李琴

【摘要】語文教學(xué)應(yīng)著眼逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生必須具備的基本能力。學(xué)生擁有了這樣的能力，在語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時會得心應(yīng)手、如魚得水。因此，我們小學(xué)語文教師應(yīng)注重從低年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)；能力；選擇；興趣；習(xí)慣

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。在語文教學(xué)中要提高教學(xué)實效，需要不斷加強學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。下面結(jié)合本人在教學(xué)實踐中的經(jīng)驗談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自主能力方面的一些做法。

一、尊重學(xué)生的選擇和體驗

（一）尊重學(xué)生的選擇

贊可夫認(rèn)為：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。毫無疑問，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容便是觸及學(xué)生精神需要的最好方式。例如，閱讀教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生把自己最喜歡的、有把握讀得好的段落讀給大家聽，把自己認(rèn)為課文中寫得最好的詞、句子畫下來等，學(xué)生就會興趣盎然，從內(nèi)心體驗到學(xué)習(xí)本身的樂趣。

（二）尊重學(xué)生的體驗

學(xué)生閱讀課文的過程，實質(zhì)上是對文章的一個“再創(chuàng)造”過程，不同生活經(jīng)歷、個性特點的學(xué)生會有不同的理解和感悟。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中的亮點，不斷地加以鼓勵、引導(dǎo)，絕不將自己的理解、體驗與感受強加給學(xué)生。例如，課堂教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，并允許學(xué)生對問題有自己合理的看法，說出一個問題多個答案，發(fā)展學(xué)生的個性，變一言堂為群言堂。

二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

（一）引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動機

實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。在家里，家長應(yīng)積極地為孩子創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使孩子受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。對孩子的一些獨特看法，更應(yīng)該贊揚，讓孩子真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，閱讀就會成為令人愉快的活動。那么，如何引起孩子閱讀興趣？我認(rèn)為，最好辦法就是家長和孩子一起讀。因為我們家長在孩子心目中有著特殊的地位和作用，孩子往往想了解家長的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，利用孩子的這一心理家長可以把自己最喜愛的書推薦給孩子，跟孩子們聊莎士比亞的“書籍是全世界的營養(yǎng)品”；聊冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”；聊那些讀了一輩子也忘不了的著作文章；聊所有我們知道的和孩子感興趣的書籍。就這樣影響了大批孩子行動起來。只要對讀書產(chǎn)生了興趣，就會使孩子忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使孩子奮發(fā)。從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣對提高孩子的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

（二）穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生有了一定的興趣后，有必要設(shè)計多種教學(xué)形式，以穩(wěn)定和保持學(xué)生被激發(fā)起來的興趣。例如教學(xué)人教版第二冊《識字4》，在復(fù)習(xí)鞏固生字時，我采用招聘“小小公園管理員”的游戲活動形式，課前將寫有“綠樹、紅花、寶塔”等生字的卡片和課文插圖分發(fā)到各小組，然后告訴學(xué)生：要想當(dāng)一名合格的公園管理員，就必須將生字卡片貼到相應(yīng)的景物上。小組合作，看哪一組貼得又對又快。形式的改變與教師的激勵，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情推向了高潮，在他們的努力下，不僅生字得到了鞏固，而且合作能力也得到了提高。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣，增強自主學(xué)習(xí)能力

語文課程資源除課堂教學(xué)外，還有課外學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容十分寬廣、豐富。語文教學(xué)不僅在課堂充盈著豐富的語文實踐活動，還應(yīng)當(dāng)開辟教室以外的語文學(xué)習(xí)渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)的施行，更要求我們教師注重：課前，讓學(xué)生收集與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料；課堂上，鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，運用語言反映真實的生活和思想；課后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀有關(guān)書籍，拓展視野，鞏固強化課內(nèi)語文學(xué)習(xí)。

三、促使學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽和質(zhì)疑的習(xí)慣

（一）養(yǎng)成關(guān)于傾聽的習(xí)慣

“樂于傾聽”既是一種學(xué)習(xí)方法，也是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣。在一年級第二冊的教材上就有體現(xiàn)。在學(xué)生上課時，他們要傾聽老師的講解、提問，還要傾聽同學(xué)的交流、發(fā)言；要針對別人的意見作進(jìn)一步的研究或質(zhì)疑，前提是在別人發(fā)表意見時要虛心傾聽。因此，課堂交流時，教師首先應(yīng)專注傾聽，做學(xué)生的楷模；其次，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，當(dāng)同學(xué)在發(fā)言時，教師要激勵學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真想，并采用一定的“誘導(dǎo)模式”。比如：“他（她）讀得怎樣？”“這樣回答全面嗎？為什么？”這樣將學(xué)生推上評判席，逐步養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣。

（二）養(yǎng)成善于質(zhì)疑的習(xí)慣

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就是一個不斷生疑、質(zhì)疑、解疑的過程。因此，教師除了做到上述“兩個尊重以外”，首先要營造一種寬松、民主、和諧、自由的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生“問”的空間，提供“問”的機會，讓學(xué)生成為“問”的主體，大大激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；第二，在學(xué)生提出問題后，要積極評價，并提供導(dǎo)向，要發(fā)展深層次的、新穎獨特的問題，這樣學(xué)生由模仿到接受、由發(fā)展運用到提出高質(zhì)量的問題，便會逐步養(yǎng)成善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

孩子有了學(xué)習(xí)的興趣，就有了內(nèi)在的驅(qū)動力，再加上正確的讀書方法和主動質(zhì)疑的探索精神，只有這樣，才能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到葉老所說的“不用揚鞭自奮蹄”的境界。

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（編輯：龍賢東）U