張麗霞

新穎的新課導(dǎo)入能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有利于提高整堂課的教學(xué)效果。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點、課程內(nèi)容的需要以及自身的教學(xué)風格等，設(shè)計恰當?shù)膶?dǎo)入模式，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。

小學(xué)語文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)隨著素質(zhì)教育和新課程改革的進一步深入，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)語文不僅僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是塑造兒童的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，為其以后的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。語文教師要抓住小學(xué)生的心理特點，在上課開始就能抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生飽含熱情的學(xué)習(xí)課文知識，整個課堂教學(xué)就成功了一半，在很大程度上有效提高了課堂的教學(xué)效率。新課導(dǎo)入不僅是課堂教學(xué)的需要，更是一種藝術(shù)。因此，小學(xué)語文教師要加強對學(xué)生的了解，精心設(shè)計新課導(dǎo)入的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，營造良好的課堂氛圍，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、導(dǎo)入新課的特點和要求

1.新課導(dǎo)入要有啟發(fā)性

小學(xué)生比較活潑好動，思維能力和認知水平都很有限，教師在導(dǎo)入新課的時候一定要注意啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生進入新課的思維環(huán)境中。因此，良好的新課導(dǎo)入對培養(yǎng)學(xué)生的定向思維有重要意義。比如，在講《爬山虎的腳》一課時，可以這樣設(shè)計課堂導(dǎo)入，先在黑板上寫一個“腳”字，然后問學(xué)生“哪些動物有腳，它們的腳長在哪兒，能起到什么作用……”這些一連串的問題有效的集中了學(xué)生的注意力，這時學(xué)生就開始認真思考，然后教師把事先準備好的爬山虎發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生找出爬山虎的腳，說出其顏色，并了解爬山虎的腳有什么特點，待學(xué)生觀察完后會爭先恐后的回答問題，這樣就有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，并能有效促使學(xué)生主動思考問題，對于開啟學(xué)生的思維有重要作用。

2.新課導(dǎo)入必須簡潔，并富有趣味性

新課導(dǎo)入只是一節(jié)課的開始，必須簡潔有效才能節(jié)約課堂時間，新課導(dǎo)入必須要經(jīng)過精心設(shè)計，用最少的話語和最短的時間巧妙的把學(xué)生引導(dǎo)到課堂內(nèi)容中，縮短學(xué)生與教材的之間的距離。比如，在講《海上日出》時，教師可以用這樣的開場白作為新課教學(xué)的開始，“大自然具有很多奇妙的景象，有的清新明麗，充滿朝氣，有的非常壯觀，又充滿傷感，接下來要學(xué)習(xí)的是《海上日出》，讓我們跟隨著巴金的描寫來領(lǐng)略海上日出這一壯麗的景觀?！边@種簡潔明了的開場，能有效促使學(xué)生打開課文，跟隨教師的思路去聽課。

另外，新課導(dǎo)入還必須附有趣味性才能引起小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂教學(xué)氛圍。比如，在講《落花生》一課時，先給學(xué)生猜一個謎語“麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子。”學(xué)生回答出正確答案，再由謎底引入課文《落花生》，不僅提高了學(xué)生的課堂情緒，還能很自然的過渡到課堂的中心。

3.新課導(dǎo)入要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

新課程標準要求課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，課堂教學(xué)要調(diào)動學(xué)生參與的積極性，需要耗費一些時間，但由于課時有限，很多情況下，學(xué)生的情緒剛被調(diào)動就到了下課的時間了，而新課導(dǎo)入如果能讓學(xué)生參與進來，就能有效提高該課堂的教學(xué)效率。因此，在新課導(dǎo)入這一重要環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會和參與時間，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生在課堂一開始就能進入狀態(tài)。

二、導(dǎo)入新課的有效方法

1.從生活實例中導(dǎo)入新課

教師要充分了解小學(xué)生生活的環(huán)境，充分挖掘與學(xué)生實際生活密切相關(guān)的素材，把學(xué)生身邊的例子作為新課導(dǎo)入，能有效引起學(xué)生的共鳴，活躍學(xué)生的思維。比如，在講《小壁虎借尾巴》一課時，教師可以拿出真實的壁虎，或通過多媒體放一些的畫面及視頻，然后再拿出一只斷了尾巴的小壁虎，教師引導(dǎo)問：“這只壁虎與其他的有什么不同嗎？”學(xué)生會驚奇的發(fā)現(xiàn)這只壁虎斷了尾巴……教師馬上引導(dǎo)，當小壁虎斷了尾巴后會怎樣呢？接著引入課文，學(xué)生會迫不及待的閱讀課文。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

一般來說，課文中描寫的情境會與學(xué)生的平時生活相差很大，在實際教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入狀態(tài)，情境導(dǎo)入有利于拉近學(xué)生與課文之間的距離，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要意義。比如，在講《海底世界》時，很多小學(xué)生沒有見過海底世界到底什么樣，因此，會很難想象，教師可以利用多媒體技術(shù)播放海底世界的視頻，一邊介紹“這就是海底世界，有魚、海草、貝殼、海星……色彩斑斕，同學(xué)們想不想了解神奇的海底世界呢？”一方面是多媒體播放的優(yōu)美情境，另一方面是教師的誘惑，很容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，從而促使學(xué)生主動的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中來。

3.結(jié)合小學(xué)生特點，合理利用游戲?qū)胄抡n

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，很難長時間的集中注意力，游戲?qū)敕ㄕ狭诵W(xué)生的心態(tài)，對提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性有非常重要的作用，教師要科學(xué)設(shè)計游戲，加強游戲與課堂內(nèi)容的聯(lián)系，借助游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如，在講《蝙蝠和雷達》一課時就可以借助游戲?qū)?，在同桌之間展開，把其中一個學(xué)生的眼睛蒙住，讓他給同桌貼鼻子，但實踐證明很少能貼對位置。這時教師就加以引導(dǎo)，同學(xué)們貼錯位置是因為眼睛被蒙住了，什么也看不見，但是為什么蝙蝠在黑夜里卻能自如地飛翔呢？飛機為什么在黑夜里能安全飛行呢？同學(xué)們想知道答案嗎？此時，學(xué)生的興趣完全被調(diào)動，教師就可以直接進入課文的教學(xué)。

三、結(jié)語

總之，良好的新課導(dǎo)入能有效增加師生之間的感情，營造良好的課堂氛圍，對引入新課起著非常重要的作用。新課導(dǎo)入的方法多種多樣，教師必須根據(jù)課堂內(nèi)容的實際需要來選擇合適的導(dǎo)入法，才能有效拉開課堂的序幕。新課導(dǎo)入的目的是加強師生之間的互動，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和求知欲，從而提高課堂的教學(xué)效率，因此，教師必須花費精力精心設(shè)計新課導(dǎo)入模式，充分發(fā)揮新課導(dǎo)入藝術(shù)的作用。

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