韋令華 玉寧

摘 要：本文根據(jù)大學(xué)生為期一個月的暑期實崗掛職的工作生活適應(yīng)情況，從環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系、認知落差、創(chuàng)新協(xié)作等方面分別探討分析了大學(xué)生在實崗掛職鍛煉期間的心理適應(yīng)性問題，見證大學(xué)生逐漸走向心理成熟的心路歷程。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實崗掛職；心理適應(yīng)

大學(xué)生暑期基層實崗掛職鍛煉是我校為有針對性地培養(yǎng)學(xué)生成才、讓學(xué)生在實踐中鍛煉與成長、培養(yǎng)大學(xué)生的社會觀察能力以及加強對國情、區(qū)情的了解，同時使就業(yè)與人才培養(yǎng)有效相結(jié)合而與地方政府建立起的長期合作項目。2014年暑期，作為實崗掛職帶隊老師，我與學(xué)生在基層單位同工作共生活一個月，根據(jù)學(xué)生“每日工作一記”、當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)教師以及學(xué)生反饋的掛職情況，結(jié)合所看所聽所想，現(xiàn)就大學(xué)生在此期間的心理適應(yīng)性等問題進行探討分析，記錄他們追逐青春夢想過程中的心路歷程與成長點滴。

一、大學(xué)生對基層工作生活環(huán)境的適應(yīng)情況

大學(xué)生基層掛職點主要分散在區(qū)內(nèi)各個條件相對有限的鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府，他們大都偏離市區(qū)、交通食宿不便，掛職學(xué)生一般被安排在當(dāng)?shù)刂袑W(xué)宿舍或政府職工宿舍，條件簡陋且需自備床上、生活等日用品，除了工作日可在單位食堂用餐外，周末需自行解決用餐問題。掛職學(xué)生主要為大二、大三在校大學(xué)生骨干，他們均為90后，大多在家是獨生子女，在校是天之驕子，一直備受關(guān)注，面對艱苦、陌生的鄉(xiāng)村工作環(huán)境，很多人措手不及而難以適從。然而有哭訴是在發(fā)泄不適感、有調(diào)侃是在自我調(diào)整情緒、有抱怨卻在主動適應(yīng)，他們在默默接納既有環(huán)境的同時把其當(dāng)做最真實的鍛煉。

二、大學(xué)生對社會人際關(guān)系的適應(yīng)及重新認識

當(dāng)代大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)環(huán)境以及成長背景決定了其人際交往更具有廣泛性、互動性和多樣性，他們?nèi)穗H交往的愿望相對中學(xué)時代更為迫切，力圖通過交往去開闊視野、豐富知識、學(xué)會處世以表現(xiàn)自己各方面的才能，獲得情緒的穩(wěn)定，保持足夠的自尊心和自信心；大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛等特點及其人際關(guān)系的社會性大大地強化了大學(xué)生對人際關(guān)系的積極主動性；此外，大學(xué)生還普遍存在害羞的人際交往心理障礙，具體表現(xiàn)為在交往中常由于過分的焦慮和擔(dān)心，言語支吾、行動失措，使交往者無法表達自己的心聲與情感，最終以拘束、沮喪告終。初入職場，大學(xué)生面對復(fù)雜的社會人際關(guān)系與純粹的校園人際關(guān)系有所不同，如何與領(lǐng)導(dǎo)、同事打交道，建立較為和諧、自然的同事關(guān)系進而把工作做好對掛職鍛煉的學(xué)生而言既是學(xué)習(xí)的課題也是考驗。為了更好地與當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)干部和諧共處，早日獲取他們的認可，大學(xué)生們均在主動迎合不同地域及不同人的風(fēng)格，盡可能克服害羞心理，主動多參加團體活動，增加與他人接觸的機會，在感受不同人際交往的同時也在不斷總結(jié)、不斷進步。如有學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)面前謹言慎行，處處小心翼翼，導(dǎo)致不敢言、不敢行，非常拘束，導(dǎo)致事情因溝通不善而引發(fā)了一些不必要的麻煩，通過指導(dǎo)老師正確引導(dǎo)以及當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)的和善、真誠的作風(fēng)感染，大學(xué)生們均能夠通過對人際關(guān)系的重新認知，而打破拘束感，積極、主動、勇敢地與人交往，充分地展現(xiàn)出大學(xué)生的活力與熱情，也使掛職鍛煉的意義得以升華。

