德向雁

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）07-0046-02

新課程倡導(dǎo)"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，以弘揚學(xué)生的主體性為宗旨，從而引起了新一輪教學(xué)改革浪潮。而樹立新課程理念，如何提高學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主體參與教學(xué)過程，筆者認(rèn)為可采取以下策略。

1.轉(zhuǎn)變教育概念和教學(xué)角色，引導(dǎo)學(xué)生主體參與教學(xué)過程

首先，新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動，共同發(fā)展的過程。這就需要我們教師建立起民主平等、真誠和諧的新師生關(guān)系。只有民主平等，才能促進(jìn)學(xué)生參與交往；只有學(xué)生參與交往，才意味著學(xué)生主體性的凸現(xiàn)，個性的表現(xiàn)，創(chuàng)造性的解放。其次，要給學(xué)生以充分的信任。在信任的基礎(chǔ)上，要舍得放手，學(xué)生才可能擁有真正的主體地位。放手讓學(xué)生去選擇、設(shè)計、策劃、組織、操作、展示、評價……只有這樣學(xué)生的參與意識、主動性才能調(diào)動起來。第三、要實現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師要由過去作為知識傳授者向以學(xué)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧、健康發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)習(xí)"上，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，"授人以漁"，而不是"授人以魚"，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。第四、要以寬容的情感分析評價學(xué)生主體作用的發(fā)揮。也許，學(xué)生開始嘗試某項活動時是生疏的、笨拙的，如語言表達(dá)是不流暢的、組織和表現(xiàn)是稚嫩的、思想政治觀點是不成熟的，甚至還可能會在教學(xué)活動中出現(xiàn)一些過失。這些都需要教師以寬容的心態(tài)、極大的耐心包容學(xué)生的不足，并給予適時的點撥、鼓勵和糾偏，將它們看作是成長過程中必經(jīng)的階段，將它們轉(zhuǎn)化成為學(xué)生發(fā)展的動力，寬容的情感會使學(xué)生的自由之樹生長得更加健壯。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力探求師生互動

教學(xué)過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。布魯姆認(rèn)為：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的參與者。因此，教師要改變傳統(tǒng)的以教師教授的、傳授書本知識的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，組織學(xué)生從活動中學(xué)習(xí)和提供結(jié)構(gòu)化材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)以及在創(chuàng)設(shè)的情景活動中進(jìn)行潛移默化的學(xué)習(xí)等多種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，實行"多樣結(jié)合"，靈活運用各種教學(xué)模式，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性，提高學(xué)生的分析問題、解決問題和實踐的能力。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，富有個性地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的主動性

選擇正確的教學(xué)方法，創(chuàng)建符合新課程理念的新課堂是中學(xué)政治教師實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。在新課改的課堂下我們可以運用以下幾種教學(xué)方式：

3.1模擬教學(xué)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的情境思維。教師如果在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨"現(xiàn)場"，學(xué)生就會產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，成為學(xué)生自覺閱讀和鉆研教材的動力，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在課堂教學(xué)中，采用角色模擬法，創(chuàng)設(shè)課堂"小社會"，可以培養(yǎng)學(xué)生的情境思維能力。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也是一種有效的課堂教學(xué)方式，可以普遍地在教學(xué)活動中加以應(yīng)用。

3.2重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。教師不僅要注重學(xué)生對知識的掌握程度，而且更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗。在教學(xué)中我們可以通過比如設(shè)計一份社會調(diào)查的作業(yè)這樣的方式，讓學(xué)生積極主動地去完成這一調(diào)查任務(wù)，然后學(xué)生間自主做出評價，看能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù)，是否在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對存在問題的憂患意識，讓學(xué)生獨立思考，提出與他人不同的見解。只有讓學(xué)生參與到過程中去，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神、正確的人生觀和價值觀。

3.3走出課堂，進(jìn)行體驗性教學(xué)。教師不僅要增加課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展演講、辯論、表演以及觀看影視、錄像等活動成分，而且應(yīng)打開校門，突破校園四角天空的束縛，引導(dǎo)學(xué)生走向廣闊的社會生活，課堂與社會的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的主動參與，這樣的教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實際，又加強(qiáng)了學(xué)科與實際生活的聯(lián)系，既讓學(xué)生關(guān)注了社會生活焦點，又掌握了書本知識，為思想政治課堂教學(xué)注入了活力。更為重要的是提高了學(xué)生分析解決實際問題的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

4.激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說："沒有任何的興趣，被迫的進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)習(xí)掌握知識的意愿。"鈴木在《讓你的孩子更聰明》中也指出："啟發(fā)興趣是最好的動力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就會越學(xué)越想學(xué)越愛學(xué)。"這就需要教師做好精心安排，在學(xué)生當(dāng)中展開廣泛的調(diào)查，捕捉他們關(guān)注的"興奮點"，收集學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點問題。通過辯論賽、社會調(diào)查、小論文或設(shè)計開放性試題等形式來吸引他們的注意力。我在思想政治教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)實踐與教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生確定了"臺獨能走多遠(yuǎn)"、"中學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該遠(yuǎn)離網(wǎng)吧"、"春運火車、汽車票能否漲價"等熱點、現(xiàn)實問題，學(xué)生紛紛參與其中，積極思考、暢所欲言，使學(xué)生產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)為"我要學(xué)"，從而實現(xiàn)了學(xué)生主體參與教學(xué)過程。

5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

以學(xué)生發(fā)展為本，這就要求我們教師想方設(shè)法運用多種教學(xué)手段，如背投、實物投影、多媒體教學(xué)等，通過這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到把學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來的目的。因此，在課堂教學(xué)我們應(yīng)積極采用討論式、啟發(fā)式、探究式等多種教學(xué)方法，采取靈活多變的作業(yè)形式，提供研究性課題，允許學(xué)生對問題各抒己見、百花齊放，標(biāo)新立異。讓他們在學(xué)習(xí)中享受快樂，獲得成功，增強(qiáng)其主體參與意識。

總之，我堅信：隨著新課程改革的不斷的完善與發(fā)展，隨著新課程理念不斷被師生所接受和領(lǐng)悟，在廣大思想政治教師的共同努力探討下，必將不斷促進(jìn)學(xué)生主體性意識的增強(qiáng)，必將不斷在探索實踐中完善思想政治課主體參與教學(xué)。endprint