初心 ? 始終
——新常態(tài)下的學(xué)前“本真教育”思辯與實(shí)踐

林艷/浙江省溫州市第五幼兒園園長(zhǎng)

最近大家在關(guān)注一個(gè)我們浙江人引以為豪的女性，她就是2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦教授。屠教授是我們浙江寧波人。為什么要提到她，因?yàn)槲覀兊慕逃^念的發(fā)展過程，與屠教授身上這股精神有幾分相似，那就是她身上透射出的“初心如一”。

如本尋 如真找

“初心”一詞,最初見于《詩(shī)經(jīng)?大雅?蕩》，原文：“靡不有初，鮮克有終?！币馑际亲鋈俗鍪聻楣伲瑳]有人不是善始的，卻未必都能善終。人們總是走著走著，忘了當(dāng)初為什么出發(fā)。那么，我們學(xué)前教育人的初心又該是什么呢？一路行走，我們又是否都守住了那顆“心”呢？

如實(shí)思 如實(shí)求

先從我個(gè)人談起。從事幼兒教育工作已經(jīng)二十多個(gè)年頭，如果說，職業(yè)生涯的開端是單純地喜歡孩子，喜歡當(dāng)老師，那么走了這么久，當(dāng)初的喜歡早已升華為摯愛，職業(yè)也被我定格為志業(yè)，是一輩子自我生命綻放與歸屬。所謂志業(yè)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是希望自己所做的一切讓更多孩子幸福。 這，或許就是我的初心。

一路走來，我經(jīng)歷了教育崗位的變化，也經(jīng)歷過職業(yè)的困頓。不同角色要求我從更高的定位、更大的空間、為更多孩子去思考教育。這些年，教育改革的浪潮此消彼漲、模式、課程、方案應(yīng)接不暇?？墒怯钟卸嗌偃送Ｏ履_步，去看一看，想一想：學(xué)前教育該給孩子什么？未來需要怎樣的人才？孩子需要怎樣的童年？我們的孩子真的開心嗎？學(xué)前教育的理念、目標(biāo)、課程是否發(fā)揮了積極作用？它們是否真正幫助到我們的孩子去發(fā)現(xiàn)，去擁有原本屬于他們的快樂和讓自己幸福的能力呢？

誠(chéng)如魯迅先生所言：“童年的情形，便是將來的命運(yùn)?！痹绞腔A(chǔ)教育，越要立意高遠(yuǎn)，著眼未來。

于是，我漸漸厘清：好的教育，不是簡(jiǎn)單復(fù)制國(guó)際模式、不是追隨潮流、更不是先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的拿來主義，而是立足國(guó)情，緊貼兒童基底，面向生活進(jìn)行的。任何的自主與創(chuàng)新，都應(yīng)該緊緊圍繞“兒童為本”這顆教育初心。作為教育人，我們需要明晰一點(diǎn)：任何形式的教育創(chuàng)新，課程設(shè)置，都應(yīng)該緊緊圍繞“兒童為本”這顆教育初心。

如是思 如是為

于是，我們五幼人選擇了本真教育，讓它與孩子最美好的童年相約相遇。

“本”，就是教育主體的需求,適切的價(jià)值取向；“真”，就是教育要符合規(guī)律、腳踏實(shí)地的踐行過程；“本真教育”就是尊重每個(gè)孩子身心發(fā)展規(guī)律，緊貼兒童需求，立足國(guó)情、面向生活的教育。這就要求我們“換位做教育”，從孩子、家長(zhǎng)、社會(huì)、國(guó)家的角度去看待學(xué)前教育。我們將本真教育解構(gòu)為“底色+特色”兩個(gè)部分。

我們從五幼的諧音受到啟發(fā)，五幼——無(wú)憂，對(duì)孩子來說，意味著童年最美的狀態(tài)，無(wú)拘無(wú)束，無(wú)憂無(wú)慮；對(duì)家長(zhǎng)而言，意味著放心放手；由此，“五優(yōu)兒童”培養(yǎng)的想法自然而生。我們的五個(gè)目標(biāo)，很簡(jiǎn)單也很樸實(shí)，即吃好、睡好、鍛煉好、情緒好、習(xí)慣好。簡(jiǎn)而言之，重在從兒童生活軌跡尋找兒童生長(zhǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)孩子“進(jìn)餐、睡眠、鍛煉、習(xí)慣、情緒”五方面穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。

剛開始，對(duì)我們來說，這確實(shí)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)檎也坏饺魏螀⒄?，大部分教參和大綱大多傾向于教育教學(xué)；我們每走一步，都小心求證。我們先后經(jīng)歷了理念轉(zhuǎn)變、分項(xiàng)研究，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引領(lǐng)下的五方面鋪開，均衡推進(jìn)。下面談?wù)劇暗咨恕钡膶?shí)踐歷程。

（一）研究“進(jìn)餐”優(yōu)化

首先，我們強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)參與。我們構(gòu)建了“膳食改良工程”，讓家長(zhǎng)和我們一起研發(fā)“吃好”課程。其次，激勵(lì)孩子參與。讓孩子與廚房的師傅們討論“我們喜歡吃什么”“您怎么做比較好吃又有營(yíng)養(yǎng)”。由師傅們協(xié)助孩子們自主設(shè)計(jì)“我喜歡的菜單”。因?yàn)槭匙V是孩子們自己定的，一些挑食寶寶也慢慢有了進(jìn)步。