三、大學(xué)生存在對理想與現(xiàn)實差距的心理落差感及認知重塑

大學(xué)生在認知社會乃至世界的時候是存在某個內(nèi)心期望的，而當(dāng)現(xiàn)實情況與理想世界不統(tǒng)一時，就會出現(xiàn)沮喪、失落、否定、逃避等脫離現(xiàn)實的心理傾向。而用這種自我心理傾向指向現(xiàn)實社會認知時，必然導(dǎo)致自我與社會環(huán)境的矛盾或沖突，引發(fā)內(nèi)心混亂，從而造成生活適應(yīng)的困難，嚴重者很有可能引起心理問題甚至是心理疾患，這涉及到認知的重塑問題。大多大學(xué)生之所以暑期選擇去掛職鍛煉主要是出于對現(xiàn)實工作社會的理想認知，認為公務(wù)員是他們理想中的工作崗位，通過實地崗位的工作與學(xué)習(xí)，其各方面能力能夠得到鍛煉及提升，同時還可以根據(jù)與不同的人打交道而增長見識、豐富人生經(jīng)驗等。然而，現(xiàn)實是掛職學(xué)生分配到的工作往往是很瑣碎、很細微，甚至很機械地去完成的工作，比如整理檔案、端茶倒水、文印資料等，每天重復(fù)著同樣的工作，下班時間沒有其他娛樂活動，生活顯得很無聊，甚至沒有更多與他人打交道的機會，這種理想與現(xiàn)實的落差感讓他們覺得無力可施、浪費時間的同時深感掛職的意義蕩然無存，失落無比。隨著對工作的逐漸熟悉，當(dāng)他們在工作中出了小差錯而自我反省、跟不同的干部學(xué)到不同的東西、領(lǐng)悟基層公務(wù)員的工作狀況等等，很多學(xué)生反映，其實在校大學(xué)生真正缺乏的是對這個社會真正的認知，不能小視所有看似微不足道的事情，最重要的是要腳踏實地去做，用心去學(xué)，就一定會有收獲，那就是他們掛職的意義所在。通過實地掛職、切身體驗與感受、認知重塑，見證著大學(xué)生們在實踐中成長的心路歷程。

四、大學(xué)生的創(chuàng)新意識、刻苦程度、協(xié)作能力對適應(yīng)新崗位的重要意義

掛職工作往往需要大學(xué)生展示青年的良好風(fēng)貌，包括創(chuàng)新能力、敢于吃苦耐勞、懂協(xié)作等等，這些對于90后大學(xué)生而言很重要但也尤為匱乏，需要在實際工作崗位中鍛煉與培養(yǎng)。例如，如何能把領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)高質(zhì)高量地完成，有時加班是必不可少的，不抱怨、勤奮刻苦才能把事情做好，但有時候僅僅靠埋頭苦干還不夠，如何與同伴通力合作、加上彼此的創(chuàng)意才能又快又好的完成任務(wù)，在一起吃苦、相互協(xié)作的過程中逐漸適應(yīng)新崗位、領(lǐng)悟掛職的意義所在，青春追夢勤為徑，基層實踐亦精彩，相信，這些特質(zhì)對大學(xué)生們在今后的工作、學(xué)習(xí)、生活中有更深遠的影響，能夠更快更好地適應(yīng)真正屬于他們的社會生活。

作者簡介：韋令華（1988.01），女，廣西桂林人，廣西財經(jīng)學(xué)院教師，碩士研究生，研究方向：發(fā)展與教育心理學(xué)。

通訊作者：玉寧（1986.12.）女，廣西忻城人，廣西財經(jīng)學(xué)院教師，碩士研究生，研究方向：跨文化商務(wù)交際，國際商務(wù)管理。