曲洪強 滿金玉

山東省萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學是一所規(guī)模較大的農(nóng)村學校，轄區(qū)有六處完小，大部分地理位置偏遠，各校沒有專職的信息技術(shù)教師，更沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師。學校既有年齡大的老教師，也有剛參加工作不久的新教師，而且每年的人員都有變化，這些都給我們的教研帶來了一定的困難。在中心小學教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，我們憑借沙河小學一貫的扎實的教研工作作風，依靠信息技術(shù)教研組全體教師，群策群力，克服困難，靈活有效地開展了教研活動，取得了實實在在的效果。

做好前期調(diào)研

需求即教研，問題即教研。做為教研組長，我深入老師中間，多傾聽他們的聲音，了解老師的需求，老師們的問題就是教研的方向。學期初，我們以電子文件的形式征求老師們的意見和建議。如有的老師提出：單元整體課例怎樣修改；希望加強對軟硬件方面的培訓(xùn)；希望多聽一些名師講座，多看一些名師課堂等。針對這些需求，我們設(shè)計了每次教研活動的內(nèi)容，并指定專人負責解答。第一次教研活動我們確定的主題是：解讀單元整體課例，疏通教材；第二次教研活動的主題是：運用單元整體課例，研究效率課堂。

加強理論學習

每月兩次的理論學習，采取集中學習與自主學習相結(jié)合的方式。集中學習的內(nèi)容主要是《和諧高效思維對話》《中小學信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》《中小學信息技術(shù)教育》雜志等。間周一次自主學習，可從教育類刊物摘取。我們還組織收看了相關(guān)專家的講座，如李冬梅老師在煙臺做的專題報告。積極組織老師參加萊州市課堂教學評析活動，先后觀摩了公開課和課例解讀，學習教研員鄭國輝老師的報告講座。每次學習后要寫出自己的學習心得。每次教研活動后，教師們把自己的心得體會發(fā)在學校和教研室論壇中，相互交流提高。通過理論學習，讓老師們走出去，與專家對話，反思自己的教學實踐，提高了課堂教學能力。

開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)

新學期，信息技術(shù)教師又增添了不少新面孔，其中有幾位還是剛參加工作的青年教師。如何及時了解他們的需求，關(guān)心他們，幫助他們快速熟悉信息技術(shù)教學，是一個亟需解決的問題。根據(jù)他們的需求，學期初我們對全鎮(zhèn)新教師進行計算機軟硬件方面的基礎(chǔ)知識培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)教室軟件使用、網(wǎng)頁制作培訓(xùn)、硬件的使用與維護等。合理運用校園網(wǎng)平臺，進行教學業(yè)務(wù)交流和資料共享服務(wù)，加強各校間合作，提高教學質(zhì)量。

靈活組織教研

如何教研才能讓老師們喜歡，讓老師們得到實惠，這是我們教研組一直以來在思考的問題。為此，我們也征求了每位老師的意見和建議。在教研的組織形式與教研內(nèi)容等方面，采用靈活實用的方法。

1. 集中教研

為保證教研的質(zhì)量，我們提前把教研活動的通知通過教導(dǎo)主任群、學校網(wǎng)站發(fā)給每所學校的信息技術(shù)老師，布置好本次教研活動的任務(wù)，明確每個人的分工，提前疏通教材，把疑難問題提前整理好，發(fā)到教研組長的郵箱，以備教研時給老師們詳細解答。

第一次教研，我們確定的主題是：研究單元整體課例，疏通教材。要求老師們提前通讀教材，細讀單元整體課例，找出單元與課時的重難點及教學建議，特別是如何有效突破本單元（課）的重難點。在細讀單元整體課例時，要求老師從幾個方面考慮自己的修改建議：本單元的教學情景與任務(wù)的設(shè)置是否合理；本課的小組合作探究如何落實；怎樣即時對學生進行評價；其他自己的想到的問題。每位老師教研時都有具體任務(wù)，每人負責一個單元的解讀。每位主講老師打印出單元課例備課，并用鋼筆進行修改，以備交流、上交留檔。

第二次集中教研活動結(jié)合課堂教學大比武，我們組織了聽評課活動。由曲洪強和曲鵬義兩位老師講了《插入藝術(shù)字》和《小試牛刀繪圖畫》。深入研究課例，合理修改完善，體現(xiàn)新課標下的教學理念。每位參與聽課的老師帶著任務(wù)來聽課，有的老師負責教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題；有的老師關(guān)注學生的課堂傾聽習慣；有的老師關(guān)注教師對課堂靈活處理能力及時間的把握；還有的老師主要關(guān)注小組合作學習、教學過程的評價、課堂效果等。在教研一周之前，聯(lián)系好授課的時間、地點、參加人員，做好分工。

