張芳

根據國家教育部的精神，按照甘肅省教育廳下發(fā)的《甘肅省邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計劃教師專項計劃實施辦法》，作為首批支教教師，我奔赴隴南進行了為期一年的支教工作，收獲了一段新鮮而又獨特的體驗和感悟。

“三區(qū)”支教英語校本課情感交流根據國家教育部的精神，按照甘肅省教育廳下發(fā)的《甘肅省邊遠貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計劃教師專項計劃實施辦法》，2014年3月15日，在蘭州市教育局領導的“護送”下，我們首批“三區(qū)”支教教師，來到震后的隴南支教，看到接待我們的當地領導及同行，深切地感受到了他們的熱情和對我們的歡迎。心里暗暗下定決心，一定不辜負蘭州市教育局和蘭州市第八中學對我的期望，擔當好今后的支教工作。

第二天，按照武都區(qū)城關中學的安排我擔任八年級的英語教學工作。通過教學工作的逐步開展，我才知道山區(qū)孩子的求知欲望是多么的強烈，學習是多么的刻苦。盡管學校規(guī)定的到校時間是早上7點，但大多數孩子6點半就已經來學校了。無論老師在或不在教室，班干部都會檢查作業(yè)，抽查背誦，組織同學們早讀。山區(qū)的教師工作量大，特別辛苦。早上7點之前就來到學校，進行日常事務的安排、檢查。每個班至少有六十多人，最多的班級接近八十人。教室里擠得滿滿的，有一些學生三個人坐兩張桌子。

當我走進課堂，面對著這些淳樸的孩子們，面對一雙雙充滿好奇、渴望知識的眼睛，內心的一種情愫不禁被喚醒，急切地想把我所擁有的一切知識的種子撒播到這片美麗的土地上！

在英語教學中，我按照開設校本課的嘗試，把音樂與英語在課堂中加以融合，充分調動了學生學習英語的興趣。在校領導的支持下，我在九月底組織了學校首次“英語歌曲大賽”活動，營造了校園良好的英語學習氛圍，從而更好地服務于英語教學工作。《隴南日報》還以“為孩子們打開興趣之門”為題做了報道。

比賽結束后，同學們紛紛給我寫信談自己的感受。其中，有個女孩這樣寫道：“親愛的張老師，參加這次比賽，一路走來，我經歷了許多，收獲了許多，也遇到了不少的挫折，直到那一天您給我驗收節(jié)目，夸獎了我，讓我頓時信心倍增，有了更多的動力，在這段時間，因為這個活動，我付出了許多時間，精力。雖說時間總是很緊，但我仍然覺得在初三還能參加這樣一個活動，做這些也許我以后都不可能再去做的事真的太幸運了，若干年后回憶起這段日子，該是一種怎樣幸福的感覺啊。同時，我真的想對您表示由衷的感謝，您的到來，讓我接觸到了不一樣的英語，對英語有了新的認知，可以說也改變了我的生活。在這次比賽中，我下定決心要背水一戰(zhàn)展現出最完美的自己，雖然只得了優(yōu)秀獎，但我一點也不難過，對自己還是比較滿意的，并且我也收獲了父母、老師及同學對我的認可，我想這就足夠了。不管以后還會不會有這樣的活動，但有了這一次的經歷，在以后的生活中我都會永遠保持對英語，音樂的熱愛和信仰，我想，它們會成為我生活中的精神支柱，時刻激勵我前行。”

