徐慶玲

素質(zhì)，原是心理學(xué)概念，原含義是指生理學(xué)上的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官上的先天特點(diǎn)。素質(zhì)教育，是指以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體心理素質(zhì)等發(fā)面。在課堂教學(xué)中，素質(zhì)教育的目的是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，重在發(fā)展兩字。在化學(xué)課堂上，不僅要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，還要求師生形成“共振”，要求教師的思維和學(xué)生思路同步進(jìn)行。

化學(xué)教學(xué)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)一、密切結(jié)合教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

1.緊緊圍繞教材，進(jìn)行科學(xué)知識(shí)和技能教育

科學(xué)知識(shí)和技能是指科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)好雙基是必須的，但在現(xiàn)行教材中我們不難發(fā)現(xiàn)書中所授知識(shí)面過(guò)窄，深度不夠，現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)太少等等，同實(shí)施素質(zhì)教育的要求相差太遠(yuǎn)。要將新材料。新能源，環(huán)境保護(hù)等現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)適度的充實(shí)到教學(xué)中去，使學(xué)生開(kāi)闊科學(xué)知識(shí)視野，了解科學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的意義。

2.緊緊圍繞教材，進(jìn)行科學(xué)方法教育

科學(xué)方法是人們探索解決問(wèn)題與創(chuàng)造、發(fā)展科學(xué)體系的手段和工具，是科學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。比如，類比法、歸納法、演繹法、分析法、推斷法，等等。通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生獲得科學(xué)的方法，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)方法的重要性和可行性。

二、結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

大家知道，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)中各種變化以及伴隨變化的各種現(xiàn)象，都能刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生處于高昂的思維狀態(tài)之中。教師要善于通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)優(yōu)化思維情境，不僅讓學(xué)生看“熱鬧”，更重要的是讓學(xué)生看“門道”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)把學(xué)生引到探索知識(shí)本質(zhì)的軌道上來(lái)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的好，不但可以起到事半功倍的效果，還可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)，探索化學(xué)奧秘，獻(xiàn)身科學(xué)的熱情。例如：在做離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，用對(duì)比法：筆者首先取3支試管，分別加入鹽酸，碳酸鈉溶液，溴化鈉溶液，然后向3支試管中各加入幾滴硝酸銀溶液……學(xué)生立刻看到沉淀，仔細(xì)看，有兩支試管里沉淀是白色，另一支是淺黃色（淺黃色是溴化銀）那么，2支白色的怎么再區(qū)別開(kāi)呢，大家七嘴八舌的議論起來(lái)，強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使學(xué)生精力集中的盯著老師，接著，學(xué)生提出再加少量的稀硝酸，再看看，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)白色沉淀消失了，還冒氣泡咯。那離子方程式怎么寫呢？學(xué)生更想知道沉淀消失的原因。這時(shí)再寫出準(zhǔn)確的離子方程式，記住原理，課堂效果達(dá)到最佳。

三、結(jié)合學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及合成等基礎(chǔ)自然科學(xué)。其知識(shí)結(jié)構(gòu)有很強(qiáng)的規(guī)律性，教知識(shí)很重要，但掌握學(xué)習(xí)方法更重要。“授人以魚，不如授人以漁”，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，善于揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)同主族元素性質(zhì)和同類物質(zhì)結(jié)構(gòu)相似性和遞變性時(shí)，根據(jù)結(jié)構(gòu)（最外層電子相同）決定性質(zhì)的規(guī)律可以使學(xué)生深刻理解同主族元素遞變規(guī)律和相似性（如氧化性的強(qiáng)弱、熔沸點(diǎn)的高低）。經(jīng)過(guò)上述訓(xùn)練，學(xué)生掌握規(guī)律性的學(xué)習(xí)方法，不僅對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還會(huì)形成很強(qiáng)的自學(xué)能力和歸納能力。

四、利用學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育

“興趣是人樂(lè)于積極地去接觸和認(rèn)識(shí)某種事物的一種心理傾向”，興趣是學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能變被動(dòng)為主動(dòng)?；瘜W(xué)與人們的日常生活密切相關(guān)，生活中的化學(xué)現(xiàn)象奇妙無(wú)窮。可以結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常將日常生活中與化學(xué)密切相關(guān)的問(wèn)題展現(xiàn)給學(xué)生，如怎樣去除衣服上的污漬？使用煤氣時(shí)，什么顏色的火焰是完全燃燒？食物中的味道怎么產(chǎn)生的？給魚換水時(shí)為什么要困水？酒為何越陳越香……通過(guò)這樣的生活實(shí)例，學(xué)生在不知不覺(jué)中豐富了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了思考能力，從而，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

五、利用學(xué)科之間的相互滲透，提高科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育

了解化學(xué)方面的新成就和新發(fā)展，了解化學(xué)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)生活及未來(lái)的關(guān)系，以及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，不僅是現(xiàn)代生活的必須，也是未來(lái)工作的需要。教學(xué)中有機(jī)的結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹，如我國(guó)在1965年人工合成牛胰島素，即世界上第一個(gè)人工合成蛋白質(zhì)，為探索生命的起源邁出了可喜的一步。近年，用二氧化硅又研制成功比頭發(fā)絲還細(xì)的光導(dǎo)纖維，在信息、通信等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中起到領(lǐng)先作用。這樣利用化學(xué)與其它學(xué)科間的相互滲透，諸如生物化學(xué)、物理化學(xué)、地球化學(xué)、天體化學(xué)等都是以化學(xué)為基礎(chǔ)的。這樣，學(xué)生更切實(shí)際地感到化學(xué)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的重要及肩上責(zé)任之重大，促進(jìn)了他們自覺(jué)地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。