六年來，我們?nèi)胶狭?，匯編了一套8周不重復(fù)帶量營(yíng)養(yǎng)食譜，開發(fā)了特色“四季營(yíng)養(yǎng)水”。最重要的是，在這個(gè)過程中，我們的孩子從認(rèn)識(shí)食材到食物的烹制，到學(xué)品嘗和懂營(yíng)養(yǎng)，慢慢形成了健康的生活常識(shí)。

（二）研究“睡眠”優(yōu)化

科學(xué)研究表明，兒童期的睡眠質(zhì)量對(duì)大腦發(fā)育影響重大。我們堅(jiān)持常態(tài)化的“午間三巡”，關(guān)注每位孩子的睡眠情況并做好觀測(cè)記錄，并通過“睡眠時(shí)間、入睡率、睡姿、不易入睡寶寶安撫方案、個(gè)性糾偏”五個(gè)點(diǎn)，建立個(gè)案跟蹤，呼喚家園同步教育。通過三年時(shí)間，逐步引導(dǎo)每一個(gè)孩子養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，擁有高質(zhì)量睡眠。

（三）研究“鍛煉”優(yōu)化

吃好睡好，還要鍛煉好，才能有一個(gè)健康體魄。我們實(shí)行“123”原則，就是1個(gè)孩子每天運(yùn)動(dòng)2小時(shí)以上實(shí)現(xiàn)3個(gè)“玩轉(zhuǎn)”——玩轉(zhuǎn)身體的每個(gè)關(guān)節(jié)和部位，玩轉(zhuǎn)場(chǎng)地跑遍整個(gè)幼兒園，玩轉(zhuǎn)器械，還要?jiǎng)?chuàng)造出一些新玩法。幾年實(shí)踐下來，我們欣慰地發(fā)現(xiàn)，孩子們學(xué)會(huì)了真正的鍛煉，入園早了，體質(zhì)強(qiáng)了，性格更陽(yáng)光，也為將來的體商養(yǎng)成打下良好基礎(chǔ)。

（四）研究“情緒”優(yōu)化

如果說，體商能反映一個(gè)人的健康指數(shù)，那么情商則是一個(gè)人成功的核心要素。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置“好心情”課程，讓孩子們正確認(rèn)識(shí)和管理自己的情緒，鼓勵(lì)孩子“我的情緒我負(fù)責(zé)”。同時(shí)借助“陽(yáng)光寶寶”評(píng)選，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子就“陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光性格、陽(yáng)光交往”等方面自主評(píng)價(jià)，自主申報(bào)。陽(yáng)光系列，既是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也是向家長(zhǎng)傳遞的育人導(dǎo)向。在“郁滿全球”的當(dāng)下，培養(yǎng)陽(yáng)光樂群的孩子比高知低德的人才來得實(shí)在、更有意義。

（五）研究“習(xí)慣”優(yōu)化

歸根結(jié)底，學(xué)前教育，一切不過習(xí)慣而已。而習(xí)慣培養(yǎng)非一日之功，必定融于幼兒的一日生活，例如以上四項(xiàng)的優(yōu)化，就涵蓋了生活習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、自理習(xí)慣及性格養(yǎng)成；同時(shí)，我們重視行為禮儀、品行德商、責(zé)任養(yǎng)成等方面的引導(dǎo)，讓他們從小習(xí)得：文明禮讓、誠(chéng)實(shí)有信，謙和友愛等修為，推動(dòng)每一個(gè)孩子從天性純良的自然人成為善雅的文化人。

如此本真 如此特色

多年來，我們關(guān)照好孩子的一日生活，讓每個(gè)孩子都能生活在本真的教育氛圍里。以此來鋪陳五幼寶貝的人生底色。在此基礎(chǔ)上，我們研發(fā)了基于初心的 “特色”課程：“早期閱讀”與“玩中學(xué)”；與五優(yōu)并稱為“一三五”課程，即“一讀、三玩、五優(yōu)”，這就是本真教育的完整構(gòu)架。

“一讀”，就是繪本閱讀。閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀習(xí)慣要在6周歲前培養(yǎng)，我們?cè)诟鞣搅α康闹С稚?，做到了：?）閱讀來源有保障。我們擁有自己的繪本館即溫州省圖書館分館，目前館藏20000多冊(cè)繪本,五幼寶貝人人擁有一張少兒圖書免費(fèi)借閱卡。三年里，孩子們漸漸養(yǎng)成了放學(xué)后和周末去圖書館的習(xí)慣。（2）課程研究有積淀。從2006年開始，我們經(jīng)歷了繪本特質(zhì)閱讀、繪本游戲化、玩閱演繹、早教繪本課程的研究，不斷完善“看聽說演讀繪”五步教學(xué)法，培養(yǎng)了一屆又一屆的“書香寶寶”。

玩是孩子的天性，童年，就應(yīng)該讓孩子玩中成長(zhǎng)，我們傾心為孩子打造了“三玩”場(chǎng)所：浙江省最大的多功能玩沙池，全市唯一的水立方游泳館、還有專用的兒童陶藝館。如今，“一三五”課程好比孩子成長(zhǎng)的雙翼，一動(dòng)一靜，推動(dòng)孩子振翅高飛。

如是真 如是得

這些年，我們邊實(shí)踐邊研究，一步一腳印，圍繞“本真教育”完成了一系列的課題研究，并榮獲了多項(xiàng)省級(jí)榮譽(yù)。最為欣慰的是，從課題科研數(shù)據(jù)分析中，看到了孩子們從體能到精神全面優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)。如果把每一個(gè)孩子比喻成為一顆種子，那么本真教育就是一塊適合所有種子生長(zhǎng)的優(yōu)渥土壤。我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子的人生都過得有尊嚴(yán)，學(xué)前教育三年，為孩子考慮三十年。

Development Alliance of Educators