秦繼艷

【摘 要】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，隨著校園信息化的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，信息技術(shù)課已然成為校園必修課程之一，其重要性也日益彰顯，但仍存在課時(shí)不足、硬件設(shè)施落后等問(wèn)題，客觀上制約了課堂效果。因此，提高農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課課堂效率便是解決以上問(wèn)題的有效方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；課堂效率

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【論文編號(hào)】1671-7384（2015）07-0050-02

隨著教育信息化的不斷發(fā)展和日益更新，信息技術(shù)教材的內(nèi)容也在不斷地更新調(diào)整，要求學(xué)生達(dá)成的基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)和操作技能目標(biāo)也在不斷地提升。但是目前比較落后的農(nóng)村學(xué)校卻存在課程時(shí)間受限、硬件設(shè)施落后等方面的問(wèn)題，對(duì)信息技術(shù)課的課堂效果造成了很大的影響，同時(shí)也限制了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和操作能力的發(fā)展。結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，提高信息技術(shù)課教學(xué)效率，是改善這些問(wèn)題的最好方法。而每節(jié)課如何精心設(shè)計(jì)，又是提高課堂效率的關(guān)鍵所在。

經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為如果能切實(shí)有效地做到以下幾點(diǎn)，對(duì)提高課堂教學(xué)效率會(huì)有很大的幫助。

精彩的導(dǎo)入，是成功的一半

布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。張潔也曾說(shuō)過(guò)：任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態(tài)中的天才的閃光。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)中最原始、最神奇的推動(dòng)力，它能夠帶領(lǐng)孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)地認(rèn)識(shí)信息世界，探索未知事物。在教學(xué)伊始，采用學(xué)生感興趣的題材設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)孩子們向?qū)W習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，最后圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

由此可見，課堂導(dǎo)入至關(guān)重要。在日常教學(xué)中，我主要采用兩種導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，并取得了較好的效果。

1. 問(wèn)題導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓孩子們帶著疑惑思考問(wèn)題，探究操作。在質(zhì)疑和交流討論中實(shí)現(xiàn)思維的美麗碰撞，進(jìn)而解決問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“如何從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生提出問(wèn)題：如何在網(wǎng)絡(luò)中找到你所需要的信息？找到之后如何保存這些信息？通過(guò)這些問(wèn)題的提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，在操作步驟的引領(lǐng)下，配合上機(jī)操作，逐個(gè)解決問(wèn)題，從而掌握教學(xué)內(nèi)容。

2. 故事情境導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事情境能夠快速抓住學(xué)生的注意力，提起學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而有助于提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)圖像處理時(shí)，先給學(xué)生出示一張兩人合影的照片，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們看，如果小紅同學(xué)需要在QQ空間上傳一張照片作為頭像，但是她手頭上只有一張和奶奶的合照，我們?cè)鯓訋椭瓿伤南敕?？”從學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)預(yù)設(shè)這樣的情境，引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生興趣高漲、躍躍欲試。教師趁機(jī)講授圖像編輯中的裁切操作。又比如，在上傳圖片的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)照片中小紅的臉上有一顆青春痘，影響美觀。怎么辦呢？有沒(méi)有一種方法能夠?qū)⒍欢蝗サ裟?。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試，尋找解決的辦法。

總之，精彩的導(dǎo)入方式，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣，事半功倍。

創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力

據(jù)說(shuō)，瑞士鐘表匠塔·布克在1536年因反對(duì)羅馬教廷的刻板教規(guī)而被捕入獄。在監(jiān)獄里，他無(wú)論如何也制作不出日誤差低于1/10秒的鐘表，可入獄前在作坊里，他制作的鐘表誤差從來(lái)都低于1/100秒。這是為什么呢？布克頓悟到，一個(gè)鐘表匠在不滿和憤懣中，要想圓滿地完成鐘表的1200道工序，是不可能的。同樣道理，金字塔這么大的工程，被建造得那么精細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)被銜接得天衣無(wú)縫，金字塔的巨石之間連一張刀片都插不進(jìn)去，那建造者必定是一批懷有虔誠(chéng)之心的自由人。

由此，反思傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)于知識(shí)的傳授過(guò)于依賴授課教師的主觀設(shè)計(jì)，難以體現(xiàn)學(xué)生的自主性，學(xué)生因此容易陷入被動(dòng)聽課，同時(shí)限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等問(wèn)題。