教研活動前，我們重點對教研的幾個方面做了思考：針對性、有效性、參與性。針對性是思考本次教研活動針對日常教學存在的哪些問題進行研討，如上面提到的問題。有效性是通過什么方式能使我們的老師真正從教研中受益，我們想到通過疏通教材、研讀課例、聽辨課等形式開展教研活動，更能有效提升教師的授課能力。參與性是如何調(diào)動起每位老師參與的積極性。我們認為應(yīng)與老師們的教學實際相結(jié)合，教研前提出日常教學中遇到的問題，每次教研活動前提前告知老師活動主題，使老師帶問題與會，通過教研活動解決問題，讓老師真正得到教研活動帶來的實惠。

2. 分散教研

（1）辦公室里的談話也是教研。上完課，回到辦公室，談?wù)撟疃嗟氖切抡n例怎么改、怎么用。曲鵬義老師說：“新課例有課件，有教學設(shè)計，真是非常方便。但如果不修改也不行。像《小試牛刀繪圖畫》，保存文件是一個難點，我讓學生就近保存在“我的文檔”里，學生保存就快多了，也能順利找到自己的文件?！蓖ㄟ^隨意的交談，拉近了老師們的距離，一天可能談?wù)摰氖且粋€小問題，可天長日久，積少成多，我們就弄清了很多問題。

（2）建立信息技術(shù)教研群，便于即時教研。鄉(xiāng)村學校到中心來一趟路遠的有幾十里路，非常不便。思來想去，我想到了建立QQ群。我向中心主任找來各校的任課表，查到了各校的信息技術(shù)老師情況，邀請每位信息技術(shù)老師加入信息技術(shù)教研群。通過QQ群發(fā)送文件，如單元整體課例。在學期初，我就把1-3冊的課例、教研組計劃傳給了每位老師。老師們有什么問題也可以通過QQ群及時地向我、向教研組的每位老師請教。我們還把每位老師的積極參與，作為年終評價學校的一個重要標準。剛開學不久，還沒有召開集體教研活動，老師們就是通過QQ群，解決了很多問題。眾人的參與，靈活的形式，使我們信息技術(shù)教研活動得到有效的落實。

創(chuàng)新教研模式

充分利用電教設(shè)備與資源，送課到校。長期以來，我們在思考怎樣讓老師足不出戶就能欣賞到名師名課，學習先進的教學理念。沙河中心小學2013年秋季投資30萬元建設(shè)了一間全市最先進的錄播教室。我們用它現(xiàn)場直播了侯校長的家長會演講，直播了全鎮(zhèn)主題性聽評課及家長開放日活動。全校35個班的學生坐在自己的教室里就能觀看。受此啟發(fā)，我突然想到，我們信息技術(shù)教研組能不能讓老師坐在自己偏遠的學校里，隨時觀看名師名課呢？首先要驗證它能否直播出去。我咨詢了市儀器站的王云雷老師，并現(xiàn)場播放了一節(jié)信息技術(shù)課，遠在市教體局的王老師在自己辦公室的網(wǎng)頁上直接能打開我播放的視頻，而且播放非常流暢。我一下有了信心，通過QQ，我下達了第一次的遠程聽課通知，在開學第三周的周一下午第一節(jié)課，我到錄播室為老師們播放了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課《初識Word》。為檢驗播放質(zhì)量，我還要求老師把自己的播放畫面用QQ截圖發(fā)到群里。聽完課后，老師們結(jié)合自己的經(jīng)驗把自己的體會寫到群里。通過這種方式，研討了本節(jié)課的得與失。雖然人各一方，研討的效果卻是不錯的。

以校為本，提高農(nóng)村小學教研活動的有效性，是當今學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。信息技術(shù)教研組肩負著培養(yǎng)具有深厚扎實的信息技術(shù)學科理論知識、具有正確的教學觀和科研意識的信息技術(shù)教師的任務(wù)；肩負著培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型教師人才的任務(wù)；肩負著培養(yǎng)教師職業(yè)幸福感的任務(wù)。我們教研組只是做了一點有益的探索。教研之路任重而道遠，我們會不斷地探索，讓教研助力教學，讓老師快速成長，將我們的教研組打造成一支優(yōu)秀的信息技術(shù)教研團隊。

（作者單位：山東萊州市沙河鎮(zhèn)中心小學 山東萊州市沙河中學）