬容、忍讓，相互之間多一份鼓勵和支持，少一些指責和誤會。同學之間互相關愛，互相幫助，共同生活在班集體中，體驗班級和學校的溫暖。另外學校要營造友愛、寬松、和諧的校園支持系統(tǒng)，提高進城務工人員子女的交往能力、抗挫折能力，增強自尊心、自信心，提高學生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生人格的完美發(fā)展，進而實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面提高。

三、全校教師聯(lián)動，全面正確引導

充分發(fā)揮全體教職員工的育人作用，動員多方力量，整合多種資源對進城務工人員子女進行思想道德、行為規(guī)范等方面的指導。班主任要充分了解學生的興趣愛好、同伴關系、家庭背景等情況，給他們配備專門的導師，從學習上輔導、行為上引導、生活上指導，使進城務工人員子女真切地感受到學校和教師的溫情。同時引導他們參加積極向上的課外文化娛樂活動，在實踐中培養(yǎng)他們的良好行為習慣。經(jīng)常督促和檢查學生的行為習慣，指導他們形成良好的道德品質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，關心學生生活，引導學生樹立健康的生活習慣。

四、建立進城務工人員子女檔案，因材施教

建立健全進城務工人員子女成長檔案，進行個案研究，隨時記錄他們的閃光點和不足之處，并提出改進方法。根據(jù)學生學習習慣的差異，在實踐中區(qū)別對待，因材施教，促進學生和諧健康發(fā)展。教師要在實際工作中不斷地探索教育技巧和教育策略，對一些存在比較嚴重的行為偏差現(xiàn)象的進城務工人員子女，根據(jù)他們的情況，采取有針對性的方法，與家長做好溝通和配合工作，與家長一起制定學生的教育方案，達到教育的一致性，進而采取積極有效的措施，矯正他們的“行為偏差”，鞏固他們的良好行為。建立貼近學生的德育目標，把《學生行為規(guī)范》《學生守則》進一步細化，選擇以養(yǎng)成教育作為立足點，在實施中要結(jié)合進城務工人員子女的特點，使目標切合學生實際，培養(yǎng)學生良好的文明習慣。

五、學校、家庭、社會相互配合，共同擔負起培養(yǎng)責任

進城務工人員的文化程度偏低，職業(yè)不穩(wěn)定，缺乏教育子女的方法。學生受著父輩一些比較落后的思維和行為方式的影響，缺乏有效管教，他們的行為很容易產(chǎn)生偏差。我們要通過構(gòu)建正確的家庭教育方式，消除家庭教育中的不利因素，形成合力。建立家訪聯(lián)系制度，進行定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系，舉辦家長學校，為進城務工人員子女的家長提供科學的教育方法，讓他們重視學生的良好習慣培養(yǎng)。根據(jù)不同年齡段學生的發(fā)展特點及行為習慣的需求，通過召開家長會，設立家長開放日等方式，讓家長走進課堂，了解學生在課堂及學校的實際狀況，與教師主動溝通研究教育方法，形成合力，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣。進城務工人員子女的教育管理不能單靠學校一方，需要社會、家庭、學校形成合力。學校是爭取社會力量支援的協(xié)調(diào)者、溝通者，要善于發(fā)現(xiàn)有利資源，為進城務工人員子女的健康成長把握良機。如城關區(qū)教育局舉辦的社區(qū)少年宮，采取因地制宜、自愿參加、特色發(fā)展和公益性的原則，在學生尤其是外來人口較為集中的地區(qū)設點，學生均可自愿免費參加“社區(qū)少年宮”的各項課外活動，讓學生在校外時間既得到一定安全防護，又享受到豐富的課余生活，這對進城務工人員子女而言是一大福音。

參考文獻：

[1]梅曉艷.淺談進城務工人員子女學習習慣的培養(yǎng)[J].新課程學習：下，2012（8）.

[2]全員育人導師制實施方案.教育科研論壇，2009.

（責編 田彩霞）