教學(xué)中也應(yīng)該留給學(xué)生充分想象的空間，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間和空間，以便學(xué)生能創(chuàng)作出佳品。比如，在網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)中，課前我通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生幾乎都有QQ號(hào) ，對(duì)即時(shí)交流已經(jīng)十分熟練，但對(duì)于論壇的使用卻比較少。因?yàn)檎搲cQQ空間有類似的作用，可以將QQ空間的操作技巧遷移到對(duì)論壇的操作。從教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生能夠非常順利地完成相關(guān)的操作。而且，通過(guò)對(duì)比操作，學(xué)生明白了即時(shí)通信和非即時(shí)通訊的區(qū)別。整節(jié)課幾乎沒(méi)有我的太多講解，完全由學(xué)生操作、交流、對(duì)比、分析完成。

放手大膽地讓學(xué)生去探究操作，有利于發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生的信息化思維，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用各種技巧，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果如果得不到及時(shí)的鞏固，就如同狗熊掰玉米，邊“學(xué)”邊掉，最終收獲了，卻對(duì)知識(shí)的運(yùn)用起不到應(yīng)有的作用。通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為采用以下幾種方法可以很好地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

1. 俗話說(shuō)：學(xué)中練，練中學(xué)。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，與其滔滔不絕地講解理論，不如讓學(xué)生實(shí)際操作效果好。在偏重操作的課程中，應(yīng)讓學(xué)生多練習(xí)多操作，一堂課的導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該總共不超過(guò)10分鐘，余下的時(shí)間讓學(xué)生充分練習(xí)。遇到問(wèn)題先是小組互相幫助解決，小組解決不了的情況下，教師對(duì)其進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，交流中熟練掌握技能，如此實(shí)效性更好。

2. 運(yùn)用交互性課件鞏固知識(shí)。此類課程的主要內(nèi)容是信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如果采取一般的方法，是單調(diào)的。但是如果做成交互性課件，發(fā)揮人手一機(jī)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)填空、拖曳、填圖等方式，設(shè)置知識(shí)關(guān)卡，采用過(guò)關(guān)的方式，達(dá)到學(xué)生鞏固知識(shí)的目的，效果就比較好。比如在VB的教學(xué)中，在“設(shè)計(jì)界面”環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)交互性課件，將控件和對(duì)象做成匹配問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)拖曳相應(yīng)的控件到窗體中相應(yīng)的位置。做對(duì)了，屏幕上就好顯示笑臉；錯(cuò)了，控件就會(huì)回到原來(lái)位置。這樣既鞏固了知識(shí)又具有趣味性，課堂效果較好。

3. 設(shè)置游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)游戲使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，維持高效的學(xué)習(xí)興趣。在游戲中收獲知識(shí)，發(fā)展操作技能，提高課堂效率。教學(xué)中，我一般采用比賽和益智類游戲軟件。比如，在打字教學(xué)中，本身單純打字是枯燥乏味的，為解決這一問(wèn)題，我安裝了金山打字通，學(xué)生通過(guò)該軟件上的各種游戲闖關(guān)，鍛煉了指法，實(shí)現(xiàn)了盲打。再通過(guò)打字比賽等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終使得學(xué)生打字的正確率和速度有了極大的提高。

積極肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在日常教學(xué)中，如果忽視了對(duì)學(xué)生認(rèn)知的評(píng)價(jià)，就忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感價(jià)值所在。評(píng)價(jià)不僅僅是讓學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況有所了解，更重要的是獲得對(duì)自身努力的認(rèn)可。通過(guò)全面的評(píng)價(jià)，既要讓學(xué)生了解到自己知識(shí)的掌握程度，又要讓學(xué)生體會(huì)到努力學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。在實(shí)踐中，我事先在教師機(jī)上做了一個(gè)FTP文件服務(wù)器，并設(shè)置了每個(gè)班學(xué)生上傳作品的文件夾。學(xué)生完成自己的作品后，通過(guò)FTP傳輸?shù)浇處煓C(jī)上，教師選取幾個(gè)具有代表意義的學(xué)生作品，通過(guò)投影儀進(jìn)行展示，并加以評(píng)價(jià)，做得好的學(xué)生應(yīng)加以鼓勵(lì)；有問(wèn)題的學(xué)生也應(yīng)該在肯定的前提下，指出他們的不足之處。這樣，學(xué)生在得到鼓動(dòng)之后，更加愿意完善自己的作品，從而能夠解決問(wèn)題，獲得提高。

總之，高效的課堂是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)求知當(dāng)作自己的一項(xiàng)事業(yè)。要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，應(yīng)該仔細(xì)研究各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)和維持孩子的探索欲和自主性，努力發(fā)掘?qū)W生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而真正通過(guò)提高課堂效率來(lái)提高孩子們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

（作者單位：山東淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)六端小學(xué)）