還有兩個男孩子，根據自身的特點組成了一個RAP組合，進入決賽后，由于心理壓力太大，好幾次想放棄比賽。我問明原因，耐心細致地做通他們的思想工作，并鼓勵他們扎扎實實地準備，放下包袱，輕裝上陣，最后他們竟然獲得了一等獎。兩個人特別激動，在信中寫道：“在剛剛結束的我校英語歌曲比賽中，我和何健同學的組合MGK獲得第一名的好成績，在此我代表我們組合表達我們對學校及老師們的感激之情。首先，我很感謝學校舉辦這英語歌曲比賽。眾所周知，英語已滲透到日常生活的每一個角落，英語好不好也成為個人素質高低的必備條件，如何培養(yǎng)青少年學習英語的興趣，帶領他們進入一個新的學習環(huán)境，已經成為提升英語整體水平的一個關鍵環(huán)節(jié)。為什么在同樣的教室里學習，學生英語成績會有巨大的差距？專家解釋，主要是沒有正確掌握英語學習的方法。這次我校舉辦英語歌曲比賽，就是利用音樂這種同學們喜愛的形式，將唱歌與學習英語結合起來，融實用性和趣味性于一體，不僅能讓我們在歌聲中培養(yǎng)自信，而且還可以激發(fā)我們濃厚的英語學習興趣，使我們在娛樂中學習，在學習中娛樂。另外，我還要感謝培育我們的張老師，因為有了您的辛勤付出和支持鼓勵，才有了我們今天的收獲。這次英語歌唱比賽也讓我們體會到了音樂帶給我們的快樂，在掌聲響起的一剎那，我們兩人連日來辛苦訓練的疲憊都消除了，因為只要能帶給大家快樂，一切都是值得的?！?/p>

到城關中學除了上好自己的課，按照學校的要求做好觀摩課之外，我還主動聽各科老師的課。這是一個相互學習的過程，因為每位教師的課堂都有自己的特色，都有值得我們分享的優(yōu)點和深思的缺憾。我想，我們所要做的，就是盡量學習別人的長處并應用到自己的教學中來，以彌補自己的不足。

曾經有老師這樣說過：“每一節(jié)公開課都是一種有缺憾的美?！钡拇_，雖然我們在備課時考慮的很充分，可課堂是活的，每個學生是活的，他們每個人都有自己獨特的想法，思考方式是不同的，接受能力也是有差異的。在我看來，一個成功的教師不僅能夠完成自己預設的教學流程，達到教學目的，更應該根據活的課堂以及突發(fā)情況及時調整教學，做到真正的因材施教。

城關中學的老師講課各有特色，在這當中，語文錢程霞老師給七年級同學上的一堂《安塞腰鼓》給我留下了深刻的印象。

上課鈴響后，錢老師沒有刻意的導入，設置情境，而是告訴同學們：“咱們接著早讀的內容繼續(xù)?！币痪錁銓嵉脑捳Z，使同學們明白了接下來的內容?！罢埓蠹曳纸M閱讀，尋找課文中的美點，使用‘某某美，你看（聽）……的句式說出來?！狈纸M討論后，錢老師請同學分別作答。當他答對時，她微笑著投以贊許的目光，同學們掌聲祝賀。當他沒有回答完整或不太正確時，她并沒有否定，而是問其他同學：“大家覺得怎么樣？能不能再補充一下？”補充完之后，她再問這個同學：“你覺得呢？自己的回答是對的，還是同學們補充之后更好呢？”這個小小的細節(jié)充分體現了錢老師對每個學生個體的尊重，同時對別的同學進行了啟發(fā)式的教學。

在整堂課當中，這種啟發(fā)和循循善誘的教學貫穿始終。同時，錢老師生動而豐富的面部表情，抑揚頓挫的聲調也深深地吸引了我。我情不自禁地被這種氛圍感動，仿佛又回到了中學時代。我想：錢老師本身就是一種美，她沒有用嚴厲的語言和表情來控制學生，而是用自身散發(fā)的人格魅力來吸引學生，課堂不再是枯燥無味的問答，而是激情澎湃的參與。同學們不是為了讀課文而讀課文，而是迫不及待地在老師的分析講解當中各抒己見，并且興奮地要大聲讀出《安塞腰鼓》的美。這，難道不是老師的偉大所在嗎？

隴南地處山區(qū)，而文章的作者所表現出的西北漢子的陽剛之美，他們要沖破束縛、阻礙的強烈渴望，他們激蕩的生命和磅礴的力量，在錢老師的講解下從書本中躍然而出，和山區(qū)孩子們對知識的渴望、鍥而不舍的學習精神，以及山區(qū)教師為了教育奉獻一切，大愛無私的精神融匯在一起，深深地震撼了我！

參考文獻：

[1]付宜紅，孫筱.懂一點新課程實施中的ABC.中國人民大學出版社.